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发布时间： 2022-03-19 11:56
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小学音乐《维也纳的音乐钟》
本题解析：
【教学过程】
(一)故事导入，引出新课
?1.教师讲解草原英雄小姐妹的故事，介绍音乐创作的背景，吸引学生的兴趣。
蒙古族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹。一天，她们利用假日自告奋勇为生产队放羊，不料半路上遇到暴风雪。羊群经不住暴风雪的袭击，顺着风势越走越远。姐妹俩冒着刺骨的风雪，一路保护着受惊的羊群。龙梅为救一只埋进雪里的羊和玉荣、羊群失散了。待她找到玉荣时，发现妹妹光着一只脚在走路，那只光脚已冻成了坨子了。龙梅急忙脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子已冻在了脚上，脱不下来。她只好撕下了袍子的一角，包好妹妹冻僵的脚，背着她艰难地往前走，走着走着，终于倒了下去。由于铁路工人和寻找她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群都安全脱险。龙梅和玉荣受到了共青团中央的表扬。题目来源于考生回忆
?2.学生讨论故事人物，说出自己的感受，教师顺势引入新课。
(二)初步感知，了解作品
?1.聆听《草原放牧》，感受音乐作品的音乐要素。
(1)根据音乐情绪想象画面，并画出旋律线。
(2)自由探索感受音乐节拍及特点。
(3)说出情绪和速度(欢快、中速偏快)。
?2.再次完整聆听，感受作品结构。(全曲共分五段，《草原放牧》为其中的一段)
(3)有节奏地朗读歌词。(课件出示歌谱、节奏谱)
(三)分段赏析，理解作品
1聆听第一段，学生通过聆听得出该段分成两个主题。
?2.教师引导学生感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪，以表格的形式引导学生参与讨论。
(1)听一段议论一段，听听，议议。题目来源于考生回忆
(2)教师总结：本曲的第一主题取材于同名动画片的主题歌音调，节奏轻快活泼，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点。
(3)讨论第二段的特点。
(4)教师总结：第二主题摘用了一首内蒙古歌曲的旋律片断，音调宽广起伏，气息悠长，速度徐缓。
这两个性格不同的主题既有鲜明的对比，却又和谐地结合在一起，构成了丰满完整的艺术形象。
?3.复听全曲，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。
(1)教师总结：第一主题刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。
(2)教师总结：第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美。
4.复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称感受琵琶弹奏的音色。
?5.轻声哼唱主题旋律，体会草原风光。
(四)巩固提高，表现作品
?1.学生将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演，表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象。
?2.自由组合表演练习，分工情境表现：“赶羊群”、“玩耍”等。
?3.学生展示，教师点评。题目来源于考生回忆
(五)课堂小结，作业设置
师：让我们回顾一下今天的课。我们今天欣赏的乐曲是一首琵琶协奏曲，名字叫《草原放牧》，乐曲由“引子”“第一主题”和“第二主题”三部分组成。第一主题具有“短调”音乐特点，第二主题具有“长调”音乐特点。
学生听音乐律动出教室。
【板书设计】
【答辩题目解析】
通过怎样的方式讲解欣赏课?
?【参考答案】
小学音乐《童年的回忆》
本题解析：
【教学过程】
(一)歌曲导入
在上课之前，教师带来孙燕姿演唱的流行歌曲《天黑黑》，同学们在聆听的过程中思考歌曲中比较特殊的歌词是用哪里的方言进行演唱?学生经过聆听之后回答出采用的是闽南方言，来源于台湾民谣，也由此引出本课课题《丢丢铜仔》，同样是根据台湾民歌进行改编的一首民族管弦乐。
(二)感受体验
?1.初听乐曲并设问：“乐曲名为《丢丢铜仔》，它表达了什么意思?同学们可以听一听看能不能找出答案?”学生自由发言，教师总结是模仿山洞里的滴水声。题目来源于考生回忆
?2.教师顺势介绍歌曲的背景：《丢丢铜仔》是流行于台湾和福建闽南一带的民歌，二百多年前，山路交通不方便，伐木者为了更好的运送木材，便把木材绑成木排，放在水里顺水而行，回家的路上，他们边走边唱，歌曲中的丢丢铜模拟他们经过的山洞里滴水落地的声音。
3复听歌曲并引导学生聆听思考：乐曲中演奏的主要乐器是什么?经过聆听思考回答出是二胡，教师进行总结：乐曲采用了二胡，柳琴，唢呐等民族乐器进行演奏，其中主奏乐器是二胡。
(三)探究学习
1教师再次播放音乐，歌曲分为二个乐段，首先播放的是第一乐段，引导学生聆听并思考歌曲的速度以及情绪是怎样的?学生自由回答，教师总结之后：速度是稍快的，音乐整体活泼风趣，显得调皮具有趣味，并进行板书。
2播放第二乐段，听一听这一段又带给你怎样的速度和情绪?学生经过比较会说出这一段是舒展优美的，教师进行鼓励性评价之后随之进行板书。题目来源于考生回忆
3教师范唱第一乐段，直观的让同学们感受歌曲的特点。
4 带领同学们随音乐哼唱第一乐段，也可以更进一步的体验闽南音乐的风格特点。
5 根据第一乐段的音乐特点可以利用身边的道具自制打击乐器创编节奏为歌曲进行伴奏，教师指挥，带领同学们跟着音乐一起表演。
(四)拓展延伸
教师提问以前学习过哪些关于台湾的歌曲?学生自由回答：《外婆的澎湖湾》《乡间的小路》，并请同学们进行演唱，之后利用互评的方式进行鼓励性评价。题目来源于考生回忆
(五)课堂小结
课堂的最后，请学生回顾本节课有什么收获，教师进行总结：今天我们一起感受了台湾歌曲，体验了闽南音乐带给我们独特的音乐魅力。对于这些民族音乐希望同学们今后也能热爱、发扬它们。课下可以把这首歌曲带给父母，让他们也感受音乐的美好。
【板书设计】
【答辩题目解析】
?1.在班上选音乐课代表，你该怎么评选?
