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2015年10月全国事业单位联考《综合应用能力》(A类)

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发布时间: 2021-09-19 10:39

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1 问答题 1分

中小学教师国家级培训计划,简称“国培计划”,由教育部、财政部于2010年开始全面实施,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。

“中小学教师示范性培训项目”是由教育部、财政部直接组织实施,面向各省(区、市)中小学教师的示范性培训,主要包括中小学骨干教师培训,中小学远程培训,班主任教师培训,中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目,旨在为全国中小学教师培养骨干,作出示范,开发和提供一批优质培训课程教学资源,为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支撑。

“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下,中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求,实施农村义务教育骨干教师培训项目,对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训,同时,引导地方完善教师培训体系,加大农村教师培训力度,提高农村教师的教学能力和专业水平。

Y大学历史文化学院组建于2003年,现有教授16人,副教授17人,其中,博士生导师13人。该学院现有历史学、历史教育、文化产业管理三个本科专业,已形成中国近代现代政治与对外关系史、中国近现代社会与思想文化史、欧洲近现代历史与文化、中国古代经济史、中国古代政治史和政治制度、中国古代社会史、中国史学史和历史文献学、西方古典文明、世界地区国别史、近现代国际关系等相对稳定又颇具特色的研究方向。该院拥有1个一级学科博士学位授权点、5个一级学科硕士学位授权点、1个博士后流动站、1个国家文科人才培养和科学研究基地。获学位授予权20余年来,历史学科已培养了一大批博士、硕士研究生,不少毕业研究生已成为所在单位的学术骨干。

通过参与教育部项目遴选和本省“国培计划”竞争性谈判,Y大学历史文化学院获得教育部“国培计划”示范性集中培训和省中西部农村中小学骨干教师培训两个项目共6个子项目的培训任务。为此,历史文化学院专门成立了“国培计划”项目领导小组,主要负责培训的日常组织、管理工作。2010年至今,学院承担的“国培计划”项目辐射国内部分省区及全省9个地区,培训中小学骨干教师2786人,顶岗实习生规模近1300人,学科带头人30人。

历史文化学院在承接“国培计划”方面优势明显:第一,学院是培训中学历史师资和传统文化紧缺人才的重要基地,拥有一批专门从事中学历史教学研究的专业研究队伍,在省内外具有较大影响。第二,学院拥有条件优良的实践基地,在长期的教学实践中与一批中学名校建立了长期友好的合作关系。第三,学院有丰富的培训经验,连续四年被评为省“国培计划“实施工作先进单位,2012年6月曾获得示范性项目培训单位资质。

2014年8月2日,根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》要求及相关文件精神,受省教育厅委托,Y大学历史文化学院承担的“国培计划”——暑期初中历史骨干教师短期培训班如期开班。该班共有165名参训学员,集中培训28天。

该班的培训目标是通过培训促进学员更新教育教学理念、提升理论知识水平,拓宽学术视野,把握初中历史学科新课程实施最新动态和发展趋势,掌握初中历史学科新课程有效课堂教学、参与式教学以及评价的策略与方法,提高学科课堂教学实践与研究能力,使他们在实施素质教育、推进初中历史新课程改革和初中历史教师培训中发挥骨干示范作用。

本次培训主要分为教育通识、初中历史新课程教学设计和组织实施、初中历史参与式教学组织与实践三个模块。研修主要以问题为中心,以案例为载体,突出参与互动,总结教育教学经验。研修培训主要采取“教学核心问题+经典案例研讨+专家学员互动+基地实践研修+校本主题研修(课题研究)+反思总结提升+成功汇报分享+考核答辩验收”等形式进行,分小组开展研讨活动,重视集中研修后通过网络交流、主题或者课程研究等方式对学员进行跟踪。

本次培训师资队伍由高校学科教学专家(7人)和中学一线历史教师(4人)组成,培训师资力量雄厚,授课老师熟悉初中历史教学,理论功底和实践经验丰富。

暑期初中历史骨干教师短期培训班在管理上实行培训双班主任制,配备一名教学班主任和一名生活班主任。根据项目领导小组的分工授权,2人的职责分工如下。

教学班主任的具体职责有:

