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发布时间： 2023-08-02 16:29
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补齐公共服务短板，首先要善于发现深层次问题。要深入调研、综合分析、精准掌握，弄清问题的本质和关键，做到 。同时，补齐公共服务短板不是简单的打打补丁，也不会 。有一些短板和弱项是随着时代发展而凸显的系统性问题，只有通过推动经济社会高质量发展才能从根本上解决。
依次填入画横线部分最恰当的一项是：（）。
本题解析：
第一空，根据“要深入调研、综合分析、精准掌握，弄清问题的本质和关键”可知，横线处强调要依据问题的本质和关键有针对性地补齐短板。C项“一针见血”比喻说话直截了当，切中要害，D项“有的放矢”比喻说话做事有针对性，均能体现出有针对性，保留。A项“循序渐进”指（学习、工作等）按照一定的步骤逐渐深入或提高，侧重强调按步骤，此处并无要按步骤行事的意思，与语境无关，排除；B项“细致入微”比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了，侧重强调“细微”，与语境无关，排除。
第二空，根据后文“有一些短板和弱项是随着时代发展而凸显的系统性问题”可知，公共服务的短板会随时代变化而变化，不是一次性就能补齐的。D项“一劳永逸”指辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了，符合文意，当选。C项“水到渠成”比喻条件成熟，事情自然成功，与后文“随着时代发展而凸显的系统性问题”这一语境无关，排除。
故正确答案为D。
我们确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，新时代党的创新理论 ，社会主义核心价值观广泛传播，中华优秀传统文化得到创造性转化、创新性发展，文化事业日益繁荣，网络生态持续向好，意识形态领域形势发生 、根本性转变。
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本题解析：
第一空，搭配“党的创新理论”，且根据“社会主义核心价值观广泛传播”可知，横线处应体现党的创新理论得到广泛传播之意，B项“深入人心”指理论、学说、政策等为人们深切了解和信服，可以体现出被人们了解、得到广泛传播之意，保留。A项“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来，侧重说的话非常正确，能对大家产生影响，文段并非强调产生影响，排除；C项“高屋建瓴”指对事物把握全面，了解透彻，D项“硕果累累”本义是指秋天丰收时树上的果实茂盛的样子，现在常引申为某人的作品很多，取得了很大的成就，均无法表示得到广泛传播之意，排除。
第二空，代入验证，根据顿号可知，横线处与“根本性”表意接近，B项“全局性”强调的是整个局面，可以与“根本性”形成对应，当选。
故正确答案为B。
指尖上的形式主义是“以痕迹论政绩”的错误政绩观，关注点在于形式美观，而 了根本政绩——人民群众的满意度。指尖上减负就是要把基层干部从 的“虚功”中解救出来，务求实效、扎根基层，用实践检验政绩，把工作落实与否、群众满意与否作为衡量政绩的客观标准。
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本题解析：
本题从第二空入手，横线处搭配“虚功”，由前文“关注点在于形式美观······满意度”以及后文“务求实效、扎根基层”可知，横线处所填成语应体现出“不务实、只注重形式”之意。C项“花拳绣腿”比喻只做些表面上好看实际上并无用处的工作，D项“华而不实”比喻外表好看而内容空虚，二者均符合文意，保留。A项“阳奉阴违”指表面上遵从，暗地里违背，B项“哗众取宠”指用浮夸的言词或做作的行动去迎合群众，以博取好感和支持，二者均与“不务实”无关，排除。
第一空，根据横线前“关注点在于形式美观”可知，横线处应体现出对“根本政绩”不关注、不重视之意。D项“忽视”指疏忽，不重视，符合文意，当选。C项“淡化”指逐渐冷淡下来，变得不被重视或无关紧要，文段并没有体现出从重视到不重视这个“逐渐冷淡”的过程，与文意不符，排除。
故正确答案为D。
翻开古代农书，几千年间古人对于土地的保养，几乎与当代耕作学关注的措施 ，其中历代农书涉及最多的是施肥。在中国古人的摸索中，施肥成为一种讲究，何时、何地施肥，施何种肥，怎样施肥，形成了一个 的体系，在每个年度的农业生产进程中，精心安排在各个时节。