?【参考答案】
音乐课代表是班里音乐素质较好的学生，在班级里起着表率作用，是学生们音乐学习的榜样。为此，我会本着公开、透明、民主的原则展开评选工作。
第一，明确评选标准。主要把音乐基本能力、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准。在音乐基本能力方面，要具备一定的音乐欣赏能力和表演能力，掌握在现有阶段或超出现有阶段的音乐知识;在学习成绩上，努力好学，勤思好学，乐于探究，帮助同学;在综合表现上，要有健康积极向上的心理，积极参加各种活动，热爱音乐热爱生活，讲文明讲礼仪等。
第二，多方倾听，加深了解。应该积极主动的倾听任课教师的意见和建议，了解学生在音乐课堂的表现和日常表现，对评选工作尽可能做到心中有数。题目来源于考生回忆
第三，把评选主动权交给学生。音乐课代表的评选工作应该在我的引导下，在宣布评选标准后，通过全班学生民主投票选举产生，可举手表决也可无记名投票表决，并当场公布票选结果。在此过程中做到公正无私的对待每个孩子，避免打击学生的积极性，伤害到他们的自尊心。
总之，音乐课代表的评选关系到一个班级音乐综合素养的培养，有利于促进学生的发展，也有利于鼓励学生之间对音乐学科的互相学习，共同进步。因此，需慎重对待，综合考虑。
小学音乐《法国号》
题目来源1月5日 下午 浙江省丽水市 面试考题
试讲题目1.题目：法国号
2.内容：
3.基本要求：
(1)哼唱歌曲;
(2)试讲过程中需要有两个以上的有效提问;
(3)试讲10分钟。
答辩题目1.请简单介绍一下西洋管弦乐队。
2.请你简单的反思一下你这一节课。
本题解析：
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师通过课件播放撞钟的声音。同时提问学生：“这是什么声音?”
同学自由回答。
教师总结：这个是钟撞击发出的声音，听起来闷闷的，声音很大。今天，我们的主人公就是钟，不过它和我们刚刚听到的钟声不太一样，它来自音乐之都——维也纳。提到维也纳同学们会想到什么?(音乐、金色大厅等等)对，一提到维也纳，我们自然就想到了音乐。所以今天我们要见到的是会唱歌的钟，就让我们一起来听一听，它的歌声是怎样的。
(二)感受体验
播放歌曲并提问这首歌曲的情绪是怎么样的?
学生自由回答。
教师总结：乐曲的情绪是欢快、喜悦的。
教师简单介绍作品：
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊创作的组曲《哈利?亚诺什》的第二段。音乐描绘的是主人公哈利从战场归来，公主邀请他到维也纳宫做客的场景，当他走进金碧辉煌的王宫时，听到了叮叮当当的声音，也就是我们刚才所听到的钟声。
(三)深入赏析
1.教师用多媒体出示主题旋律谱例，播放乐曲并提问：音乐当中听到相同的部分了吗?它一共出现了几次?
学生自由讨论。
教师总结：这一段音乐一共出现了四次，我们用A来表示。(板书曲式结构图，留出曲式结构中其他部分的位置)
2.分段聆听音乐
(1)播放第一段音乐，当听到与主题音乐不一样的地方，请同学们举起你们的手，示意老师。
“同学们都听得很认真，同学们都非常快速的举起了手，前面的钟声是一个歌曲的影子，我们的主人公慢慢的走进了王宫。这一段中我们的主题音乐用A表示，感觉他的心情非常轻松愉快。那么与主题音乐不一样的地方，我们就先用B表示。”
B段音乐中，音乐小能手们能告诉我这一段音乐是什么乐器在歌唱?