1.联系、落实和通知授课教师上课时间及地点(提前一日电话、短信提醒)。

2.确保培训班级的各项培训活动顺利开展,准备培训中授课教师所需的各项设备和材料。

3.组建学员班委,定期召开班委会议。

4.负责教室环境布置、茶水、清洁卫生、多媒体设备调试和管理、相关学习资料准备。

5.负责学员报到及报到相关资料准备,收集授课老师课件、创建班级公共邮箱和QQ群。

6.协助项目负责人接待授课教师(含学科省外专家接机、住宿、交通),发放校外专家课酬。

7.负责学员考核和评价,每日考勤签到及考勤公示,每周汇总一次上报学院项目领导小组。

8.负责培训简报制作(集中研修阶段每周1期,跟岗研修阶段每两周1期),及时上报学院项目领导小组。

9.负责教学活动期间的摄影及班级合影,制作学科培训剪辑影音视频文件。

10.每周走访学员宿舍2~3次,及时解决学员学习中存在的困难和问题。

11.组织学员开展小组活动,班级文体活动等(建议每周组织学员开展一次班级文体活动)。

12.落实外出考察,观摩学习等活动的地点、内容及交通等。

13.及时协调解决培训班级中的各种突发问题,对不能及时协调解决的,及时汇报学院项目领导小组。

14.做好培训质量监控,负责《教师培训效果反馈表》和《培训效果调查问卷》的收发和统计等工作。

15.收集学员相关学习资料,建立学科培训档案。

16.负责学员网络平台的管理,学员培训后续跟踪指导的监控。

17.根据学院项目领导小组的要求,提供各种所需材料。

18.准备教师聘书、学生结业证书、优秀学员及优秀教案评比所需资料。

19.筹备开班典礼。

20.协调与处理培训过程中班级的其他事务。

生活班主任的具体职责有:

1.培训开班前,领取学员就餐饭卡,做好学员就餐准备。

2.报到当天发放学员饭卡,指导学员就餐,安排学员住宿,帮助学员领取生活用品。

3.帮助学员办理图书借阅证,解决学员课余生活问题。

4.培训期间,每日前往学员宿舍检查学员住宿情况,了解和解决学员在住宿方面的需求和问题。

5.培训过程中,定期召开学员座谈会,及时了解学员对餐饮、住宿等方面的意见及建议并积极与宿管中心协调、整改。

6.负责安排培训班级教室的卫生打扫、饮用水提供。

7.协助处理培训班级中的其他事务。

刘丽是该班的生活班主任,负责协调和解决学员在培训中出现的各种生活问题和困难。

培训期间安排了3个下午的自由活动时间。第一次自由活动时,刘丽发现不少学员上午下课后就离校了,没有在学校吃午餐。由于学员就餐是按10人一桌安排的,因此,午餐剩下很多饭菜。负责“国培计划”班伙食的食堂师傅向刘丽抱怨:“这些学员呀,不来吃饭也不提前说一声,看看,浪费这么多。经费本来就少,还这么浪费!更气人的是,以前还有学员自己回来晚了没饭吃就怪我们服务差。这样的班费力不讨好,干脆别办了!”刘丽听了,心里很不是滋味。

刘丽看饭菜剩下可惜,将饭菜打包带走。路上碰到学院院长,院长打趣她道:“你收获蛮大啊!”刘丽赶紧向院长说明学员急于外出导致剩余较多饭菜的情况。院长听完皱起了眉头,一声不吭,阴沉着脸走了。

刘丽回到家里,收到班长林贤发来的信息,询问去省博物馆的路线。刘丽告知后叮嘱他们注意安全。考虑到从学校到省博物馆比较远,回来肯定要到晚上7点以后了,刘丽就问:“你们晚饭怎么办?”

林贤:“晚饭赶得上最好,来不及就饿着呗。”

刘丽:“你们是几个人?”

林贤:“十几个人吧。”

刘丽:“别的学员都在学校吗?”

