仔仔是一个3岁的小朋友，以前是奶奶带的，吃饭的时候常常要奶奶喂，不喂就不吃。仔仔的妈妈开始带仔仔的时候，仔仔也非要妈妈喂饭。妈妈为了让仔仔自己学会吃饭，拒绝给仔仔喂饭，只是把饭准备好。仔仔在多次哭闹无果后，开始自己学习拿勺子吃饭。请用多拉德一米勒的刺激反应理论解释这种学习是如何发生的。
多拉德一米勒认为只有具备了内驱力、线索、反应和强化的时候，学习才能发生。如果一个线索导致一个反应，这个反应又能导致强化作用，线索与反应之间的联系就会加强，最后则形成牢固的习惯。在习惯形成的过程中，一种线索可能会引发多种反应，其中某些反应可能是最能够导致内驱力降低的，就是优先反应，而另一些则是优先反应被阻碍时才得以被选择表现出来。根据不同反应发生的概率，可以组成一个习惯族系等级。当已有习惯反应等级不能适应新的条件，或旧的条件发生改变时，各种反应的优先级就会发生相对变化，某些反应的发生概率相对上升，另一些反应的发生概率相对下降。这种现象就被多拉德一米勒称为学习。可见，学习就是以原有的反应等级不能适应当前的新情境为前提的。如果在一个反应族系中，优先反应总能降低内驱力，旧有习惯的强度会越来越牢固，而学习将不会发生。原有反应等级不能解决当前问题的情况叫作学习困境。没有困境，没有失败，就没有学习。在此案例中，饥饿是内驱力，饭是线索，等待喂饭是优先反应，当妈妈拒绝喂饭的时候，等待喂饭就不能适应当前的新情境，饥饿的内驱力就无法降低，于是仔仔只能够将自己吃饭提 升为优先反应，从而降低内驱力。于是，当自己吃饭成为优先反应时，学习就发生了。