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本题解析：
第一空，形容古人对土地的保养方法与当代耕作措施的关系。B项“如出一辙”比喻两件事情非常相似，C项“别无二致”指区分不出两者的差别，D项“不谋而合”指事先没有商量过，意见或行动却完全一致，均有相似之意，符合文段语境，保留。A项“一脉相承”比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系，一般用法为“现在的情况”和“之前的情况”一脉相承，不能说“古人的做法”与“当代的措施”一脉相承，用法不当，排除。
第二空，根据“何时、何地施肥，施何种肥”“精心安排在各个时节”可以看出，古人经过摸索，施肥的措施已经十分完善和周到。C项“完整”指具有或保持着应有的部分，没有损坏或残缺，符合文意，当选。B项“固定”指不变动或不移动的，文段并没有体现出“不变”，排除；D项“复杂”指（事物的种类、头绪等）多而杂，文段没有体现出“复杂”，且感情色彩较为消极，排除。
故正确答案为C。
课程思政的显性功能是提升课程的内涵和质量。不少教师认为课程思政是 于传统教学之外的附加行为，这种认识是错误的。对教学而言，课程思政不是 ，更不是特立独行，它首先是为提升教学质量服务的，是深层次的教学改革，因为只有高水平的教学活动才能吸引学生，进而影响学生。
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本题解析：
第一空，根据“传统教学之外的附加行为”可知，横线处所填词语应体现在不少教师的认知中，课程思政并不包含在传统教学之中，A项“游离”比喻离开集体或依附的事物而存在，D项“独立”指脱离原来所属单位成为另一单位或不依靠他人，均可体现课程思政不属于传统教学，符合文意，保留。B项“隔绝”指隔断，一般用于强调空间上的隔断，置于此处强调课程思政与传统教学是隔断的、没有联系，与文中的“附加行为”表意矛盾，排除；C项“徘徊”指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏，文中仅体现课程思政不属于传统教学，并未涉及课程思政在某个范围内来回浮动，与文意不符，排除。
第二空，根据后文“更不是特立独行，它首先是为提升教学质量服务的，是深层次的教学改革”可知，横线处所填成语要体现课程思政与教学之间的关系，强调其不仅不是独立的，而且是为教学服务的，有其自身的重要价值，A项“喧宾夺主”比喻客人占了主人的地位或外来的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位，与横线前的否定词连用，可与后文的“更不是特立独行”构成递进关系，符合文意，当选。D项“敷衍了事”指办事马马虎虎，只求应付过去就算完事，与横线前的否定词连用，指不马虎，认真，与文意无关，排除。
故正确答案为A。
相比于其他全球卫星导航系统采取单一轨道星座构型，北斗系统 ，坚定选择了混合星座的特色发展之路，并首创短文通报模式，开创了通信导航一体化的独特服务模式，信息发送能力从一次120个汉字提升到一次1200个汉字，遇到突发情况时无需 ，足以将情节一次性说清楚。
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本题解析：
第一空，搭配“北斗系统”，且根据后文“特色发展之路”“首创短文通报模式，开创了······独特服务模式”可知，“北斗系统”与其他卫星导航系统不同，具有独特性。B项“独树一帜”指单独树立起一面旗帜，指自成一家，A项“与众不同”指与大家不一样，二者均能够体现出独特性，符合文意，保留；C项“遥遥领先”指远远地走在最前面，D项“迎难而上”形容不怕困难挫折，勇敢地挑战，二者均与文意无关，排除。
第二空，对应前文“信息发送能力从一次120个汉字提升到一次1200个汉字”，后文“一次性说清楚”，可知，北斗系统信息发送能力得到提升，遇到突发情况不必过分推敲，删减字数。B项“字斟句酌”指写文章或说话慎重细致，一字一句地推敲琢磨，与文意相符，当选；A项“言简意赅”指语言简明而意思完备，“无需言简意赅”指的是表述啰嗦、繁复冗长，北斗系统的信息发送能力提升，并不意味着表述啰嗦、冗长，与文意不符，排除。
故正确答案为B。
“反觇”思维是从事物甲和乙之间的联系，反推出乙同甲的另一种联系的方法。在作战指挥中，敢于“反道而觇之”，往往能跳出局部观全局、打破常规辟蹊径，面对复杂多变的战场形势，指挥员若能换位于敌、 定式，从侧面甚至反向来决策，及时 行动部署，就会拥有战场制敌的更大胜算。