林贤:“具体我不太清楚,有的在学校,有的走访亲友,有的去购物,反正大家都有自己的安排。”

刘丽想到,学员有可能在班级微信群里讨论下午的安排,就打开微信群查看,却发现很多人在抱怨伙食:有的抱怨口味太重,菜里的辣椒太多;有的抱怨伙食标准太低,希望班主任向上级反映;有的希望把伙食费发给个人,由个人自主使用;有的希望饭菜品种增加花色;有个学员甚至鼓动大家联合起来到教育厅去投诉。这让刘丽感到有些意外,她不明白,班长林贤为什么没有跟她汇报这些情况。

回顾这一天发生的事情,刘丽深深感到,当好一个生活班主任,让各方面都满意,真不容易啊!她有些不知所措了……

王军是该班的教学班主任,主要负责组织课堂教学、教材教法研讨以及学员的学习考核等事务。根据职责分工,教学班主任每周要走访学员宿舍2~3次,及时解决学员学习中存在的困难和问题。但是,王军在担任这次暑期初中历史骨干教师短期培训班班主任的同时,还是学院暑期本科生实习项目的负责人,日常工作异常繁忙,无法按期走访学员宿舍。王军认为,走访学生宿舍不是什么难事,本来也可以由生活班主任来做,刘丽也应该承担一部分。

刘丽为人随和,工作认真负责,能和学员打成一片,学员们非常愿意向她倾诉,刘丽也愿意和学员们交朋友。通过访谈,她了解到了学员们方方面面的情况。下面是刘丽在与学员聊天中所做的记录。

学员A:我们这个暑假真是过得支离破碎。暑假看起来很长,但是学校先安排了一周研修,县级培训部门又安排一周,市级培训部门再安排一周,再加上这里二十几天的培训,还有学校布置的一些诸如提前备课、写教学反思、写新学年工作计划等,还有如家访、轮流值班等一些临时性的工作,还会有多少时间过自己的暑假?就是剩下几天时间也过不安稳,总怕学校打来电话,要求自己去参加什么培训或做什么活动。

学员B:在这里最难以接受的就是伙食,学院的明确答复是每人每天补助伙食费30元,现在的伙食费恐怕没有到30元,是不是应该提高一下标准啊!

学员C:张老师虽然是知名教授博导,但讲课很差,感觉理论过多,还不如年轻的孙老师,经常在讲课中穿插故事和笑话,非常能够调动学员气氛,还有,赵老师的课过于深奥,感觉对于我们中学老师来讲,没有什么实际参考价值,我们又不是来研究历史的,主要是来学习教材教法的。

学员D:嗨,住宿太差了!我们住在学生的公寓楼,4~6人一间,被褥潮且不说,还带着一股味道,而且房间没有空调,晚上睡觉太热。

学员E:课程内容安排过多,学习起来比较累,希望能够减少一些,让学员能够有更多的自主学习和自由活动时间。

学员F:在培训中,能够得以聆听众多专家,乃至国内外著名专家教授的讲座,倾听他们对中学历史教学的理解,能够观摩一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能,可以说是一次思想上的洗礼、心灵上的震撼和理念上的革新,尤其是蒋老师的示范课,给人的启发非常大,课后的讨论也有许多火花,遗憾的是,讨论时间太短,感觉还没有充分展开。

学员G:老师们的渊博知识和精湛的教学艺术都是我们的楷模,我觉得来这里学习是不虚此行,但是呢,我又怀疑,这里学到的新方法可能对我们大多人来说,没有什么用处。因为我们那里的学生素质不高,不像城里的学生,普遍课外阅读比较多,接触的新思想、新事物也多,不要说乡下学生,就是我们也往往不及。

学员H:参加工作十多年来,主要时间是改作业,与学生交流,上课上课,还是上课,说实在的,教研对我来说,不懂,也认为没有必要。然而,我心里特别清楚,我自己的教学中存在很大的问题,随意性太强,通过这段时间的学习,从老师们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法,尤其是咱们的王老师在研讨的时候,对新教材的教学思路、教学方法、教学技巧的点评非常到位,但是这些内容在我的教学工作中怎么运用,说实话,我还没想明白。

学员I:非常赞同刘老师有关历史教学中加强与相关学科知识联系的观点,不但有助于学生对于历史知识的掌握也有助于其政治、语文和地理知识的学习,但是这样做有一个前提,那就是历史教学要有非常大的自由度,不必依据教学大纲和考试大纲亦步亦趋。现在都是依据教学大纲和考试大纲教学,指挥棒在那里,我们只能要求学生尽量满足考试大纲,没有多少空间可以自由发挥,所以说,教改大家说了很多年,但是一个统一的大纲在那儿,谁也不敢按照自己的理解去创新。

