教师资格证考试《高中音乐专业面试》真题汇编

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1 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

高中音乐《马赛曲》 主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)视频导入

播放法国歌剧《比才》选段《比才斗牛士之歌》，提问学生：“通过这段视频中的你能够捕捉哪些信息?”教师总结歌曲是法国具有代表性的音乐，展现了法国人民的热情，而今天就带着大家一起走进法国的音乐，走进这个热情的国家，进而引入新课。

(二)初步感知

1.学生初步聆听，感受歌曲情感

教师提问，学生自由回答。教师总结音乐表达一种饱满的爱国热情和奋勇奋斗的精神。

2.教师总结，介绍歌曲创作背景。

乐曲之所以会表现出这种鼓舞士气的风格，是因为这个时期巴黎人民攻占巴士底狱，开始了资产阶级革命。在1792年奥组织联军对法国革命进行武装干涉，在大敌压境的紧要关头，位于战争前沿的斯特拉斯堡市的市长号召人民写个，便有了这首《莱茵军战歌》，后同年夏天马赛市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改名为《马赛曲》。

(三)探究学习

1.学生再次聆听，分析音乐结构

教师钢琴演奏音乐，给出“bang”、“la”、“li”来供学生选择哼唱，体会过不同的音能够给音乐造成不一样的感受，通过词的选择体验音乐并分析音乐结构。歌曲由两个乐段构成，A乐段以铿锵有力、附点节奏型为主，B乐段以悠长旋律线，表达强烈的爱国情绪。

2师生合作，探究音乐要素

提问学生歌曲是通过哪些音乐要素来表现歌曲的情感和内容。学生自由回答。教师总结，歌曲通过节奏、旋律、节拍这些音乐要素，紧紧围绕着所想表达的内容和情感进行表现。并通过演唱来将音乐的强弱特点演唱出来。

3.聆听音乐，指挥乐曲

教师讲解指挥的基本要素包括站姿、手势，播放音乐带领学生尝试进行指挥练习。

(四)对比欣赏

学生以小组为单位探究《义勇军进行曲》与《马赛曲》两者之间的联系，学生小组分享教师总结两首在背景、歌词、旋律、演唱形式上都存在着相同之处。

不同之处：

《马赛曲》的调式：G大调—g小调—G大调，节奏：多为附点音符

《义勇军进行曲》的调式：G大调，节奏：附点音符加三连音

(五)小结作业

师生共同总结本节课的内容，并引导学生课后去搜集关于其他国家国歌的相关资料，下节课以小组的形式进行分享。

板书设计：略

答辩题目解析

1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足?

【参考答案】

在刚才的教学演唱指挥过程中，强调了让学生观察教师的指挥来进行演唱。但是并没有详细的给学生讲解指挥的作用和指挥都有哪些手势。因此会使得学生对于指挥的作用和手势了解的不透彻、不全面，影响了指挥实际的作用，学生不能根据教师的指挥很好的进行有感情的演唱。

2.你认为指挥的作用是什么?

【参考答案】

我认为指挥是合唱队或乐队进行排练和演出的组织者与指导者。指挥对于一个合唱队和乐队水平的高低，往往起着重要的、决定性的作用。

指挥的作用是通过打拍子的方式统一合唱队或乐队的节奏与速度，各声部的音色，并将其巧妙地融合起来。指挥严格掌握着音乐的谐和与协调，在旋律的相互交织，音乐的渐次发展与乐曲风格的再现上给合唱或乐队以启示，用手势、面部表情或指挥动作与演唱(奏)者进行交流，传达音乐表演艺术的意图和要求。

2 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

老师归纳总结：

歌剧《洪湖赤卫队》在1959年首演于武汉，描写了土地革命战争时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯的带领下，同彭霸天为代表的反动势力进行的英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。

主要内容为1930年前后，湖北沔阳县委把赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。后来王金标叛变，韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作战，消灭了彭霸天。

歌剧《洪湖赤卫队》的音乐，在吸取江汉平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐的材料基础上，进行了新的创新。不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。

(三)探究学习、学唱歌曲

1.第二次欣赏音乐视频

老师设置问题：和我们之前学的旋律有什么不一样的地方?歌曲表达了什么样的情感?