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本题解析：
第一空，根据“、”可知，横线处与“换位于敌”构成并列关系，且根据前文“打破常规辟蹊径”可知，横线处应体现出站在敌人角度，打破常规定式之意，A项“突破”指打开缺口，超过或打破，B项“摒弃”指排除并抛弃，C项“摆脱”指脱离（牵制、束缚、困难等不利的情况），均符合文意，保留。D项“忽略”指疏忽，没有注意到，与文意不符，排除。
第二空，搭配“行动部署”，且根据前文“面对复杂多变的战场形势”可知，横线处应体现及时调整改变行动部署之意，B项“校正”指校对改正，符合文意，当选。A项“扭转”指纠正或改变事物的发展方向，多搭配“局面”“态势”等，与“行动部署”搭配不当，排除；C项“规划”指筹划、计划，无法体现“调整改变”之意，且规划多用于事前筹划的语境，与文段“在作战指挥中”的语境不符，排除。
故正确答案为B。
人造血即血氧液，能够用来代替人类血液，满足临床需求，缓解血液短缺状况。而且人造血标准化的生产流程能够确保其 ，输入人造血不用再担心会感染艾滋病、肝炎等疾病，可最大程度降低输血相关传染病的风险。因此，研制和批量生产人造血成为当前的热点。
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本题解析：
根据“输入人造血不用再担心会感染艾滋病、肝炎等疾病，可最大程度降低输血相关传染病的风险”可知，横线处所填词语应体现出人造血不会给人体造成危害之意。A项“安全性”指不受威胁、没有危险、危害、损失，符合文意，当选。
B项“可靠性”指可以信赖，可以相信，侧重强调事物本身可以依靠或真实可信，与对人体没有危害无关，排除；C项“规范性”形容合乎一定标准的特点，D项“稳定性”指保持稳定不变的特点，均与文意不符，排除。
故正确答案为A。
红树林的地下部分长期处于厌氧环境，减缓了根系和凋落物的分解速率，加速了碳埋藏速率。此外，红树林大多分布于沉积型海岸河口，由上游河流和海洋潮汐共同作用带来的大量外源性碳，被它们固定并快速沉积下来。这“ ”的组合拳使得红树林成为海岸带蓝碳碳汇的主要贡献者。
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根据“减缓了根系和凋落物的分解速率，加速了碳埋藏速率”及“此外······由上游河流和海洋潮汐共同作用带来的大量外源性碳，被它们固定并快速沉积下来”可知，横线处体现红树林两方面的作用和好处，且双引号引导形象化表达。C项“开源节流”比喻在财政经济上增加收入，节省开支，置于此处，“开源”可以对应红树林固定并沉积外源性碳，“节流”对应“减缓了根系和凋落物的分解速率”，符合文意，当选。
A项“取长补短”表示在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处，文段并未涉及两者的“长处”与“短处”，与文意不符，排除；B项“标本兼治”指对事物的枝节和根本都加以治理，文段并未涉及“枝节”和“根本”，与文意不符，排除；D项“一举两得”意为做一件事得到两方面的好处，文段的结论仅提及“成为海岸带蓝碳碳汇的主要贡献者”这一个结果，并未体现出两方面的好处，与文意不符，排除。
故正确答案为C。
“双减”政策带给作业改革的最大变化，是理念的改变，让我们回到了作业的原点：为什么要布置作业？归根到底，是为了育人。这彻底扭转了之前作业管理中的“ ”现象，改变了传统作业管理中“眼中有作业、有分数，但唯独没有人”的痼疾，厘清了“好作业”的标准或者尺度。
填入画横线部分最恰当的一项是：（）。
本题解析：
根据横线后文可知，传统作业管理中存在“眼中有作业、有分数，但唯独没有人”的痼疾，而横线前文强调布置作业是为了育人。故横线处表达之前的作业管理中存在把育人与作业、分数的地位弄颠倒了的现象，B项“本末倒置”比喻把主要的和次要的、本质和非本质的关系弄颠倒了，符合文意，当选。
A项“揠苗助长”比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事，文段未体现“违反事物的发展规律”，与文意不符，排除；C项“缘木求鱼”比喻行事方向、方法不对，一定达不到目的，D项“徒有其表”指空有其外表，不实在，均无法体现出“颠倒”的含义，与文意不符，排除。
故正确答案为B。
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