小号，像是威风的卫兵们在列队欢迎。
(2)播放第二段音乐，是否又听到了与主题音乐不一样的音乐?它和B一样吗?
教师总结：“不一样，那么它与A、B都不同，我们在这里把它记写成C。”
这一次又是什么乐器在歌唱呢?
对，是圆号。它的声音比小号稍厚重一些，仿佛是王宫里的贵族大臣们在相互聊天。
(3)播放第三段音乐，这一段音乐又发生了怎样不一样的故事?与之前的音乐有什么不同呢?
学生自由回答，教师总结：“它的力度更强了，仿佛是所有的成员都参加到了这次欢庆的盛宴中。最后钟声再次响起，宴会结束。这一段新的旋律与之前的也都不同，因此我们在这里采用D记写。”
3.教师再次完成播放音乐，请同学们用1、2、3、4对应表示A、B、C、D音乐主题，当你听到不同的音乐主题时，用手指快速表示。
我们这一段音乐采用的是A+B+A+C+A+D+A的形式写成，这种结构在音乐当中叫做回旋曲式。
最后，带领学生完整的聆听乐曲，并跟随者乐曲能够哼唱出主题旋律。
(四)巩固提高
现在请同学们按照前后排8人为一个小组，分角色为这段音乐编排表演，完成后请小组上台进行展示，其余的同学一起看看他们分别扮演的是音乐当中哪部分的角色。大家互相推选你最喜欢的小组并说明理由。
(五)小结作业
今天这节课我们欣赏了《维也纳的音乐钟》，感受了音乐世界的奇幻魅力，请同学们课后搜集一些关于维也纳的音乐小资料，下节课大家一起分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.采用什么方法解决本节课的教学重点的?
【参考答案】
(1)对于欣赏课而言，赏析应贯穿整个教学过程，可采用“聆听感受——深入赏析——整体欣赏”的方式，引导学生由浅及深接触知识并进一步掌握知识。
(2)在欣赏过程中可以适当讲述背景知识，引导学生深入了解歌曲。
(3)在欣赏过程中，可以进行主题旋律哼唱，加深学生对音乐作品的理解和记忆，通过亲身体验学生更近一步接触音乐。
2.简单介绍一下柯达伊。
【参考答案】
柯达伊是匈牙利的一位著名作曲家、哲学家和音乐教育家。他把一生的精力都奉献给匈牙利的音乐教育。1905年，柯达伊和巴尔托克于1905年开始赴匈牙利各地收集民谣，由此，让他渐渐地警觉到需要去改善歌唱的品质，训练优秀的音乐教师和小孩以提升匈牙利人民的音乐水准。1920年，他运用民谣素材创作儿童合唱曲，于1929年，决定使音乐成为每个小孩教育的一部分。后创立了柯达伊教学法，其教学内容包含首调唱名法、柯尔文手势等。
小学音乐《丢丢铜仔》
本题解析：
【教学过程】
(一)谈话导入，激发兴趣
?1.教师表演歌曲《杨柳青》学生聆听，感受歌曲的情绪和风格。
?2.教师提出问题：歌曲给你什么样的感受?和我们平常学习的歌曲一样吗?(学生自由发言)
?3.教师总结：我们中国有很多民歌，因为地域的不同，运用的又是各地的方言，所以就产生了不同风格特点的民歌。
?4.今天就让我们一起来学习江苏扬州民歌《杨柳青》。
(二)初步感知
?1.初听，了解歌曲内容，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词“杨呀杨柳青”而得名。
?2.复听歌曲，感知歌曲的表现场景。(《杨柳青》表现扬州人民下田耕地劳作的场景)
3.对照歌谱，再次聆听歌曲，找出歌曲中的音乐知识，合作解决(一字多音的解决)
?4.再次聆听歌曲，学生可小声跟唱歌曲。
?5.学生有节奏的读歌词，提问：同学们在读歌词中发现了什么?(歌曲衬词很多)并讲解衬词的作用。(衬词虽没有实际意义，但歌曲是民歌，有地域特点，衬词可以烘托气氛，抒发情感，要轻唱)
?6.有声音位置地、有节奏、有感情的读歌词。
?7.学生跟琴轻声演唱歌曲，提示轻声演唱歌曲，音高位置不变，力度弱一些，音量小一些。
?8.师生、生生接龙演唱，学生齐唱歌曲
(四)拓展延伸
?1.方言演唱歌曲，感受民歌的地域特点。教师提示：你们真是乖乖咙地咚!“乖乖龙地咚”是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，而且扬州话说起来比较轻柔，细声细语，又被人们称作“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音要读成平舌音。
?2.指导学生读歌曲的衬词。
?3.学生与教师接龙歌词，感受扬州方言的特点
?4.学生尝试用方言演唱歌曲。
?5.学生自己评价。
(五)小结作业
?1.师总结本结课学习了《杨柳青》，感受歌曲意境，学会衬词等知识点。
?2.课下多搜集描写自然景物的歌曲，下节课分享。
【答辩题目解析】
?1.针对本课你所设定的教学目标有什么?