学生讨论回答。

老师归纳总结：《洪湖水，浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明快的格调、一唱三叹的旋律清新优美，表达了对家乡和共产党的赞美之情。

2.复习歌曲第一部分

3.学唱第二部分

(1)老师将学生分为两个声部，两声部的学生由声部长带领自由学唱歌谱

(2)两声部分别演唱。

(3)师生评价：歌唱的情绪不到位，气息不稳定，高音的位置不稳，装饰音唱的不够准确。

(4)加入歌词演唱歌曲

师生评价：要求字正腔圆，注意气息的支撑，有表情的歌唱。

(5)表达意境

老师引导学生通过欣赏视频中美丽的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圆润的歌喉、柔美的音调来歌唱洪湖、赞美洪湖的那种对家乡的热爱的情感。

(6)学生再次带有感情、有表情的演唱

老师总结评价：这次演唱的很不多，唯一不足的同学们的动作不到位，身体和手势加进来就会更精彩。

4.完整的欣赏《洪湖水浪打浪》，分析人物形象

师：从衣着打扮上、歌曲旋律中分析韩英和秋菊分别是什么样的性格?

学生自由回答。

老师归纳总结：韩英带给我们一种坚定自信、机智果断性格特点，可以看出韩英充沛的感情和丰富的内心世界;秋菊展现出温柔善良的形象。

5.找同学扮演韩英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段

(四)扩展延伸

1.欣赏歌剧片段《看天下劳苦人民都解放》

对比分析歌曲的演唱形式(独唱)和音乐情感。(层层递进的抒发情感，揭示了韩英对亲人、家乡、战友、生命及革命事业的崇高精神境界)

2.了解歌剧

老师设置问题：同学们在课下已经搜集了有关歌剧的资料，我们以前也接触过歌剧，谁能简单的介绍一下歌剧?

学生自由回答。

老师归纳总结：

歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。

歌剧中重要的声乐样式有朗诵调、咏叹调、小咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等;其体裁样式有正歌剧、喜歌剧、大歌剧、小歌剧、轻歌剧、音乐喜剧、室内歌剧、配乐剧等。

歌剧的代表作有很多，我们知道的有《图兰朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑结婚》《洪湖赤卫队》等。

(五)课堂小结

今天我们了解了歌剧，深入地分析歌剧《洪湖赤卫队》，巩固了装饰音的学习，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同学们的演绎很精彩。下节课老师将继续带领大家走进歌剧，走进西洋歌剧的魅力。希望同学们下课后多搜集国外歌剧的材料，我们下节课见。

3 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)新课导入

播放歌曲同样选自歌剧《江姐》的《红梅赞》，引出本课。

(二)新课讲授

(1)介绍歌剧《江姐》的创作背景及大概的剧情。

《绣红旗》是歌剧《江姐》的插曲，《江姐》是我国现代著名的歌剧，阎肃编剧，羊鸣等作曲。创作于20世纪60年代。

这部歌剧讲述的是解放战争胜利前期，国民党反动派对我重庆地下党组织进行大肆的追杀，企图一举消灭我地下党组织，江雪琴临危受命，来到丈夫牺牲的地方——华蓥山继续开展地下革命工作。由于叛徒的出卖，不幸被捕入狱。在狱中，她不仅经受住了各种严刑拷打和敌人的威逼利诱，同时继续坚持开展地下革命工作。1949年11月14日被国民党反动派残忍的杀害，年仅29岁。

(2)初步感知，播放歌曲，提出问题，歌曲表现了怎样的情绪?

学生自由回答。教师总结《绣红旗》是歌剧《江姐》第七场中的一首女声独唱。被关在渣滓洞的江姐，得知中华人民共和国成立的消息，心情万分激动，虽然行刑队已经准备对江姐下毒手，江姐仍镇定的取出被面中烈士留下的红旗，与狱友一起绣出一面新中国的五星红旗。

(3)再次播放歌曲，提出问题歌曲表现了江姐的什么形象?。

教师总结，表现出江姐大义凛然，视死如归的光辉形象。

(4)请同学分享了解哪些江姐的故事。

(5)再次听歌曲，分析歌曲的结构。

(6)教师范唱歌曲，学生小声的跟唱。再次感受歌曲的情感。

(三)拓展延伸

欣赏同样是出自《江姐》的歌曲《红梅赞》，感受并且讨论中国歌剧的特点。

(四)小结作业

本节课我们欣赏了中国歌剧《江姐》的选段《绣红旗》。感受到了江姐的光辉形象。在课后找一找还有哪些中国歌剧，下节课来和大家分享。

【板书设计】

4 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

(1)教师创设情景：播放北京奥运会的开幕式视频。

(2)教师提出问题：这届奥运会的主题曲是什么?(我和你)

(3)教师总结：2008年的北京奥运会是奥运史上最成功的奥运会之一，主题曲《我和你》也是脍炙人口的歌曲。事实上在，1988年的汉城奥运会上也有一首传唱度极高的主题曲，让我们今天一同来听一听，这首奥运主题曲。引出课题《hand in hand》。

