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发布时间: 2021-09-28 11:46
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问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”,他就比较容易做出冋答,这是儿童( )的体现。
本题解析:
形象思维是凭借头脑中的具体形象和表象解决问题的思维,学龄前儿童利用具体形象来进行思维。
3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子,就开着“车”当司机,嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”“下车了”说个不停。这体现了无意想象( )的特点。
本题解析:
无意想象无预定目的,是由外界刺激直接引起。幼儿的想象没有目的性和计划性。
儿童对会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷;而对不会使用的实物,则不能概括。这属于( )。
本题解析:
在生活中,幼儿能够对熟悉的事物进行区分和总结,这是对生活情景的概括。
以“生活教育”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的人是( )。
本题解析:
陶行知提倡“生活教育”;陈鹤琴倡导“活教育”;张宗麟是我国第一位男性幼儿教师;张雪门也是我国著名的幼儿教育专家,他与陈鹤琴有“南陈北张”之称。
活动性原则源自于( )的“从做中学”。
本题解析:
杜威认为,教育是生活的过程,强调从做中学,从经验中学,强调活动件、经验性的主动作业,现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。
试卷分类:中学语文学科知识与教学能力
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试卷分类:中学思想品德学科知识与教学能力
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