学员J:我很珍惜来这里学习的机会,就是感觉时间有点短,如果时间还长一点就更好了。再者,强烈建议教育厅提高补助标准,改善住宿和伙食。

学员K:很多学员希望减少理论课,多上一些示范课。我倒是觉得,理论课还可以多开,现在好的理论课给人的启发是非常大的,可以让自己的历史观念得到冲击。示范课虽然也好,但我觉得多数对我们来说都用不上。另外,现在的伙食是大家集体开餐,还不如把伙食费发到个人手上,让我们自己去外面吃。

学员L:参加这次“国培计划”培训班学习应该是我参加过的所有学习、培训活动中安排日程最满、单天学习时间最长的一次了,让我真正体验到了什么叫做“白加黑,五加二”。因为考虑到大家的安全,学院要求我们平日学习期间不准请假,没有双休日,所有的晚上7点到9点都要参加学习、交流、研讨活动,每天完成两份听课问卷,晚上再完成一份学习心得,然后还要在远程研修平台上发帖评论、提交作业,因此,几乎天天晚上要等到11点以后才能睡觉。因为强度大,学习了十天半个月,就感觉有点疲惫了,如果把节奏放慢一点,可能效果会更好一些。

学员M:集体备课的方式非常好,大家都感觉受益良多,毕竟来这里参加培训的老师都是骨干教师,大家又都来自不同的地方和学校,知识背景也有差异,因此,一讨论就产生了许多火花。不过,我不知道回去后,怎么开展集体备课,因为我们学校历史老师总共只有两个,两人备课也没有火花,还不如一个人找资料思考来得实际。

学员N:陈老师提倡的研究性学习很好,历史课主要靠自己去研究,意识到历史事件所蕴含的问题和意义,这样学历史就会真正学到手。只是这种让中学生去做小课题的办法,可能只有在省城的好学校中才行得通,放在我们那里,就完全不现实。还有,咱们教室空调该换啦,虽然温度调得很低,但教室里还是很热,尤其是坐在后面的学员,一节课下来,大汗淋漓,就跟洗了澡一样。

培训班结束后,“国培计划”项目领导小组召集相关工作人员开总结会。开会前,刘丽整理了详细的资料,把一个月来的工作心得进行了认真总结。但是,王军在总结会上先发言,把培训班的整体情况做了详细介绍,不仅有教学方面的内容,还有很多班级管理和学员生活方面的内容。王军的总结发言,得到了领导的一致好评。刘丽发现自己做的很多事情王军已经总结了,轮到自己发言时没什么可说的了,而且对照工作职责,自己似乎确实也没什么好总结的。领导对刘丽的评价只有两个字:不错。

在总结经验教训时,大家提到了一次组织观摩示范课时出现的失误。当时联系了一所名校,但是由于沟通不畅,观摩被推迟了1个小时,导致部分课程没有完成,还有部分学员没有接到通知,错过了宝贵的观摩机会。刘丽认为出现这样的状况,责任并不在她。观摩的学校和授课老师都是王军联系的,但是王军迟迟没有把具体时间和地点通知刘丽,接到通知时,刘丽再联系司机、通知班委集合已经迟了,再加上交通堵塞,所以耽搁了时间。至于那些没到的学员,主要是班委工作不得力,组织比较乱。最后刘丽还说:“这本来就不该我管,做的越多,出的错越多,受的埋怨越多。”王军解释道:“当时情况有变,原本联系好的观摩学校去不了了,我不得不紧急调到第二天,还是凭着个人关系找到一所学校上观摩课。至于联系车队,组织学生,我一个人实在忙不过来。平时晚上组织讨论,批改作业,回答学员提问,每天都要忙到凌晨一两点钟。”

会后,刘丽觉得有些委屈,担心这件事可能会影响到自己的奖金。平日里自己比王军付出的多,为学员们解决了很多实际的困难,班里的教学工作,只要是自己能做的,不管王军是否提出,她都主动承担,但领导并不知情。她觉得学院也应该了解一下学员们对她工作的评价。