(二)初步感知

(1)初听歌曲：这首歌有什么特点?(一首现代与传统相结合的音乐，整体属于电子音乐结尾又加入了朝鲜传统“阿里郎”的曲调)你有怎样的感受?(激动、震撼)

(2)复听歌曲：说说为什么这首歌叫《hand in hand》(因为这首歌唱出了世界人们相互扶持帮助，和平共处，共同成长)

(3)简单介绍《hand in hand》创作背景

这首旋律动听的电子乐是历届奥运会中传唱最广的主题曲。这首意大利人、美国人、韩国人共同制作的歌曲，是真正的国际化合作。而歌曲段落末尾又揉进了朝鲜民歌《阿里郎》里的一句咏唱“阿里郎”仅此一点，使这首歌在全球流行化的同时，又因这个鲜明的民族标签而极易被识别。歌词传递着和平、团结、协作的奥运精神，传递着人类和谐这一基本信念。国际奥委会前任主席萨马兰奇曾认为其是最成功的奥运会主题曲，甚至考虑将它定为永久会歌。

(三)探究学习

(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并对歌曲有一次整体的学习和感知。

(2)教师让同学们根据课本中歌词的翻译，了解歌词大意。试着填词演唱。

(3)教师播放1988年汉城奥运会开幕式视频，指导学生跟着视频中的音乐一同演唱。

(4)教师播放29届奥运会主题曲《我和你》，让学生对比欣赏这两首奥运主题曲。

(四)巩固提高

(1)学生分小组合作创编民乐合奏。

(2)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。

(五)课堂小结

通过学习歌曲《手拉手》，能够理解体会大歌曲传达和平、友谊、团结的精神。课后再收集一些其他运动赛事的主题曲(比如世界杯主题曲)。

【板书设计】

【答辩题目解析】

你是什么专业?

【参考答案】

我是民族器乐演奏，二胡专业的学生。相信在刚才弹唱的环节各位评委也可以看出，我并不是专业学习钢琴的。因此只能弹奏主旋律，没有加入伴奏的部分。但是，既然选择音乐教师这个岗位，我将会在短时期内快速提升自己的钢琴演奏能力。但是，作为学习民族器乐的学生，我在实际的教学中也有不可替代的优势，比如在为学生普及民族音乐文化方面。许多学校的音乐老师仅仅会弹奏钢琴，但缺乏民族乐器的了解与学习。我可以添补这方面的空白，丰富学生的音乐生活。让学生更多的了解我国优秀的民族音乐文化。

5 问答题 1分

试讲题目：洪湖水，浪打浪

3.基本要求：

1.教学课程中需要有提问环节

2.环节设置具备引导性、由浅入深

3.教学过程中要有互动环节

答辩题目：

1、为什么当老师？

2、学什么专业的？

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

老师播放《洪湖水，浪打浪》的音乐视频。

老师设置问题：同学们这首《洪湖水，浪打浪》选自哪一首歌剧?歌剧中有那些唱段?

学生自由回答。

老师归纳总结：《洪湖水，浪打浪》选自是歌剧《洪湖赤卫队》，全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。其中《洪湖水，浪打浪》《小曲好唱口难开》《这一仗打得真漂亮》(众游击队员合唱)《没有眼泪，没有悲伤》《看天下劳苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起红缨枪》是广为流传的唱段。

(二)深入学习

1.老师设置问题：该歌剧是什么时期的作品?讲了什么内容?表现的音乐风格是什么?

学生自由回答。

老师归纳总结：

歌剧《洪湖赤卫队》在1959年首演于武汉，描写了土地革命战争时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯的带领下，同彭霸天为代表的反动势力进行的英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。

2.第二次欣赏音乐视频

老师设置问题：和我们之前学的旋律有什么不一样的地方?歌曲表达了什么样的情感?

学生讨论回答。

老师归纳总结：《洪湖水，浪打浪》是歌剧中第三场韩英和女赤卫队员秋菊的二重唱，它以明快的格调、一唱三叹的旋律清新优美，表达了对家乡和共产党的赞美之情。

3.复习歌曲第一部分

4.学唱第二部分

(1)老师将学生分为两个声部，两声部的学生由声部长带领自由学唱歌谱

(2)两声部分别演唱。

(3)师生评价：歌唱的情绪不到位，气息不稳定，高音的位置不稳，装饰音唱的不够准确。

(4)加入歌词演唱歌曲

师生评价：要求字正腔圆，注意气息的支撑，有表情的歌唱。

(5)表达意境

老师引导学生通过欣赏视频中美丽的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圆润的歌喉、柔美的音调来歌唱洪湖、赞美洪湖的那种对家乡的热爱的情感。

(6)学生再次带有感情、有表情的演唱

老师总结评价：这次演唱的很不多，唯一不足的同学们的动作不到位，身体和手势加进来就会更精彩。

5.完整的欣赏《洪湖水浪打浪》，分析人物形象

师：从衣着打扮上、歌曲旋律中分析韩英和秋菊分别是什么样的性格?

