幼儿的口腔卫生非常重要，最近有家长反映，幼儿不愿刷牙、漱口。漱口有时还能配合一下，刷牙却是百般抗拒。不管是帮他刷还是自己刷都不愿意，好不容易说服他同意刷牙，一见到牙刷又跑掉了，有时听到刷牙就开始哭闹，“我不要刷牙，我不要刷牙……”
请你针对这一问题设计一个活动，改善幼儿不愿刷牙的现状。
要求写清楚：
(1)对问题的分析。
(2)活动目标。
(3)活动重难点。
(4)活动准备。
(5)活动过程。
对“不愿刷牙”这一问题的分析： 孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1．由于不了解保护牙齿的重要性。没有养成自觉自愿的行为习惯，以为自己是为爸爸妈妈刷牙。2．可能是因为孩子还没有掌握正确的刷牙方法，他的牙刷不断碰撞牙床产生疼痛而不爱刷牙。3．家长的教育方式不正确，每次都用“逼迫”的方式让幼儿刷牙，使幼儿产生抗拒感。
活动名称：牙齿逃跑了(中班健康教育活动)
活动目标：
1．喜欢并能够主动刷牙，养成早晚刷牙的良好习惯。
2．认识牙齿的简单结构、功能和重要性。
3．学会正确的刷牙方法。
活动准备：
1．动画片《皮皮的故事》系列：牙齿逃跑了。
2．黄瓜若干，牙齿模型一个，设计好的统计表人手一份。
3．儿歌《小小牙刷》。
活动重难点：
活动重点：使幼儿学会正确的刷牙方法。
活动难点：帮助儿童树立每日刷牙的意识。
活动过程：
1．活动导入，开展品尝体验、谈话活动
(1)师：小朋友们，今天老师给你们带来了一件特别的礼物，你们想不想知道是什么呀?瞧，就是这鲜嫩可口的黄瓜，看到这黄瓜，我口水都快流出来了，小朋友想不想吃?那在吃完之后呀，可要回答老师的两个小问题!第一个小问题：小朋友在吃完黄瓜后，要告诉大家这黄瓜的口感怎么样?第二个小问题：你是怎样把这大片的黄瓜吃下去的?
(2)教师把黄瓜分发给幼儿，与幼儿一起咀嚼品尝。
(3)请小朋友告诉大家：你们吃的黄瓜口感怎么样?你们是怎样把这大片的黄瓜吃到肚子里去的?引出讨论，是用牙齿把它咬碎吞到肚子里去的。
2．出示牙齿模型并讲解
(1)出示牙齿模型。
师：原来，在我们每个小朋友的嘴里都长着两排洁白的牙齿。瞧，就是它们——出示牙齿模型。
(2)边指认边介绍牙齿的作用及名称。
①门牙——像刀一样切断食物。
②磨牙——像磨子一样磨碎食物。
(3)和幼儿一起数一数牙齿一共有多少颗。
(4)引出动画《牙齿逃跑了》。
师：可是老师认识一个小朋友，名字叫“皮皮”，他小小年纪，满口的白牙却都跑掉了，小朋友想不想知道皮皮的牙齿为什么会跑掉呢?老师给你们带来了另外一件礼物，名字叫《牙齿逃跑了》。我们一起来看看吧。
3．播放动画片
动画片播放到“皮皮的牙齿跑光了”暂停。教师提问：
(1)哎呀!皮皮的牙齿为什么都跑光了?(因为皮皮不保护自己的牙齿，睡觉前吃了许多零食，还不漱口牙虫就到牙齿里蛀洞。起床后皮皮又不刷牙，牙齿们看到皮皮不保护自己当然逃跑了。小朋友看看，你们的牙齿逃跑了没有呀?)
(2)那皮皮想不想让自己的牙齿回来呢?他会想什么办法让自已的牙齿回来呢?我们接着往下看。
4．观看动画片后教师提问
(1)皮皮的牙齿回来了吗?(回来了)
(2)他是想了什么办法让自己的牙齿回来了呢?(皮皮从今以后讲卫生了，每天早晚都刷牙)
(3)教师小结：现在我们都知道了保护牙齿的重要性，要养成每天早起晚睡刷牙的好习惯，做一个讲卫生的好孩子。现在有哪个小朋友愿意告诉大家你是怎样刷牙的?(请小朋友上来演示)
(4)教给幼儿正确的刷牙方法，并配合儿歌边念边演示，幼儿可以边跟着念边做动作。
活动延伸：
教师发给每位幼儿一张统计表，请幼儿自己记录，自己督促自己。
每日刷牙登记表
星期 1 2 3 4 5 6 7
注明：认真刷牙 √不认真刷牙X
指出下面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八 位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一 书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且集体选编了几十道有代表性的 习题。教师有选摔地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学 习，使全班提前五课时完成了 “因式分解”单元的教学任务。
为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？
班级管理的主要功能是什么？
生产力对教育有些什么制约作用？
简述《学记》的教育思想。
心理健康教育的基本任务是什么？
设计教学法
导生制
教学大纲
班级平行管理
