深圳大学333教育综合考研真题精选

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1 问答题 1分

教育在人的发展中的作用。

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正确答案：

本题解析：

(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。(2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。(3)学校有专门负责教育工作的老师，他对学生的思想、学业、身体是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。(4)学校教育是制度化、规范化、规律化、专门化的教育，它可以让青少年迅速而有效地掌握各方面专业的技能，比起家庭教育、自学、社会教育的诸多局限性来说，具有无可比拟的优越性。(5)现代社会的竞争是知识的竞争，而学校是传播和创造知识的主要场所，学校教育有利于青少年掌握必要的理论知识，是一个人踏上社会所必不可少的。(6)当今的劳动和社会分工，无不是以一个人的能力技能来分配的，而学校就是专门提供这种人才的场所。因而年青一代接受学校教育，也是他们优化职业选择的必由之路。

2 问答题 1分

教育学的研究对象和任务

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正确答案：

本题解析：

教育学顾名思义就是关于“教育”的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。教育学的研究对象是教育问题和教育现象，但并不是所有教育问题和教育现象都能成为教育的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象才能作为教育学的研究对象。教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

3 问答题 1分

主要的德育原则。

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正确答案：

本题解析：

德育原则是指教育者在德育过程中必须遵守的基本要求。德育原则对于德育工作具有直接的、具体的指导作用。常用的德育原则有：(1)理论和生活相结合原则：理论和生活相结合原则是指在德育过程中要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把所学到的思想政治观念和社会道德规范同生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。贯彻理论和生活相结合原则的基本要求有：①理论学习要结合实际，切实提高学生的思想道德水平。②注重实践，培养道德行为习惯。(2)疏导原则：疏导原则也称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求有：①讲明道理、疏通思想；②因势利导、循循善诱；③以表扬、激励为主，坚持正面教育。(3)长善救失原则：长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服品德上的消极因素，促进他们的道德成长。贯彻长善救失原则的基本要求有：①“一分为二”地看待学生；②发扬积极因素克服消极因素；③引导学生自觉评价自己，进行自我教育。(4)严格要求与尊重学生相结合：严格要求与尊重学生相统一的原则是指对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求有：①爱护、尊重和信任学生；②严格要求学生。(5)因材施教原则：因材施教原则是指要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。贯彻因材施教原则的基本要求有：①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生个性特点有的放矢地进行教育；③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。(6)集体教育原则：在集体中教育原则是指通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。贯彻集体教育原则的基本要求有：①引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；②通过集体教育学生个人，通过学生个人的转变影响集体；③把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来。(7)德育影响的一致性和连贯性：德育影响的一致性与连续性相结合的原则是指在德育过程中应当有目的、有计划地把可能影响学生教育的各方面因素加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按德育目的的要求发展。贯彻这一原则的基本要求有：(1)组建教师集体，使校内的教育影响一致；(2)发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响相互配合、协调一致；(3)做好衔接工作，使对学生的教育影响保持一致、连续。

4 问答题 1分

班级授课制的优点和缺点。

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本题解析：

班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。同一班级的学生学习内容和进度必须一致。(1)班级授课制的优点：①它大规模地面向全体学生教学，教学效率高；②以课为单位进行教学是比较科学的方式，它能提高教学质量，保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识；③它能发挥教师系统讲授的优势，也就是有效发挥教师的主导作用；④有利于发挥班集体的教育作用，培养学生的集体感；⑤有利于教育的普及与发展；⑥形成了一整套严格的制度，如学年、学期、学周制，招生、考试、留级和毕业制度，作息制度和课堂纪律等；⑦能促进学生的社会化与个性化。(2)班级授课制的缺陷：①学生的主体地位或独立性受到一定的限制；②实践性不强，容易产生理论脱离实际的弊端；③探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识结果；④难以照顾到学生的个别差异，强调的是统一，齐步走；⑤不能容纳和适应更多种的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化，灵活性有限；⑥不能保证真正的智力发展要求，因它往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割；⑦缺乏真正的集体性，每个学生独自完成学习任务。教师虽然面向许多学生同样施教，而每一个学生各以自己独特的方式去掌握。每个学生分别对教师负责，学生与学生之间并无分工合作。(3)教学组织形式的改革方向：①综合运用多种教学组织形式。如班级授课与个别辅导、分组教学相结合，课堂教学与课外教学相结合，传统的教学形式与现代教育技术相结合，已经成为目前发达国家教学组织形式的新特点。 ②坚持把班级授课制作为学校教学的基本组织形式。它具有其他教学组织形式无法取代的优点，在提高教学质量和效率方面发挥着重要的作用。③改进班级授课制，探索教学组织形式的新模式。当代社会，单一的班级授课制已经不能满足培养新型人才的需要。因此，可以使整个教学过程个别化，用自学辅导以及借助现代教学技术的程序教学、计算机辅助教学等新的教学组织形式来替代班级授课制。

