当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学信息技术学科知识与教学能力->阅读材料，根据要求完成教学设计。《信息安全》是高中信息技术教
阅读材料，根据要求完成教学设计。
《信息安全》是高中信息技术教材中的一课，通过学习本课，学生能够知道加密和解密的基本原理及其在生活中的应用；知道穷举法破解密码的原理、了解密码安全设置及使用的注意事项，提高信息安全意识。教学对象：高中一年级学生，学生大多有使用密码的生活经验，但不了解密码的基本原理，多数学生设
置的密码过于简单，且习惯于“一个密码到处用”。教学准备：
材料①：猪圈密码，亦称朱高密码或共济会密码，是一种以格式为基础的简单替代式密码，图12是猪圈密码密钥及示例。
材料②：《穷举法破译密码》微课视频。
材料③：密码强度测试网站，界面截图如图13所示。
教学环境：多媒体网络教室。教学用时：1课时（45分钟）。
要求：
（1）请利用教学材料①创设情境，导入本课教学内容。（15分）
（2）请利用教学材料②和③设计教学活动，促进学生对穷举法破解密码原理的理解和应用。（20分）
（1）在正式开始上课之前，首先播放视频片段1，并向学生提问：如果你是视频中的主角A，你将如何向主角C传递消息？
继续播放视频片段2，并向学生提问：视频中的主角是如何传递消息的？
此时大屏幕上出示“猪圈密码”，并请学生根据“猪圈密码”分析出所传递的信息。再次提问：加密的基本原理是什么？以此引入本节课。
（2）首先，播放《穷举法破译密码》微课视频，并提示学生，在观看视频过程中，注意尝试回答以下两个问题：
①穷举法破译密码的基本原理是什么？
②密码的安全程度可能会跟哪些因素有关？
对于问题①，学生经过思考回答出穷举法就是通过把所有可能的密码逐一进行测试的方式来破解密码。
对于问题②，让学生前后桌四人为一个小组，进行5分钟的讨论，并得出密码的安全程度与密码长度及符号的种类有关。
为了验证学生的结论，让学生根据自己的讨论结果，自己设置3个密码，然后通过密码强度测试网站，来验证自己的结论。
在设置密码时，密码越长，则按照不同的密码种类无规律地排列，可增加密码强度。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