下周,第二期暑期国培班又要开班了,刘丽对自己该怎样做工作,陷入了迷茫。

三、假如你是该校“国培计划”项目领导小组的工作人员,你了解到本期培训班主任工作中存在着一些问题。为了改进班主任的工作,提高工作效率,请你结合材料,提出具体的管理建议。(35分)

要求:紧密结合材料,建议针对性强,具体可行,条理清晰。不超过400字。

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正确答案:

本题解析:

对班主任管理的建议:

1.优化班主任的职责分工。将教室环境布置、学生宿舍走访等工作调整为生活班主任的职责,组建班委、召开班委会议、组织学员活动和外出考察学习、筹备开班典礼等事项由教学班主任和生活班主任共同负责。

2.协调班主任的工作开展。安排学院领导对接班主任工作,定期召开协调会,听取班主任工作汇报,对于工作中出现的问题及时帮助解决。

3.健全班主任的考核机制。增加一次班主任中期考核,并邀请学员代表参加,听取学员代表对班主任工作的意见与建议。根据两次考核的综合评价和平时表现,合理确定班主任的奖金数额。

对班级管理的建议:

1.协商制订班级制度,利用开班典礼进行宣贯。

2.共同推荐班委人选,加强与班委的合作。

3.在工作中密切交流、互帮互助,对于难以完成的工作任务要及时向领导请求帮助。

4.加强与学员的沟通,对于学员普遍反映的问题要及时向领导汇报。

2 问答题 1分

中小学教师国家级培训计划,简称“国培计划”,由教育部、财政部于2010年开始全面实施,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。

“中小学教师示范性培训项目”是由教育部、财政部直接组织实施,面向各省(区、市)中小学教师的示范性培训,主要包括中小学骨干教师培训,中小学远程培训,班主任教师培训,中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目,旨在为全国中小学教师培养骨干,作出示范,开发和提供一批优质培训课程教学资源,为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支撑。

“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下,中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求,实施农村义务教育骨干教师培训项目,对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训,同时,引导地方完善教师培训体系,加大农村教师培训力度,提高农村教师的教学能力和专业水平。

Y大学历史文化学院组建于2003年,现有教授16人,副教授17人,其中,博士生导师13人。该学院现有历史学、历史教育、文化产业管理三个本科专业,已形成中国近代现代政治与对外关系史、中国近现代社会与思想文化史、欧洲近现代历史与文化、中国古代经济史、中国古代政治史和政治制度、中国古代社会史、中国史学史和历史文献学、西方古典文明、世界地区国别史、近现代国际关系等相对稳定又颇具特色的研究方向。该院拥有1个一级学科博士学位授权点、5个一级学科硕士学位授权点、1个博士后流动站、1个国家文科人才培养和科学研究基地。获学位授予权20余年来,历史学科已培养了一大批博士、硕士研究生,不少毕业研究生已成为所在单位的学术骨干。

通过参与教育部项目遴选和本省“国培计划”竞争性谈判,Y大学历史文化学院获得教育部“国培计划”示范性集中培训和省中西部农村中小学骨干教师培训两个项目共6个子项目的培训任务。为此,历史文化学院专门成立了“国培计划”项目领导小组,主要负责培训的日常组织、管理工作。2010年至今,学院承担的“国培计划”项目辐射国内部分省区及全省9个地区,培训中小学骨干教师2786人,顶岗实习生规模近1300人,学科带头人30人。

历史文化学院在承接“国培计划”方面优势明显:第一,学院是培训中学历史师资和传统文化紧缺人才的重要基地,拥有一批专门从事中学历史教学研究的专业研究队伍,在省内外具有较大影响。第二,学院拥有条件优良的实践基地,在长期的教学实践中与一批中学名校建立了长期友好的合作关系。第三,学院有丰富的培训经验,连续四年被评为省“国培计划“实施工作先进单位,2012年6月曾获得示范性项目培训单位资质。

2014年8月2日,根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》要求及相关文件精神,受省教育厅委托,Y大学历史文化学院承担的“国培计划”——暑期初中历史骨干教师短期培训班如期开班。该班共有165名参训学员,集中培训28天。