5 问答题 1分

中小学生主要存在的心理健康问题以及如何开展心理健康教育。

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(1)中小学生常见的心理健康问题。①学习问题，包括厌学、逃学、学习效率低、阅读障碍、考试焦虑、学校恐惧症、注意缺陷与多动障碍等方面问题。②人际关系问题，包括亲子关系、师生关系、友伴关系等方面问题。③学校生活适应问题，包括生活自理困难，对学校集体不适应等问题。④自我概念问题，包括缺乏自知、自信、自我膨胀等问题。⑤与青春期性心理有关的问题，包括青春期发育引发的各种情绪困扰，异性交往中的问题，性困惑等问题。(2)心理健康教育的途径。（见2014年杭州师范大学简答2）

6 问答题 1分

当代世界教育发展的趋势。

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(1)教育终身化。①教育是一个终身的过程，不是在正规学校结束时便告结束的，它包括了贯穿于人的一生不同阶段的学前、小学、中学、大学以及成人教育等。②终身教育应是正规教育和非正规教育的总和。③学校教育系统内部具有互通性。(2)教育民主化。教育民主化是指全体公民得到越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。教育民主化追求人人都有受教育的权利，在教育机会面前人人平等，人人都有成为民主化教育的主体。教育民主化主要表现在：①义务教育的普及和年限的延长。②教育机会均等。③教育教学的民主化。(3)教育个性化。包含三层含义：一是指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力。二是指教育的个人化或个别化。三是指学校的个性特色。(4)教育信息化。表现方式主要有：①多媒体技术。②计算机网络。③多媒体计算机网络教学。④多媒体远程教学。(5)教育国际化。表现在人员交流、财力支援、信息交换和教育机构的国际合作、跨国的教育活动和研究活动等方面。

7 问答题 1分

青少年儿童作为权利主体享有哪些合法权利？

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(1)生命健康权生命健康权是公民最基本、最重要的权利，是公民享受其他权利的基础。生命健康权包括生命权和健康权两部分，未成年人享有生命安全、身体健康，受法律保护的权利，任何组织和个人都不得非法侵害。(2)姓名权未成年人有权决定、使用和依照规定由父母、收养人向户口登记机关申请变更登记后改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。未成年人可以随父亲姓，也可以随母亲姓。(3)肖像权肖像权是指未成年人对以各种形式反映自己容貌特征的个人形象享有的专有权。其内容包括：未成年人拥有自己的肖像，并有权通过对肖像的利用取得精神上、财产上的利益：经未成年人监护人的书面同意，允许他人使用未成年人的肖像，未成年人有权取得适当的报酬；未经未成年人监护人的书面同意，任何人不得以营利为目的使用未成年人的肖像：未成年人及其监护人有权禁止他人非法毁损、侮辱、玷污未成年人的肖像。(4)名誉权名誉权是指未成年人享有名誉、人格尊严不受侵犯的权利。禁止用侮辱、诽谤等方式损害未成年人的名誉。(5)荣誉权荣誉权是指未成年人有接受政府、社会组织、单位对自己的表彰、嘉奖和授予荣誉称号并对荣誉加以维护的权利。未成年人的荣誉权不受非法侵犯，禁止非法剥夺未成年人被授予的荣誉称号。(6)隐私权隐私权是指未成年人享有的个人生活不被公众知晓，禁止他人非法干涉的权利。未成年人享有隐私权，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。(7)受抚养权未成年人出生后有权享受父母或者其他监护人的抚养。抚养未成年子女是父母应尽的义务，对于不履行抚养义务的父母，未成年子女有权要求父母给付抚养费。