学生自由回答。

老师归纳总结：韩英带给我们一种坚定自信、机智果断性格特点，可以看出韩英充沛的感情和丰富的内心世界;秋菊展现出温柔善良的形象。

6.找同学扮演韩英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段

(三)扩展延伸

1.欣赏歌剧片段《看天下劳苦人民都解放》

对比分析歌曲的演唱形式(独唱)和音乐情感。(层层递进的抒发情感，揭示了韩英对亲人、家乡、战友、生命及革命事业的崇高精神境界)

2.了解歌剧

老师设置问题：同学们在课下已经搜集了有关歌剧的资料，我们以前也接触过歌剧，谁能简单的介绍一下歌剧?

学生自由回答。

老师归纳总结：

歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。

歌剧的代表作有很多，我们知道的有《图兰朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑结婚》《洪湖赤卫队》等。

(四)课堂小结

今天我们了解了歌剧，深入的分析歌剧《洪湖赤卫队》，巩固了装饰音的学习，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同学们的演绎很精彩。下节课老师将继续带领大家走进歌剧，走进西洋歌剧的魅力。

希望同学们下课后多搜集国外歌剧的材料，我们下节课见。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.为什么当老师?

【参考答案】

我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。教书适合我的个性，我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的堂，挖掘他们的特长，帮助他们改掉学习或生活上的一些陋习。我要当老师也因为教书给了我明确的奋斗目标，我是个富于进取的人，每天尽最大的努力把当天的工作干好，每学期给自己制定一个奋斗目标，我的作息规律很强，要求孩子们要做到的，自己也要办到。我要当教师还因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题，能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。

我明白，当老师不仅仅是要把自己学会的知识传授给学生，更应该把自己所体会到情感和激动，所体会到的痛苦和幸福与学生进行交流，让他们明白生命的痛苦和意义，以及明白世俗的烦躁和挣扎。正如钱理群先生在他的《我的教师梦》中所说的，“在我看来，教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的邪恶因子。”这样的教育之下，所形成的精神才是健全的、才是完备的，所形成的生命才是鲜活的，才是丰盈的。

2.学什么专业的?

【参考答案】

我学音乐学专业，学习的主要课程有中外音乐史、音乐基本理论、中外民族民间音乐、教育学、美学、作曲技术理论、钢琴或其他乐器演奏等。接受音乐理论与实践方面的基本训练，具有音乐研究、教学等方面的基本能力。

6 问答题 1分

3.基本要求：

1.试讲时间在10分钟之内完成

2.试讲需要有分段赏析的环节。

3.试讲中需要有适当的板书

答辩题目：

1、小明在作文里写自己的理想是做一名马戏团里的小丑，一人老师看到后，说小明胸无大志没出息，而另一个老师看到后，对小明说“愿你把欢乐带给全世界”。对此，你怎么看？

2、某大学规定“教师和学生在授课期间均不能玩手机”，对于这个规定，你怎么看？

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)设置情境，导入新课

1.教师设置情境教学，播放各种鸟类叫声的音频并引导学生想象鸟类的形象，并引导话题，在音乐中，很多乐器也能模仿出音频中鸟类的叫声，而且非常的形象，让大家猜猜都有什么类似的乐器呢?

2.通过学生的自由讨论，对器乐模仿的话题已经议论的热火朝天，教师顺势为大家介绍“唢呐”这一乐器，并引入今天的音乐主题——唢呐名曲《百鸟朝凤》。

(二)新课教授，深入欣赏

1.初听乐曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了什么样的音乐形象?又是什么样的速度?

(欢快跳跃的情绪、感受到各种鸟类鸣叫、嬉戏的场景;乐曲速度自由，属于散板)

2.教师为学生们简介作品《百鸟朝凤》的相关知识和唢呐乐器的相关背景知识。

3.分段复听乐曲，教师带领同学们通过聆听，认识并区分每一段的主题旋律。

第一段：主题旋律的展现。清晰地展示出曲调风趣幽默富有生活气息的艺术风格

第二段：运用唢呐的各种演奏技法来模仿不同鸟类的声音特点。

第三段：乐曲的第三乐段，延续欢快喜庆的音乐形象，对作品进行概括和总结。

4.带领同学们对乐曲的第二段进行详细的欣赏和分析。

(1)在听第二段旋律，让同学们自由抒发感受，概括第二段音乐的表现手法

(学生可能总结出：唢呐模仿各种鸟类的叫声，演奏技法多样。)

(2)同学们通过聆听，寻找第二段一共模仿了几种鸟类的叫声?