该班的培训目标是通过培训促进学员更新教育教学理念、提升理论知识水平,拓宽学术视野,把握初中历史学科新课程实施最新动态和发展趋势,掌握初中历史学科新课程有效课堂教学、参与式教学以及评价的策略与方法,提高学科课堂教学实践与研究能力,使他们在实施素质教育、推进初中历史新课程改革和初中历史教师培训中发挥骨干示范作用。

本次培训主要分为教育通识、初中历史新课程教学设计和组织实施、初中历史参与式教学组织与实践三个模块。研修主要以问题为中心,以案例为载体,突出参与互动,总结教育教学经验。研修培训主要采取“教学核心问题+经典案例研讨+专家学员互动+基地实践研修+校本主题研修(课题研究)+反思总结提升+成功汇报分享+考核答辩验收”等形式进行,分小组开展研讨活动,重视集中研修后通过网络交流、主题或者课程研究等方式对学员进行跟踪。

本次培训师资队伍由高校学科教学专家(7人)和中学一线历史教师(4人)组成,培训师资力量雄厚,授课老师熟悉初中历史教学,理论功底和实践经验丰富。

暑期初中历史骨干教师短期培训班在管理上实行培训双班主任制,配备一名教学班主任和一名生活班主任。根据项目领导小组的分工授权,2人的职责分工如下。

教学班主任的具体职责有:

1.联系、落实和通知授课教师上课时间及地点(提前一日电话、短信提醒)。

2.确保培训班级的各项培训活动顺利开展,准备培训中授课教师所需的各项设备和材料。

3.组建学员班委,定期召开班委会议。

4.负责教室环境布置、茶水、清洁卫生、多媒体设备调试和管理、相关学习资料准备。

5.负责学员报到及报到相关资料准备,收集授课老师课件、创建班级公共邮箱和QQ群。

6.协助项目负责人接待授课教师(含学科省外专家接机、住宿、交通),发放校外专家课酬。

7.负责学员考核和评价,每日考勤签到及考勤公示,每周汇总一次上报学院项目领导小组。

8.负责培训简报制作(集中研修阶段每周1期,跟岗研修阶段每两周1期),及时上报学院项目领导小组。

9.负责教学活动期间的摄影及班级合影,制作学科培训剪辑影音视频文件。

10.每周走访学员宿舍2~3次,及时解决学员学习中存在的困难和问题。

11.组织学员开展小组活动,班级文体活动等(建议每周组织学员开展一次班级文体活动)。

12.落实外出考察,观摩学习等活动的地点、内容及交通等。

13.及时协调解决培训班级中的各种突发问题,对不能及时协调解决的,及时汇报学院项目领导小组。

14.做好培训质量监控,负责《教师培训效果反馈表》和《培训效果调查问卷》的收发和统计等工作。

15.收集学员相关学习资料,建立学科培训档案。

16.负责学员网络平台的管理,学员培训后续跟踪指导的监控。

17.根据学院项目领导小组的要求,提供各种所需材料。

18.准备教师聘书、学生结业证书、优秀学员及优秀教案评比所需资料。

19.筹备开班典礼。

20.协调与处理培训过程中班级的其他事务。

生活班主任的具体职责有:

1.培训开班前,领取学员就餐饭卡,做好学员就餐准备。

2.报到当天发放学员饭卡,指导学员就餐,安排学员住宿,帮助学员领取生活用品。

3.帮助学员办理图书借阅证,解决学员课余生活问题。

4.培训期间,每日前往学员宿舍检查学员住宿情况,了解和解决学员在住宿方面的需求和问题。

5.培训过程中,定期召开学员座谈会,及时了解学员对餐饮、住宿等方面的意见及建议并积极与宿管中心协调、整改。

6.负责安排培训班级教室的卫生打扫、饮用水提供。

7.协助处理培训班级中的其他事务。

刘丽是该班的生活班主任,负责协调和解决学员在培训中出现的各种生活问题和困难。

培训期间安排了3个下午的自由活动时间。第一次自由活动时,刘丽发现不少学员上午下课后就离校了,没有在学校吃午餐。由于学员就餐是按10人一桌安排的,因此,午餐剩下很多饭菜。负责“国培计划”班伙食的食堂师傅向刘丽抱怨:“这些学员呀,不来吃饭也不提前说一声,看看,浪费这么多。经费本来就少,还这么浪费!更气人的是,以前还有学员自己回来晚了没饭吃就怪我们服务差。这样的班费力不讨好,干脆别办了!”刘丽听了,心里很不是滋味。