?【参考答案】
卡尔?奥尔夫，德国慕尼黑人，当代著名的作曲家、儿童音乐教育家。1961年之前一直是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。1961年开始任萨尔茨堡莫扎特学院研究室主任。他的音乐教育思想体系和方法，是目前世界上最著名的和影响最大的教育体系之一，正在全世界五大洲广为应用。按照他的构思创作、改制的“奥尔夫乐器”也已风靡全世界。他的教育思想及教材，目前不仅为越来越多的人们所接受，而且与多民族的音乐相结合，产生出了更适合本民族和本地区使用的教材。
?1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。
?2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
?3.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
?2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?
?【参考答案】
创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不集中，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
小学音乐《小放牛》
本题解析：
【教学过程】
(一)谜语导入，引出新课
?1.播放歌曲《劳动最光荣》，提问学生歌曲当中都出现了什么动物?
学生自由回答。
?2.教师做洗衣服的动作，提问学生老师是在模仿什么动作?
学生自由回答，教师进行总结：我们要做一个热爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。
?3.顺势，引入新课《洗手绢》。
(二)学唱歌曲，深入学习
(1)聆听歌曲《洗手绢》。
①根据音乐情绪想象画面，并画出旋律线。
②自由探索感受音乐节拍及特点。
(2)再次聆听歌曲。(提问：歌中唱到了什么?)
(3)有节奏地朗读歌词。(课件出示歌谱、节奏谱)
(4)学唱歌曲
①音频播放、教师范唱，引导学生随音乐轻轻地打节拍，重点让学生感受2/4节拍的强弱。
②学唱歌词第一段。
③自学歌词第二段。
④完整演唱歌曲，教师指导学生用柔和、甜美的声音有感情地演唱歌曲《洗手绢》。
⑤积极鼓励学生运用多种演唱形式巩固歌曲，师生共同评价。
(三)巩固提高、表现歌曲
(1)分组尝试，用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。
(2)自由组合表演。
(3)组合表演：打击乐器、表演、演唱。
(四)课堂小结，作业设置
师：今天我们学会了怎么洗手绢，怎么帮助妈妈干活，小朋友们唱得不错，表演的也不错!回家表演给爸爸妈妈看看好吗?
学生听音乐律动出教室。
小学音乐《大海啊，故乡》
题目来源1月5日 下午 重庆市 面试考题
试讲题目1.题目：大海啊，故乡
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲过程中要由浅入深的进行引导教学;
(2)试讲过程中体现师生互动;
(3)试讲10分钟。
答辩题目1.什么是跳进?什么是级进?
2.板书为什么要这样设计?
本题解析：
【教学过程】
(一)图片导入
教师利用多媒体播放意大利风景图片，请学生仔细观察，图片上有什么?
学生自由回答。
教师总结：图片中有河流，蜿蜒的河流流经城市，船夫们撑着小船游走于城市之间的水路上，这是意大利的一座被誉为“水城”的城市。听一听，在这里的人们快乐的唱起了歌，我们一起来听一听，他们唱了什么?
顺势引出新课《大家来唱》。
(二)初步感知
1.初听歌曲，教师提问：这首歌曲的情绪和速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：这首歌曲的情绪是欢快的，速度是中速。
2.接着带领学生再次聆听歌曲，并设问：这首歌曲的演唱形式是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：双声部合唱。
3.再听歌曲，请学生仔细聆听，与同桌交流思考：双声部合唱和齐唱的效果有什么不同?
学生聆听并相互交流后，自由发言。
教师总结：双声部合唱使得音乐更丰富，情绪更加饱满，加入低声部更进一步地烘托了欢乐的气氛。
(三)学唱歌曲
1.发声练习，提示学生小背挺直，运用正确的姿势学唱歌曲。
2.学唱旋律
(1)教师钢琴范唱，请学生跟琴哼唱，熟悉作品旋律。
(2)教师钢琴伴奏，请学生学唱第一声部，并提示学生注意长音符时值的演唱。
(3)学生熟练演唱第一声部后，请学生跟随钢琴学唱第二声部。
(4)学生两个声部旋律均熟练掌握后，教师提示学生观察曲谱，并提问：音符上的p和f是什么?