(布谷、斑鸠、公鸡、喜鹊等)

(3)邀请同学们分组尝试着模仿一下这些鸟类的叫声，感受唢呐乐器的声音特点。

(4)同学们通过赏析和切身表演体验，概括出唢呐乐器的音色特点。

5.教师带领同学们赏析作品的第三乐段，对比一下第三乐段和第一、第二乐段有何不同。学生总结：第三乐段杂糅了第一乐段的旋律因素和第二乐段的华彩演奏技法，形成

了更加完整丰富的音乐表现形式。

6.最后完整聆听作品，整体感受作品。

(三)巩固提高，对比欣赏

1.教师为同学们播放由民乐独奏《百鸟朝凤》改编的钢琴版《百鸟朝凤》，感受不同乐器风格下的《百鸟朝凤》会有不同的艺术表现。

2.说一说你更喜欢哪种乐器表现形式?并说明原因。

3.同学们互相之间自由交流，互相抒发感受，教师给予鼓励性点评。

(四)小结作业

1.教师总结本节课所学内容，对民族音乐进行整体的概括，并引导同学们更多的去关注民族音乐和器乐发展，培养学生们对于民族文化的喜爱。同时，引导同学们关注大自然，热爱小动物的思想情感。最后，邀请同学们针对唢呐独奏版的《百鸟朝凤》写一篇小小的听后感受，下节课大家一起来分享。

2.教师播放音频，在越快的音乐声中结束课程。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.小明在作文里写自己的理想是做一名马戏团里的小丑。一个老师看到后，说小明胸无大志没出息，而另一个老师看到后，对小明说“愿你把欢乐带给全世界”。对此，你怎么看?

【参考答案】

首先，这两位教师的做法，我更加认同的是第二位教师。

理想没有高低贵贱之分。只要学生有积极阳光的理想，教师都应当鼓励他并且尽力帮助学生实现自己的理想。第一位教师的做法显然带有很强的功利性质，这可能是当下浮躁社会风气所造成的影响;相比而言，第二位教师的做法，更体现出了教师对学生的关爱和尊重，是我们应当学习的对象。

如果，我是一名教师，我会以新课标中的要求为方向，关爱、平等、尊重的对待每一位学生，为他们的理想创造机会。

2.某大学规定“教师和学生在授课期间均不能玩手机”。对于这个规定，你怎么看? 【参考答案】

首先，授课期间为了保证课堂秩序的正常进行，维持课堂纪律，禁止玩手机这个规定是非常有必要的。

其次，对于教师而言，上课玩手机会影响教学思路及教学进度，同时也是一种不尊重学生的行为。

另一方面，对于学生而言，上课时间是学生学习知识的时间，玩手机无疑会分散学生的注意力，影响学习效果。

所以，这项规定无论是对教师的教，还是学生的学，都是非常有必要的。但也要考虑到实际的课堂情况，运用手机来查找资料辅助学习，还是可以的。

综上所述，我认为授课期间禁止玩手机是非常有必要的。

7 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)情境导入，引出新课

多媒体播放黄河雄伟壮观的场面，请学生用自己的语言来描述对黄河的印象，播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段，引出作品《黄河大合唱》。

(二)探究学习，赏析音乐

(1)请学生拿出课前收集的资料，讨论对于《黄河大合唱》有哪些了解?

学生讨论之后，教师根据情况就作品的作者和创作背景进行适当的补充。

(2)播放乐曲，请学生闭眼聆听，在脑海中想象歌曲描述的画面，并思考：从乐曲中感受到了什么?作品可分为几部分?分别采用怎样的声乐演唱形式?