刘丽看饭菜剩下可惜,将饭菜打包带走。路上碰到学院院长,院长打趣她道:“你收获蛮大啊!”刘丽赶紧向院长说明学员急于外出导致剩余较多饭菜的情况。院长听完皱起了眉头,一声不吭,阴沉着脸走了。

刘丽回到家里,收到班长林贤发来的信息,询问去省博物馆的路线。刘丽告知后叮嘱他们注意安全。考虑到从学校到省博物馆比较远,回来肯定要到晚上7点以后了,刘丽就问:“你们晚饭怎么办?”

林贤:“晚饭赶得上最好,来不及就饿着呗。”

刘丽:“你们是几个人?”

林贤:“十几个人吧。”

刘丽:“别的学员都在学校吗?”

林贤:“具体我不太清楚,有的在学校,有的走访亲友,有的去购物,反正大家都有自己的安排。”

刘丽想到,学员有可能在班级微信群里讨论下午的安排,就打开微信群查看,却发现很多人在抱怨伙食:有的抱怨口味太重,菜里的辣椒太多;有的抱怨伙食标准太低,希望班主任向上级反映;有的希望把伙食费发给个人,由个人自主使用;有的希望饭菜品种增加花色;有个学员甚至鼓动大家联合起来到教育厅去投诉。这让刘丽感到有些意外,她不明白,班长林贤为什么没有跟她汇报这些情况。

回顾这一天发生的事情,刘丽深深感到,当好一个生活班主任,让各方面都满意,真不容易啊!她有些不知所措了……

王军是该班的教学班主任,主要负责组织课堂教学、教材教法研讨以及学员的学习考核等事务。根据职责分工,教学班主任每周要走访学员宿舍2~3次,及时解决学员学习中存在的困难和问题。但是,王军在担任这次暑期初中历史骨干教师短期培训班班主任的同时,还是学院暑期本科生实习项目的负责人,日常工作异常繁忙,无法按期走访学员宿舍。王军认为,走访学生宿舍不是什么难事,本来也可以由生活班主任来做,刘丽也应该承担一部分。

刘丽为人随和,工作认真负责,能和学员打成一片,学员们非常愿意向她倾诉,刘丽也愿意和学员们交朋友。通过访谈,她了解到了学员们方方面面的情况。下面是刘丽在与学员聊天中所做的记录。

学员A:我们这个暑假真是过得支离破碎。暑假看起来很长,但是学校先安排了一周研修,县级培训部门又安排一周,市级培训部门再安排一周,再加上这里二十几天的培训,还有学校布置的一些诸如提前备课、写教学反思、写新学年工作计划等,还有如家访、轮流值班等一些临时性的工作,还会有多少时间过自己的暑假?就是剩下几天时间也过不安稳,总怕学校打来电话,要求自己去参加什么培训或做什么活动。

学员B:在这里最难以接受的就是伙食,学院的明确答复是每人每天补助伙食费30元,现在的伙食费恐怕没有到30元,是不是应该提高一下标准啊!

学员C:张老师虽然是知名教授博导,但讲课很差,感觉理论过多,还不如年轻的孙老师,经常在讲课中穿插故事和笑话,非常能够调动学员气氛,还有,赵老师的课过于深奥,感觉对于我们中学老师来讲,没有什么实际参考价值,我们又不是来研究历史的,主要是来学习教材教法的。

学员D:嗨,住宿太差了!我们住在学生的公寓楼,4~6人一间,被褥潮且不说,还带着一股味道,而且房间没有空调,晚上睡觉太热。

学员E:课程内容安排过多,学习起来比较累,希望能够减少一些,让学员能够有更多的自主学习和自由活动时间。

学员F:在培训中,能够得以聆听众多专家,乃至国内外著名专家教授的讲座,倾听他们对中学历史教学的理解,能够观摩一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能,可以说是一次思想上的洗礼、心灵上的震撼和理念上的革新,尤其是蒋老师的示范课,给人的启发非常大,课后的讨论也有许多火花,遗憾的是,讨论时间太短,感觉还没有充分展开。