学生自由回答。(强弱记号)
(5)教师介绍歌曲为三拍子，三拍子的强弱规律为强、弱、弱，所以在演唱时，需要注意旋律的强弱规律进行演唱。
(6)为了更好地练习两个声部之间的配合，教师引导学生分声部击打节奏，并代入强弱变化。练习完成后，教师引导学生带入旋律，与同桌之间互分声部，完整配合练习，同时思考：在分声部演唱时，需要注意什么?
学生自由回答。
教师总结：群体歌唱最重要的是音色的和谐、音高的准确、速度的统一、力度的均衡。所以在演唱时需要注意各声部之间的配合，要学会在唱准自己声部的同时，学会去倾听别人的声音，从整体的层面来倾听音乐的效果。
(7)将学生分为两个大组，分配好高低声部，教师钢琴伴奏，学生完整配合演唱。
3.朗读歌词，并将歌词带入旋律中，完整演唱歌曲。
4.教师提问学生：通过合唱的练习，你们获得了什么?
学生自由回答。
教师总结：多声部合唱是需要我们团结协作，相互配合才能够做好的，所以无论是合唱还是在生活中，我们都应该保持这种相互协作，互相配合的精神!
(四)巩固提高
1.请学生利用三角铁、铃鼓为旋律编配打击乐器伴奏。
2.学生自由展示。
3.生生互评，评选出最佳伴奏奖、最佳表演奖、优秀之星奖。
(五)小结作业
师生共同总结：这节课我们学习了如何演唱《大家来唱》，了解了合唱需要注意的问题，通过合唱的过程，明白了无论做任何事情，都应该相互配合，团结协作。
作业：请大家以后碰到需要帮助的人，都要伸出自己的双手。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.请简单解释什么是合唱?
【参考答案】
两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，同时演唱同一首多声部歌曲。按声部的数目，分为二部合唱、三部合唱、四部合唱等。按人声类别，可分为男声合唱、女声合唱、混声合唱、童声合唱等。无乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。
2.对于此类合唱课，该如何教?
【参考答案】
对于合唱作品，我会先教授高声部，经过多次练习掌握旋律后，再带领学生来练习低声部的旋律，熟练的掌握各声部的旋律。其实对于合唱来说，最难的应该是声部之间的配合，所以我主要会采用一些方法来锻炼学生声部之间的统一。可以先引导学生分声部练习节奏，先将两个声部之间的节奏速度把控好，接下来我会请学生带入旋律来练习，并且一定要提示高声部是旋律声部，低声部要做到支撑的作用，音量不能过大，然后，我还会请同学们分别来听一听合唱时的效果，让他们亲自感受整体效果，明确自己所在声部的音量是应该控制在什么程度，如何配合才最好听。通过这样拆分练习，能够更好地去配合进行合唱。
只有这样才可以更好地锻炼学生在演唱各声部时的配合，同时，锻炼他们在唱准自己声部的同时，学会去倾听别人的声音，从整体的层面来倾听音乐的效果。
小学音乐《伦敦德里小调》
本题解析：
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师多媒体展示古琴图片，并提问：图片展示的是什么乐器?是否有学生能进行简单介绍?
学生自由回答。
教师总结：图片展示的是我国最古老的乐器之一——古琴。古琴又被称为“瑶琴”“七弦琴”等，距今大约有4000年历史。古琴被视为我国古代文化与艺术的象征，与古琴有关的故事有“高山流水遇知音”，相关人物有孔子、俞伯牙、钟子期、嵇康等。今天我们一起欣赏一首古曲《梅花三弄》，感受这一传统乐器的艺术魅力，由此导入本课。
(二)感受体验
教师播放琴曲《梅花三弄》，并设问：这首乐曲给你什么样的感觉?速度是怎样的?你能想到什么?
学生自由回答。
教师总结：古琴音色相对古朴、清丽。这首曲子通篇速度变化较多，前面引子比较自由，接着进入主题，速度相对规整，最后结尾处速度放缓，在渐慢渐弱中结束。曲子描写了梅花在严寒环境中傲然挺立的品格。
(三)深入赏析
1.教师播放琴曲，请同学们仔细聆听，并设问，作品的主题共出现了几次?整首作品在音色上有什么变化?