学生自由回答，教师总结：慷慨、宏伟的气势。全曲分为八个部分：《黄河船夫曲》(混声合唱)、《黄河颂》(男中音独唱)、《黄河之水天上来》(配乐朗诵)、《黄水谣》(女声合唱、混声合唱)、《河边对口曲》(男声对唱、重唱、混声合唱)、《黄河怨》(女高音独唱)、《保卫黄河》(齐唱、轮唱)和《怒吼吧，黄河》(混声合唱)八个乐章组成。

(3)分段欣赏

①欣赏《黄河船夫曲》，聆听并思考：这段音乐有什么特点?描述了什么场面?总结其音乐材料的重复性，节奏的律动性，运用了“船夫号子”的音乐素材，描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。

②欣赏《黄河颂》，聆听并思考：有哪些音乐要素发生了变化?表达了怎样的情感?分析音乐的旋律、情感特征以及男中音热情、深切的演唱方式，结合诗词波澜壮阔的描述，表达了人民对黄河的赞颂。

③欣赏《保卫黄河》，聆听并思考：表现了怎样的情绪?了解其激昂的情感特点。请学生随着音乐哼唱，并学习指挥的手势。

(三)巩固提高

请学生对《黄河之水天上来》进行配乐诗朗诵，并认真体会诗词的意境。

(四)小结作业

《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸，同时还刻画了中国人民英勇顽强、不屈不挠的斗争精神。

作业：收集更多冼星海的作品，感受其民族精神。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

1.介绍一下作者。

【参考答案】

冼星海，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。曾任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，培养了许多音乐人才，对解放区音乐发展具有重要的影响。其一生创作了数百首歌曲和四部大合唱，是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家。其代表作品包括《救国军歌》《青年进行曲》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》《只怕不抵抗》《黄河大合唱》和《生产运动大合唱》等优秀作品。其代表作《黄河大合唱》是中国近现代音乐史上里程碑式的杰作。由于他对音乐创作、音乐教育、音乐活动等方面的重要贡献，逝世后被誉为“人民的音乐家”。

2.音乐新课程的三维目标是什么?

【参考答案】

1.情感态度与价值观，其包括丰富情感体验，培养对生活积极乐观的态度，培养兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操，培养爱国主义感情，增强集体主义精神，尊重艺术，理解世界文化的多样性。

2.过程与方法，其包括体验、模仿、探究、合作、综合。

3.知识与技能，其包括音乐基础知识、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识。

8 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)音频导入，引出新课

(1)教师播放一段音频，请同学们欣赏一首《婚礼进行曲》。

(2)结合音频片段，学生根据自己课下查阅的文字资料，简单介绍作曲家门德尔松及其音乐作品。

(二)新课教授，深入学习

(1)初次聆听乐曲《乘着歌声的翅膀》，通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征。

(2)再次完整聆听《乘着歌声的翅膀》，请同学们跟随音频，轻声哼唱乐曲的高声部旋律，感受乐曲幽静、舒缓的特点。

(3)将乐曲中的装饰音先去掉，跟随着琴声演唱乐曲的高声部旋律，同时注意演唱时的呼吸位置，以及换气的气口，做到声音的连贯、舒展，以及旋律的起伏。

(4)通过多次反复练习，加入高声部旋律中的装饰音，再次跟随钢琴伴奏，有感情的演唱高声部。

(5)教师指挥学生进行高声部旋律的哼唱，并提出哼唱要求：

①注意乐曲的前奏和弱起小节的演唱，观察教师的指挥动作;

②跟随教师的指挥，注意气口的换气，以及旋律强弱对比的灵活处理。

(6)跟随录音带以及教师的指挥动作有感情的演唱乐曲高声部旋律。

(三)拓展延伸，演奏练习

(1)请同学们准备好自己的乐器—吉他，教师给同学们3分钟的时间，练习C大调音阶的弹奏作为课堂的基础练习。

(2)将班级中的学生分成两组，进行小组合作练习，并提出合作要求：

①一组练习高声部旋律，另一组练习低声部旋律;

②练习时注意相互配合，准确把握乐曲的节奏，练习时间为10分钟。

(3)全班同学合作进行乐曲《乘着歌声的翅膀》的合奏。

(四)小结作业

学习演唱、演奏《乘着歌声的翅膀》，了解了作曲家门德尔松以及他的音乐作品，通过合唱、合奏的形式，锻炼了学生的合作意识。

请学生搜集门德尔松的相关作品。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足?

【参考答案】

在刚才的演唱指挥过程中，没有过多的涉及到对指挥手势的讲解，使得在教学过程中这部分进行的比较简单。只是让学生在演唱中，跟着教师的指挥手势进行演唱，却并没有很好的利用指挥手势来引导学生体会歌曲表达的情感。

2.你是学习什么专业的?

