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发布时间: 2021-12-22 09:56
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在间歇强化的条件下,刺激一反应联结的特点是
本题解析:
强化程序可以分为连续强化和间歇强化两种类型。在连续强化的条件下,新的行为建立得快,消退得也快;在间歇强化的条件下,新的行为建立得慢,消退得也慢。可以得出D项。
幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的,因此当他们看到月亮会动时,就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是
本题解析:
同化指的是儿童利用已有的图式把新剌激纳人到已有的认知结构中去的过程,是图式发生量变的过程=故选A。
美国宪法修正案第10条规定:“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力,都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是
本题解析:
19世纪,美国逐步确立了地方分权制,教育管理权归州政府所有。英国是典型的中央与地方共同合作制,即混合制。法国的教育管理体制是具有典型的中央集权制色彩,
学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是
本题解析:
横向迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响,学习内容之间的逻辑关系是并列的。
学生在理解“力”概念的基础上,再来学习“重力"的概念。这种学习属于
本题解析:
奥苏伯尔提出同化学习的三种模式:下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习是指学生认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学习的知识,新旧知识之间构成类属关系。下位学习有两种形式:派生类属学习和相关类属学习。当新的学习材料作为原先获得的概念的特例,或作为原先获得的命题的证据或例证加以理解时,是派生类属学习;当新知识类属于原有具有较高概括水平的观念后,使得原有的观念得到扩展、精确化或限制时,是相关类属学习。提干中提到“力”是"重力”的上位概念,学习完“力”,再学"重力”,是属于派生类学习。故选A。
第二次世界大战结束以前,苏联在实施教育与生产劳动相结合过程中,曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于
本题解析:
20世纪30年代,苏联教育经历了“调整、巩固与发展”时期,在这一时期,苏联的教育改革主张授予学生各种科学基础知识,要求学校依据严格规定的教学计划、教学大纲等进行各科教学,所以在实施教育与生产劳动相结合过程中,强调智育的重要性、相对忽视劳动教育的现象=故选C。
科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题能力的考试方式是
本题解析:
策论就相当于现在的论文写作,考生根据一些问题提出建议,偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力。故选B,
试卷分类:学硕教育学
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试卷分类:学硕心理学
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试卷分类:管理类联考综合
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试卷分类:法硕非法学
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试卷分类:法硕法学
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试卷分类:西医综合
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试卷分类:政治
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试卷分类:中医综合
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试卷分类:431金融学综合
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试卷分类:431金融学综合
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