学生自由回答、讨论。
教师总结：乐曲主题前后共出现了三次，“三弄”正是此意。整首作品在音色上主要有两类，一类是比较浑厚坚实，以在低音区陈述为主，表现的是一种 “严冬”音色氛围;另一类是清亮的泛音音色，它总是出现在高音区或中音区，描写的是高洁、安详而又生机勃勃的梅花神态和形象。
2.分段欣赏琴曲，请学生注意琴曲引子、中间段落和结尾处在音色和速度方面的不同。
学生自由讨论、回答。
教师总结：乐曲引子比较自由，有散板的特点。音乐速度徐缓，节奏沉着有力，音乐的陈述主要在低音区，音响坚实，使音乐更具有刚毅和苍劲的感觉。中间段落音乐主题出现三次，通过“三弄”，旋律音色清亮，节奏活泼且富于动感，描绘了梅花临风而开、生机盎然的美好意境。结尾处音乐速度放缓，音量渐弱，趋于结束，有梅花傲雪的从容姿态。
3.教师带领学生演唱乐曲主题，注意唱出主题的抒情性和歌唱性。
4.师生再次共同欣赏乐曲并哼唱乐曲中的主题旋律。
(四)巩固提高
教师补充讲解古琴的相关文化背景知识。
(五)小结作业
师生共同总结本节课所学。请学生课下搜集古琴相关背景资料和琴曲，下节课一起欣赏。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请列举其他古琴名曲。
【参考答案】
《流水》《广陵散》《平沙落雁》《幽兰》
2.你是如何进行欣赏课教学的?
【参考答案】
欣赏课，意在从高雅的音乐中提升学生的审美，达到美育的目的，音乐的欣赏课我认为应该以聆听贯穿始终，在聆听过程中按照由浅到深，由易到难，由形象到抽象的方式，根据不同题材，选择不同的欣赏角度来展开教学。整体上我认为可以分为三个步骤：
初听。教师应该简洁的发表关于如何欣赏音乐之类等富于音乐情趣的谈话，引起学生的兴趣。接着，生动而形象的启示作品内容，引导学生进入作品描绘的意境，以便让学生用感受、想象、回忆、联想等方式来感知和体验音乐形象;然后再用立体声音响设备或者多媒体播放作品，用引人入胜的乐曲，视听结合，使学生全神贯注的聆听音乐，从而直接的感受到作品内容并获得初步的印象。
复听。初听之后，学生在教师的启迪下对乐曲只能是有些初步的直接的感受与零碎的印象，即使有些认识也是肤浅的。这时教师应该有目的的指导学生聆听，可以重点聆听乐曲的主题、重要乐句、乐段。这样可以使学生进一步熟悉音乐作品，打开深奥的音乐之门。
再听。学生认识音乐作品一般规律都是从观能欣赏、情感欣赏到理智欣赏，即由初步到大体，然后再把作品各部分的感受与体验领会与分析综合起来，从感性认识上升到理性认识的高度。在这个基础上再听——一次或者多次完整的欣赏作品，能使学生感受到更为清晰的音乐形象，而深刻理解作品。
小学音乐《请你唱个歌吧》
本题解析：
【教学过程】
(一)新课导入
教师提问学生：同学们，大家在生活中都听过哪些小动物的叫声呢?
学生自由回答。
教师接着提问：谁来模仿一下小动物的叫声?看谁模仿的最像。
请学生进行模仿。
教师引导学生：同学们，能不能将小鸡的声音变成音乐唱出来呢?接下来我们学习一首歌曲《动物说话》，听听小鸡、小鸭唱歌是什么样的。
(二)初步感知
?1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲给你什么样的感觉?
学生自由发言。
教师进行总结：歌曲中速，给人欢快与愉悦的感觉。
?2.再次聆听歌曲，教师设置问题：大家能用什么手势来表现音乐呢?
学生用自己喜欢的手势来表现音乐。
?3.教师带领学生分别用拍手拍肩膀的动作来表现音乐，体会歌曲2/4拍的强弱规律。
(三)探究学习
?1.教师弹琴带领学生模仿小鸡、小鸭的声音进行发声练习。
?2.教师弹唱歌曲，请学生进行轻声哼唱;通过拍手，均匀的说出“小鸡”的方式，提醒学生八分节奏的正确演唱方法，学生初步了解八分节奏。
?3.学生用小鸡的声音来完整的模唱旋律。
?4.教师与学生一起演唱歌曲旋律，并请学生在每一句结束之后，加上拍手或者跺脚的动作。
?5.请学生有节奏的朗诵歌词，并在朗诵歌词的过程中加入对动物的模仿。
教师提问学生：小朋友在演唱这首歌曲的时候是什么样的心情呢?