【参考答案】

我本身学习的是音乐表演专业，但是在大四一整个学年的时间里，我在一所高中进行毕业前的实习工作，授课对象就是高中学生，进行的是音乐课的授课工作。因此，对于高中学生的心理状态以及认知水平，有一定的了解。

9 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

1.教师讲解歌坛趣事，吸引学生注意，引出作者——施光南。

歌坛上曾有过这样一件趣事：两位烟不离手的作者在吞云吐雾中创作了《戒烟歌》，而另两位与酒无缘的合作伙伴在激情如醉的状态下写出了《祝酒歌》，这其中之一便是著名作曲家施光南同志。施光南曾经说过：“‘爱国’是我创作永恒的主题。”

2.教师讲解详细的故事：历史终于翻开了1976年的10月6日，当听到“四人帮”被粉碎后，各行各业的群众敲响锣鼓，扭起秧歌，各单位食堂都不约而同地备下喜宴美酒，形成“八亿神州举金杯”的感人场面。这时滴酒不沾的施光南在接到韩伟的歌词后，即刻进入一种如醉如痴的创作情境，并在短短几天内将曲谱定稿，并选用热情奔放而又富于舞蹈动感的新疆音调为素材，歌曲节奏则使人感受到响彻四方的锣鼓。

3.教师总结：施光南曾经说过：“‘爱国’是我创作永恒的主题。”，走近施光南，深入学学习他的作品，顺势导入新课。

（二）感受体验

1.简介作曲家。（师：大家在课下已经搜集了施光南的相关资料，谁能和大家分享一下？）

施光南(1940-1990)，生于四川重庆，1957年入中央音乐学院附中，1959年入天津音乐学院作曲系，1964年毕业在天津歌剧院任创作员，1978年调中央乐团创作组。1985年被选为中国音乐家协会副主席，是新中国成立后自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”，1990年病逝于北京，享年49岁，被文化部命名为“人民音乐家”。代表作有《最美的赞歌献给党》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周总理，您在哪里》《月光下的凤尾竹》《假如你要认识我》，声乐套曲《革命烈士诗抄》，提琴协奏曲《瑞丽江边》，舞蹈音乐《鸿雁高飞》歌剧《伤逝》《屈原》；芭蕾舞音乐《白蛇传》等。

2.整体欣赏歌曲。

（1）初次欣赏乐曲，感受乐曲情绪（师：歌曲表现什么样的音乐情绪？）

教师总结：这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。

（2）再次欣赏乐曲，给乐曲划分为3个段落。

2.欣赏第二段

(1)相比之前的音乐，这部分有什么变化?(第一段情绪比较优美、舒展，第二段音乐比较欢快。)

(2)学生视唱歌词，体会欢快、活泼的情绪。

3.欣赏第三段

(1)教师播放第三段，提出问题：这一段旋律有哪一句的影子?情绪有什么变化?(在第三段的前半部分采用了从A和B中派生出来的新因素，形成了一个对比性的段落C。)

(2)这一段带给你什么感受?(这一曲调是从第一乐段的第二乐句演变而来，经过作曲家将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。)

4.了解复二部曲式，老师展示歌曲的曲式结构。(师：复二部曲式是相对于单二部曲式更加复杂的一种曲式,它是建立在单二部曲式的基础上的，由两个二部曲式构成的乐曲称“复二部曲式”。)

5.完整的演唱《祝酒歌，体会，亿万人民欢庆十月胜利激动、喜悦的情绪。

(四)巩固提高

1.欣赏《饮酒歌》，感受中外音乐的不同风格。(《饮酒歌》是意大利作曲家威尔第作曲，皮阿维作词。作于1853年。为所作的歌剧《茶花女》中第一幕唱段。意大利歌剧之王帕瓦罗蒂及其女伴唱的版本很有感染力。)

2.了解《饮酒歌》的故事背景：当时男主角阿尔弗雷多在女主人公薇奥莱塔举行的宴会中举杯祝贺，用歌声表达对薇奥莱塔的爱慕之心，薇奥莱塔也在祝酒时作了巧妙回答。第二段结尾处两人的对唱表达了他们互相爱慕之情，最后一段客人们的合唱也增添了这首歌的热烈气氛。这首单二部曲式的分节歌，以轻快的舞曲节奏、明亮的大调色彩及六度大跳的旋律动机贯穿全曲，表现了主人公对真诚爱情的渴望和赞美，充满青春的活力。同时又描绘出沙龙舞会上热闹、欢乐的情景。

(五)课堂小结

1.学生谈欣赏感受，教师对学生进行爱国主义教育。

2.课下多去关注中西方音乐，分析歌曲的调式调性、曲式结构。

【答辩题目解析】

1.如何组织与培养班集体?

