科技伦理的实践转向实质上是一种（ ）的转换。
科技伦理的实践转向实质上是一种研究范式的转换。首先，技伦理的实践转向极大地提高了科技伦理研究干预现实科技行为的能力。研究者可以通过描述性研究立体地建构出对伦理事实的认识，这有利于避免总体性研究中通行的多数原则对“部分”和“少数”的忽视。从而使得科技伦理研究能够更加密切地关注现实道德生活中由科技创新活动所引发的新问题、新趋势，动态地透视科技社会的加速变革对人的价值取向、道德标准等方面的影响。第二，描述性研究的兴起与科技伦理研究的实践转向，使科技伦理反思成为一种内化于科技实践的动态活动。这不是对传统的规范性研究的彻底否定，而是对描述性研究和规范性研究提出的更高要求。
我国当前教育最薄弱的环节是（ ）
运用奖励和惩罚，是德育工作的（ ）
晏阳初三大教育方式中，学校式教育不包括（ ）
首先从理论上对班级授课制进行了论证的是（ ）
学校的出现意味着人类（ ）
现实主义与跨国主义对国家利益的阐释认为，在当代，对任何主权国家来说，其利益应包括（）
“可持续发展”成为世界各国共同奋斗的目标。
最为经济且最为便利的直观教学手段是（ ）
我国是（）进入社会主义初级阶段的
以下重要事件中直接导致雅尔塔体系瓦解的有（）