学生进行小组讨论，之后自由回答。
教师总结为：通过对小鸡、小鸭的赞美与模仿，感受到小朋友们对小动物的喜爱之情。
?6.将情感带入歌曲，用富有弹性的声音完整演唱歌曲。
(四)巩固提升
请学生分小组用自己的方式表现歌曲。之后，请小组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《动物说话》，感受到生活中充满着无限的乐趣，进行情感升华，呼吁学生热爱生活，热爱小动物;并请同学们将歌曲分享给自己的父母、朋友，我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课。
【板书设计】
动物说话
歌谣风
X X
【答辩题目解析】
1.请简要说明体态律动在音乐教学中的作用。
【参考答案】
(1)活跃气氛，激发学生的学习热情;
(2)激活思维，培养学生的创新能力;
(3)团队合作，提高学生的综合素质;
(4)总之，小学的音乐教学方法有很多，在教学设计时，教师要对体态律动这种教学方法进行优化处理，以提升体态律动的有效性，使学生得到发展。
2.说一说在课堂上激发学生兴趣的重要性。
【参考答案】
这节课的教学对象为小学的学生，通过对之前小学音乐的学习，他们已经初步掌握了一定的音乐知识和音乐技能，但依然不够深入和扎实，并且学生已经开始形成了初步的观念和个性，所以需要在授课过程中多引导多关注，因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，在教学过程中注意知识与兴趣培养相结合，采用丰富有趣的教学方法，辅助他们对音乐知识的学习，让学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，培养对音乐的兴趣。
小学音乐《早上好》
本题解析：
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。
教师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。我们的国旗这么美丽，所以有人给它编了一首好听的歌曲，今天让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧!
(二)新课教授
1.教师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面?学生自由发言，教师评价并总结：五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么美丽，那么雄伟和激动人心。
2.复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师评价并总结，歌曲的速度是中速，情绪欢快且激动。
3.教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱，提醒学生注意情绪。
4.教师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点?学生自由发言，教师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。
5.跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。
6.教师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和情绪。
7.教师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。
8.学生齐读歌词后填词演唱。
9.唱到
教师提示学生节奏型出现变化，要注意正确演唱，教师多次带琴唱，学生跟唱。
10.教师组织学生以4人为一小组，说一说歌词中写了什么?你又想到了什么呢?
11.完整演唱歌曲。
(三)巩固提高
边听歌曲边为祖国写下一句祝福语，交流展示，学生互评。
(四)课堂小结
我们今天这节课学了一首关于国旗的歌，感受到了2/4拍的强弱规律，了解到了有关祖国的小知识，还看了许多关于国旗的场面，既然国旗这么神圣，这么让我们感动，那让我们用这种感情边唱伴奏把这首歌表演一次好吗?
【板书设计】
国旗国旗真美丽
活泼、中速
【答辩题目解析】
1.请讲一讲歌颂祖国的其他歌曲。
【参考答案】
《歌唱祖国》《祖国颂》《我爱你，中国》《我的祖国》等等。
2.说一说你的教学目标是什么?
【参考答案】
情感态度价值观：
通过学习歌曲，感受歌曲中表达对国旗的赞美和喜爱之情，能够养成对祖国的热爱之情。
过程与方法：
完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、体验的方式，提高音乐审美能力。
知识与技能：
感受2/4拍的强弱规律，并能够有感情的完整演唱歌曲。
小学音乐《种太阳》
【基本要求】
1、试讲10分钟之内完成
2、需要有互动环节，互动不少于3次
3、试讲过程需要有创编环节
【教学过程】
(一)新课导入
教师通过谈话导入：“每个人都有自己的梦想，梦想是我们奔向未来的方向。同学们，我想，在你的心里也一定早已种下了一个或者多个梦想，来，我们一起来分享一下吧!”
学生自由回答。
教师总结：“今天要学习的这首作品也是一首关于梦想的歌曲。”
顺势揭示课题《种太阳》。
(二)初步感知
1.再次播放《种太阳》歌曲，并提问：歌曲给描绘了一幅怎样的画面?
学生自由回答。
教师总结：“李冰雪可是个小才女，和你们一样大的时候创作的诗歌就在报纸上发报了，非常巧的是，被著名的作曲家王赴戎、徐沛东看到了，触动了两人的创作灵感，将它谱写成了一首动听的儿歌，这首创作于80年代的歌曲至今还久唱不衰，这是一首怎样的歌曲呢?就让我们走进李冰雪的梦想，一起来学习这首歌曲吧。”
2.教师播放歌曲，学生再次感受歌曲旋律。
(三)学唱歌曲
1.发声练习，教师提醒学生采用“la”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生小声跟唱，并在强调不同颜色的色块的部分，试着唱一唱这两乐句。
3.再次聆听歌曲，让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中两个换气的乐句，并唱一唱。“一颗送给送给南极，一颗挂在晚上”师范唱并指导，强调换气记号的作用。
4.教师讲解换气记号、前八后十六分音符，并完整演唱谱例。
5.教师带领学生有感情地朗诵歌词，提问：歌词描述什么?表达了怎样的情感?