【参考答案】

班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把时间和精力用在建设班集体上。我认为要做到以下几点：

第一，提出共同奋斗目标。这样可以振奋学生的精神、鼓舞学生前进，有利于达到凝聚集体的目标。

第二，选择和培养班集体干部。班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心，让学生学会自我管理、自我教育。

第三，培养正确的班集体舆论和优良的班风。正确的班集体舆论和优良的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染、和制约的作用，在班集体管理中发挥举得的作用。

第四，加强对班集体的纪律管理。好的班集体有利于学生学习和开展活动，为学生提高成绩提供保障，也可以使集体及成员焕发新面貌。

第五，组织多样的教育活动。有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互帮助。班主任组织和参加活动是必不可少的。

2.如何发现“差生”身上的闪光点?

【参考答案】

一直坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，必然会为你开启一扇窗。

我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上能力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。经过近两年的心理学的熏陶，我开始了解身心之间的密切关系。一个学生，作为老师不能对他盖棺定论(不管是好的还是坏的)，否则会对他的心理造成影响。

(一)每个人都是有潜力的。如果我作为老师，将来在班级上有成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发现：

(1)通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长;

(2)询问以前曾经教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看法与印象，进一步了解他的情况;

(3)向家长沟通，了解他的成长过程(看看他在哪一方面有特殊表现);

(4)与学生交流，看看他本人对自己的认知、自我意识。除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察他的表现。如果他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习方面的自卑心理;如果他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”，用来调节气氛，也能增强班级凝聚力。

(二)孩子都是需要鼓励的。孩子如同被蒙尘的星星，老师不应该只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。“多鼓励，少打击”孩子的积极性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。

(三)尝试用不同的教学方式来教导发现他的好。孔老夫子便是很好的典范：“因材施教”，每个人都是独一无二，我们要找到他的问题，有针对性的解决。

总之，没有什么都好的学生，也没有只有缺点的学生，我们要用发展的眼光看问题，跑掉所谓“差生”的观念，发现学生的短板，帮助他进步和发展。

10 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

请学生聆听《幸福年》《河南小曲》两首乐曲，猜测作者是谁，提示：曲作者享有“中国弓弦乐之圣手”的称誉，是刘明源，由此顺势导入本课。

(二)感受体验

1.初听歌曲并设问：“乐曲的速度是什么?”学生自由发言，教师总结歌曲的速度是稍快的。

2.复听歌曲并设问：“乐曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，歌曲表现了非常活泼欢快的情绪。

(三)赏析乐曲

1.乐曲可以分为几个部分?(三个部分)

2.这样的情绪变化你们是怎样听出来的?(根据节奏速度方面的变化)

3.第一乐段有什么特点?(A乐段在热闹的气氛中开始，以两个笛子声部的重迭、顿音和加花的手法，轻快活泼，增加了热情洋溢的气氛。)哼唱主旋律。

4.第二段与第一乐段有何不同?(B乐段具有舒展的特点，将上下两句发展成起承转合的四句;加上笛子、二胡与板胡以各种技巧润饰旋律，木鱼则以规整的节奏衬托曲调，喜悦的歌声犹闻在耳。)哼唱主旋律。

5.第三乐段又有什么特点?(第三段完整重复了A主题的旋律)哼唱主旋律。

6.对比欣赏《江河水》，感知不同音乐作品在不同的音乐要素中表达的不同情感。

(三)巩固提高

请同学们以小组为单位，为乐曲编创歌词，请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。

(四)课堂小结

今天我们学习了民族管弦乐做品《喜洋洋》，了解了不同音乐作品会表达不同的情感，了解了《喜洋洋》的曲式结构及表达的积极向上的情感。请同学们听赏其他作曲家的民族管弦乐作品，下节课与同学们谈一谈体会。

【答辩题目解析】

1.教学中教师如何围绕预设的目标实施教学?

【参考答案】

《课程标准(2011年版)》要求教师“应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性”。

一节成功的课需要教师根据特定的教学对象去用心设计，预设明确适当的教学目标非常重要，但实际的教学过程在运动中呈现出复杂多变的情形。

2.请你简单介绍一下民族管弦乐及民族管弦乐队?

【参考答案】

民族管弦乐是指由新型综合民族管弦乐队合奏的音乐。

民族管弦乐队的组合原则和规模，与传统丝竹乐队、吹打乐队都不尽相同。民族管弦乐队由“吹、打、弹、拉”四组乐器组合而成。

从广义地讲，丝竹乐队、吹打乐队(那些辅以丝弦的)都属于民族管弦乐队，因早在汉代关于相和歌的记载中，“丝竹”与“管弦”二词并用。但新型民族管弦乐队的组合原则和规模，与传统丝竹乐队、吹打乐队都不尽相同，所以人们把民族管弦乐队专指是现代发展起来的新型综合性民族管弦(简称民乐合奏)乐队。