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阅读某教师教学后的访谈记录片段，按要求答题。
上课前我担心《记念刘和珍君》远离时代，会造成学生理解困难，但备课时没想太多，参照一些资料加上自己的理解就写完教案了。一上课就发现学生难以产生共鸣，不太容易进入文本，课堂气氛很沉闷。我当时有点紧张，赶紧调整教学思路。先带领学生反复朗读，体会鲁迅的情感变化，然后把这个变化过程用曲线呈现在黑板上；接着抓住一些重要语句给学生示范如何围绕关键词，比如“猛士”“庸人”等，品味作者情感；最后让学生找出喜欢的句子谈谈自己的理解，我点拨、总结。教案原计划还要分析“刘和珍”形象，但当时没有讲，准备挪到下节课来完成。作为新手教师，我觉得真的要好好考虑学情。
对上述访谈记录的相关分析，正确的是（ ）。
本题主要考查教案设计的相关内容。从记录中可以看出，教师在上课前结合资料和自己的理解完成了教案，但是课堂上因为学生远离课文的时代，对课文理解不了，课堂氛围沉闷，教师及时调整了教学思路，不过并未完成当日的教学任务。在访谈最后，教师总结应该好好考虑学情。由此可以看出，充分把握学情是正确处理课堂教学预设及生成关系的前提。D项正确。
A项：教师课前有充分预设，但是课堂中出现了学生难以产生共鸣等问题。与题干不符，排除。
B项：学生缺乏情感共鸣是因为教师备课不充分，教学思路不当。与题干不符，排除。
C项：教师调整后的教学思路注重对学生的引导，注重学生的主体性。与题干不符，排除。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