8 问答题 1分

教育是如何推动经济发展的？

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(1)教育是劳动力的再生产过程生产力是人类凭借的应用劳动资料作用于劳动对象所发生的生产物质资料的能力，即人征服自然、改造自然的能力。它包括劳动力、生产资料（以生产工具为主）和劳动对象三个方面。其中，劳动力是最重要、最活跃的决定性因素，因为只有通过劳动力才能制造生产知识和劳动技能。在现代社会中，教育的作用伴随生产力的高度发展而愈益明显和重要，这是因为，现代生产的发展，主要依靠提高劳动生产率，而劳动生产率的提高在很大程度上依靠劳动者文化科学知识和生产技术水平的提高。许多发达国家的统计材料证明，劳动者受教育程度的提高，极大地促进了生产的发展。因此，通过教育培养熟练工人、技术人员和管理人员，使之适应现代化生产的要求，从而促进生产的发展，就显得更为重要了。(2)教育是科学知识的再生产过程教育的基本职能，是向受教育者传授科学知识。在学校教育中，教育者有目的、有选择地以系统、概括的形式，用科学的方法向受教育者传授知识、培养能力、发展智力和体力，从而可以在短时间把人类社会几千年积累起来的知识传授给学生，可以用同一时间向很多人传授科学知识，使知识的传授具有最高的效率，这是教育巨大作用的集中表现。通过学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种最高效率的扩大再生产，学校是缩短再生产科学知识的“工厂”，教育是实现科学知识再生产必不可少的重要手段。学校教育所进行的科学知识的再生产，一方面把可能的劳动力转化为现实的劳动力，另一方面对已经投入生产的劳动力进行再教育，这就有利于提高全社会的科学文化水平，从而为先进的科学知识的普及与提高，为新技术、新工艺的推广，为生产力的发展，提供了广泛的基础。(3)教育的主要职能是传授人类社会已经积累起来的知识，即前人已经取得的科学技术成果，但同时也生产新的科学技术。由于学校人才集中，科研设备较好，学科门类比较齐全，有利于各门学科的协作，开展综合性课题和边缘科学的研究，以及可以从学生和研究生中不断补充后备力量，已经成为科学研究的一个重要方面军。因此，不仅可以直接生产出新的科学知识，而且由于科学一技术生产体系的逐步形成，还可以创造出许多新技术、新工具、新工艺。例如，我国国务院发明奖励条例颁布后，近年被批准的全部发明项目中，来自高等学校的占有相当的比例。可见，教育不仅是传播科学知识的重要手段，同时也是生产新的科学技术的重要手段，为物质的生产过程生产出新的科学技术——生产能力，极大地促进生产力的手段。(4)教育是科学技术转化为生产力的手段科学知识，是人类智慧的结晶。当它还没有被应用到生产中去的时候，是作为意识形态而存在的社会精神财富，只是潜在的生产力。当它被劳动者所掌握，转化为新的更高效率的生产工具和劳动技术，扩大生产的广度和深度时，就成为一种强大的物质力量——直接的生产力。科学知识作为潜在的生产力，使之转化为直接的生产力，需要经过“物化”的过程：需要通过技术发明、技术改新和技术推广，转化为新技术、新工具、新工艺；需要劳动者掌握科学知识、劳动技能，把新技术、新工艺用于生产实践，从而形成强大的物质力量。现代社会生产力的发展，依赖于智力的物化，即科学知识转化为新技术、新工具、新工艺，并为劳动者所掌握和运用。科学知识转化为新的技术、工具和工艺，劳动者掌握科学技术，教育是不可缺少的中间环节。把科学技术转化为直接的生产力，一点也离不开驾驭客观存在的人，而人的科学知识的获得和技术人才培养，是依赖教育来实现的。因此，教育是使科学技术转化为生产力的重要手段，在促进现在生产力发展上具有重大作用。如前所述，学校教育进行科学知识的再生产，使受教育者掌握科学知识、生产技术，把可能的劳动力转化为现实的劳动力；同时学校还生产新的科学技术，并把意识形态的科学技术，即潜在生产力化为直接的生产力。通过这两种转化，产生出巨大的物质力量，形成新的生产力，提高劳动生产率，促进经济的发展。

9 问答题 1分

中国古代书院教育制度的特点。

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本题解析：

作为一种特殊的教育机构，书院在其一千多年的发展历程中，虽其兴衰命运在不同的历史时期有所不同，但它作为官学的有益补充，始终是中国封建社会教育制度的重要组成部分，特别是它长期以来所积累起来的许多丰富经验，以及在长期的实践中逐渐形成的一些显著的特色，对于正确地认识历史上的科举教育和促进当前的教育改革，具有重要的学术价值。(1)书院是相对独立、自主的教育机构就某种意义上来讲，书院实际上是我国古代私学发展到一定阶段的产物，是高级的私学表现形式。所不同的是古代书院较一般私学来讲，规模比较大，并有较完备的规则、较系统的教学计划和稳定的管理体制。古代书院之所以称其为书院，正在于它的这种相对的自治性，也正由于此，书院才有力地推动了当时学术思想和文化的发展，促进了教育事业的繁荣。(2)有学派、有大家，各具特色，是书院最突出的特点书院在我国古代学术思想发展史上的贡献主要体现在：一个书院就是一个学术中心，一个书院就代表了一个学派。每个书院都有其自身的特色和优势。比如，朱熹主持的书院是讲理学的；陆九渊的象山书院却着力宣扬心学思想：但颜元主教的漳南书院旨在兼容并包，以讲求实学为主；而东林书院则致力于裁量人物、讽议朝政，积极参与政治活动等等。可见，着力促成学术民主气氛的形成，大力培养和鼓励创新的意识，使不同理论观点能展开讨论和实践，是书院在科举时代最为与众不同之处。(3)书院有较好的师生关系由于书院之内有学派，导师一般都是德高望重、学有专长的大家，所以书院的学生大都是慕名远道而来。这样，即使书院不可能给予他们什么“出身”和“功名”，但书院仍对他们有巨大的吸引力，他们对书院导师是十分敬重的。书院师生之间关系良好融洽的根本原因在于：一方面，书院是盛行择师选生之制，师生各遂其愿，因而易于形成尊师爱生的良好风尚；另一方面，古代书院，生徒一般都不太多，师生接触频繁，了解较深，许多学生跟随老师几十年都不愿离去，足见师生之情甚笃。(4)书院教学活动的多形式古代书院教学活动的最大特点是将教育教学和学术研究结合了起来，书院既是教学中心，又是研究中心。导师除讲学外，主要从事研究和著述，他的许多思想见解都是通过自己的著作传授给学生，而学生的大部分时间又都在自学、自行钻研、自行理会以及在相互切磋中提高。此外，书院的教学活动还往往通过游历、访学、参加讲会等来完成。从总体上来讲，以自学为主是古代书院教学的一个显著特点，书院大师们直接面授给学生的仅仅是一个纲目，其余均由生徒自行体会。古代书院这种自学、自求、自得、重在启发诱导的经验，很值得我们借鉴和吸取。

