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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】草原情曲——《嘎达梅林》与蒙古族歌曲演唱。
【教学对象】八年级学生。
【教学内容】
1．学唱：《嘎达梅林》。
2．欣赏：《富饶辽阔的阿拉善》。
3．欣赏：《天堂》男声独唱版和马头琴独奏版。
4．听辨：蒙古族乐队“杭盖”演唱的呼麦歌曲《轮回》。
5．器乐演奏：《嘎达梅林》竖笛演奏。
【教学目标】
1．通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，提高对歌唱艺术的兴趣，了解蒙古族声乐艺术的独特魅力。
2．了解蒙古族音乐的旋律与结构特点，能视唱部分蒙古族歌曲。
3.学会运用竖笛演奏部分蒙古民歌。听辨蒙古长调、短调，了解蒙古音乐的伴奏乐器。
我对此教学设计有如下几点看法： (1)此教学设计没有教学重难点，可以设置为：
教学重点：学唱并欣赏蒙古族民歌，认识马头琴音色。
教学难点：通过欣赏蒙古民歌培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
(2)本课的教学目标设置清晰、合理。三维目标的设定上情感态度与价值观排在首位，其次是过程与方法，最后是知识与技能。从目标设定的顺序上可以看到音乐教学的特质．也就是说无论是新授课、欣赏课还是综合课，情感性占主要地位。教学设计内容丰富。在导入环节，能够给学生带来直观的感受。在欣赏体验的环节，能启发学生主动思考。在探究环节老师带领学生练习节奏．能够加深学生对于蒙古族音乐的理解。这说明老师在课前也是下足了功夫，但是有一些环节还是有一些问题：
①缺少教学重难点。教学重点是认识马头琴音色。教学难点是培养对乐曲的感受与鉴赏能力。
②教学过程环节。学唱《嘎达梅林》环节过于简洁，应该要按照步骤，一步步去设计怎么学唱的。例如，播放完腾格尔演唱的视频．可以再设计以下类似的环节：唱谱一带节奏念歌词一跟着钢琴伴奏演唱．这样才算学会了这首作品。
竖笛演奏《嘎达梅林》可以放到学唱环节后面，因为这样会加深学生对《嘎达梅林》的印象及对这首作品更深入的了解。
③巩固与提高环节。先集体演唱一遍，再去欣赏蒙古族其他的一些作品，例如：《天堂》以及“杭盖”演唱的《轮回》，进一步巩固和加深学生对蒙古族音乐的理解。
④实际教学过程与教学内容不符。教学内容中提到欣赏歌曲《富饶辽阔的阿拉善》，但在教学过程环节的设计中始终没有涉及对《富饶辽阔的阿拉善》的欣赏或讲解。应在教学过程的设计中加入对歌曲《富饶辽阔的阿拉善》欣赏环节。例如，教师引导学生闭着眼睛欣赏歌曲《富饶辽阔的阿拉善》体会其音乐线条的变化，伴奏乐器的音色等。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