学生讨论之后，自由回答。
教师进行总结：歌词通过对愿望的描述，表达人物对于生活的热爱之情。
6.教师组织学生表现歌曲，随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“啦啦啦啊种太阳”这句时，加进之前教的“种太阳”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。
7.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)巩固提高
教师以《种太阳》为主题，请学生以音乐小组的形式用编创舞蹈的方式表现作品。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结：种太阳曲调活泼跳跃，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动，所以在跳舞的时候要把作者的活泼、天真的神情表现出来。
(五)小结作业
师生共同回顾本节课学的歌曲《种太阳》，知道要树立美好的理想，并向美好的理想努力。
布置课后作业：搜集其他的关于梦想的歌曲，下一节课分享。
【板书设计】略
本题解析：
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
今天老师要带领同学们去一个地方，大家闭上眼睛让我们踏上旅行的列车，路上大家要竖起耳朵，沿途都听到了哪些声音。(教师播放大海的声音)大家都听到了什么呢?学生自由发现。
大家说的都非常好，我们来到了海边，我们继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)继续追问：大家还听到了那些声音呢?学生自由发言。
教师总结：我们第二次听到的声音就是螺号吹出的，生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听，感受海边愉悦的情绪。
(二)感受体验
?1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言。教师总结：歌曲表现了非常活泼欢快的情绪。
?2.复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”学生自由发言。教师分段播放讲解歌曲：歌曲为两段体结构。第一乐段都由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成，曲调规律都相同。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而赋予歌曲弹性，使得情绪非常的欢快活跃。第三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段对乐句放宽，在每一句的尾音拉长了，使人感到旋律非常的优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。两个乐段的断与连形成对比。
(三)学唱歌曲
?1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。并引导学生发现滑音记号。
?2.学生观察滑音记号，并发现其特点。学生自由发言，教师总结：它有一个向上的箭头，那么像这样的记号就叫做上滑音记号。
?3.教师范唱滑音记号，并设问听起来有什么特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉，并带领学生练习上滑音，并纠错。
?4.引导学生回顾并练习波音，完整的演唱曲谱。
?5.有感情的带节奏朗读歌词。
?6.填词演唱歌曲，并注意长音和咬字吐字的处理，拖够拍数。
(四)听曲画景
?1.教师播放歌曲，分发纸张，学生边听歌曲边画简笔画，把歌曲中的内容画下来。
?2.请各组进行展示，而后进行生生评价、教师评价。
(五)课堂小结，点题升华
今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，感受到蔚蓝的天空、金色的阳光，金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!
【板书设计】
小螺号
上滑音：
【答辩题目解析】
1.滑音属于什么记号?你还知道哪些同类的记号。
【参考答案】
滑音属于演奏法记号。在演奏法记号当中我们常用到的有连音记号，用弧线标记，表示弧线以内的音要唱奏的连贯;断音记号包含长跳音和短跳音两种，长跳音用圆点标记，演奏原时值音符的1∕2，短跳音用倒三角标记，表示演奏原时值音符的1∕4;保持音记号，用短横线标记，表示该音要充分保持时值并从头到尾强奏;琶音记号用垂直的曲线标记在和弦的前面，表示将和弦中的音由下而上分散快速演奏。
2.有的老师对学生说：“就你这样一首歌都唱不了，是不可能领悟音乐的”对此你怎么看?
【参考答案】
作为老师，不能因为学生不会唱歌就完全否定学生，看不到他身上其他优秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他们，一味否定学生的老师不是一个好的、合格的老师。
作为一个老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾，用偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康发展。这样会使学生感到自卑、厌烦自我，常常怀疑自己，感到自己远离音乐，甚至会有放弃学习音乐的想法。
因此，当老师在学生遇到不会唱的地方时，应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题，和他们认真的谈心沟通，了解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂，这有悖于为人师表该有的态度、气度及风度。
“师者，传道授业解惑者也”。老师不仅仅要教给学生们所需要的音乐知识与技能，更要在他们遇到问题时给予他们帮助和指导，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。更重要的是孩子们的自尊心很脆弱，教师要维护好他们的尊严。应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，尊重他们，多给予他们肯定，用发展的眼光看待学生、评价学生，这样才能称之为一名合格的老师。
试卷分类：中学语文学科知识与教学能力
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试卷分类：中学信息技术学科知识与教学能力
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试卷分类：中学物理学科知识与教学能力
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试卷分类：中学体育学科知识与教学能力
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试卷分类：中学思想品德学科知识与教学能力
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试卷分类：中学思想品德学科知识与教学能力
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