10 问答题 1分

日本明治维新时期的教育改革

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正确答案：

本题解析：

明治维新是指日本在西元1860年代到1880年代间，以维新志士所建新政府为核心的民族统一主义与西化改革运动。是日本历史上的一次政治革命，它推翻德川幕府，使大政归还天皇，在政治、经济和社会等方面实行大改革，促进日本的现代化和西方化。明治维新的主要领导人是一些青年武士，他们以“富国强兵”为口号，企图建立一个能同西方并驾齐驱的国家。日本的明治维新是日本历史上继“大化改新”之后的历史性转折，明治政府进行了一系列的改革，而教育改革则是改革中的重中之重。日本明治维新抓紧教育改革是吸收、消化和运用先进资本主义国家的科学技术和各种经验的最后途径。教育改革的内容如下：(1)以小学为基础，努力普及国民教育，提高全民整体素质明治维新时办教育，以小学为一切学校的基础，抓小学教育全力以赴，以期普及国民教育。明治政府极端重视少儿的智育发展，着重灌输西方近代文化思想和传授初步科技知识。在教育内容上，极端重视儿童的智育发展。当时小学的科目多，内容也颇深，据《学制》规定，下等寻常小学开十五门课程，包括语文、算术、历史等。上等寻常小学还增添几何等课程。小学还因地制宜设一、二门外语课。小学学制的变革促进了就学率的提升。在1872年确立初等义务教育制度时，小学的就学率仅有28%，较之英国的40%为低。但1900年，英国达到90%的时候，日本已经超前英国了。及至1910年前后，两国均达到100%的程度。小学教育的普及为以后阶段教育打下了基础，同时使日本的识字率大为普及。明治三十五年的识字率为90%，到了明治四十二年达到了98%。(2)努力推进中高等教育的发展明治政府在19世纪90年代后期初等教育基础牢固确立后，在继续充实初等教育的同时，重点转为改进中等和高等教育上，开始建立和发展现代科研事业。从颁发《学制》以来，中等教育在学制长短、课程设置繁简等方面不断变革。教育改革之初，中学学制不一，科目纷乱庞杂，甚至有专学汉文一种科目的中学。经过整顿后，1881年制定的《中学教学大纲》明确规定，中学采取四、二分段制，入学资格必须是小学的中等科毕业，继六年初等教育之后，以中学为后续教育机构的制度。从这时开始实施，后来一直沿用。(3)兴办女子学校关于女子教育，明治政府亦十分重视。文部省学监美国人达维特·莫尔莱认为：“女子教育十分重要，在儿童幼稚心灵易动之时，予以教育者必在妇女，而妇女之于儿童，不只在于教其学业，其一言一行皆为儿童之楷模。”“欲使国家后来之人必成良善，则应先行其母之教育。”主张“日本也应女子作为教育进步之媒介。”早在岩仓具视赴欧美考察时，就曾有5名年龄十四五岁的女孩随同欧美留学。日本第一所女校——东京女子学校，于明治五年在东京成立，授女学生以国书、英学、手艺等，这时女子部专门收容贵族的女子，明治三十二年政府颁布高等女学校令。设立东京女子高等师范学校，并成立日本女子大学以招收一般民间女子就读。到了明治三十年全日本有二百五十所高等女学校。当时的女子教育多为重视礼仪和家政，关于社会问题和科学的知识修养，则不被重视。