学员G:老师们的渊博知识和精湛的教学艺术都是我们的楷模,我觉得来这里学习是不虚此行,但是呢,我又怀疑,这里学到的新方法可能对我们大多人来说,没有什么用处。因为我们那里的学生素质不高,不像城里的学生,普遍课外阅读比较多,接触的新思想、新事物也多,不要说乡下学生,就是我们也往往不及。

学员H:参加工作十多年来,主要时间是改作业,与学生交流,上课上课,还是上课,说实在的,教研对我来说,不懂,也认为没有必要。然而,我心里特别清楚,我自己的教学中存在很大的问题,随意性太强,通过这段时间的学习,从老师们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法,尤其是咱们的王老师在研讨的时候,对新教材的教学思路、教学方法、教学技巧的点评非常到位,但是这些内容在我的教学工作中怎么运用,说实话,我还没想明白。

学员I:非常赞同刘老师有关历史教学中加强与相关学科知识联系的观点,不但有助于学生对于历史知识的掌握也有助于其政治、语文和地理知识的学习,但是这样做有一个前提,那就是历史教学要有非常大的自由度,不必依据教学大纲和考试大纲亦步亦趋。现在都是依据教学大纲和考试大纲教学,指挥棒在那里,我们只能要求学生尽量满足考试大纲,没有多少空间可以自由发挥,所以说,教改大家说了很多年,但是一个统一的大纲在那儿,谁也不敢按照自己的理解去创新。

学员J:我很珍惜来这里学习的机会,就是感觉时间有点短,如果时间还长一点就更好了。再者,强烈建议教育厅提高补助标准,改善住宿和伙食。

学员K:很多学员希望减少理论课,多上一些示范课。我倒是觉得,理论课还可以多开,现在好的理论课给人的启发是非常大的,可以让自己的历史观念得到冲击。示范课虽然也好,但我觉得多数对我们来说都用不上。另外,现在的伙食是大家集体开餐,还不如把伙食费发到个人手上,让我们自己去外面吃。

学员L:参加这次“国培计划”培训班学习应该是我参加过的所有学习、培训活动中安排日程最满、单天学习时间最长的一次了,让我真正体验到了什么叫做“白加黑,五加二”。因为考虑到大家的安全,学院要求我们平日学习期间不准请假,没有双休日,所有的晚上7点到9点都要参加学习、交流、研讨活动,每天完成两份听课问卷,晚上再完成一份学习心得,然后还要在远程研修平台上发帖评论、提交作业,因此,几乎天天晚上要等到11点以后才能睡觉。因为强度大,学习了十天半个月,就感觉有点疲惫了,如果把节奏放慢一点,可能效果会更好一些。

学员M:集体备课的方式非常好,大家都感觉受益良多,毕竟来这里参加培训的老师都是骨干教师,大家又都来自不同的地方和学校,知识背景也有差异,因此,一讨论就产生了许多火花。不过,我不知道回去后,怎么开展集体备课,因为我们学校历史老师总共只有两个,两人备课也没有火花,还不如一个人找资料思考来得实际。

学员N:陈老师提倡的研究性学习很好,历史课主要靠自己去研究,意识到历史事件所蕴含的问题和意义,这样学历史就会真正学到手。只是这种让中学生去做小课题的办法,可能只有在省城的好学校中才行得通,放在我们那里,就完全不现实。还有,咱们教室空调该换啦,虽然温度调得很低,但教室里还是很热,尤其是坐在后面的学员,一节课下来,大汗淋漓,就跟洗了澡一样。

培训班结束后,“国培计划”项目领导小组召集相关工作人员开总结会。开会前,刘丽整理了详细的资料,把一个月来的工作心得进行了认真总结。但是,王军在总结会上先发言,把培训班的整体情况做了详细介绍,不仅有教学方面的内容,还有很多班级管理和学员生活方面的内容。王军的总结发言,得到了领导的一致好评。刘丽发现自己做的很多事情王军已经总结了,轮到自己发言时没什么可说的了,而且对照工作职责,自己似乎确实也没什么好总结的。领导对刘丽的评价只有两个字:不错。

在总结经验教训时,大家提到了一次组织观摩示范课时出现的失误。当时联系了一所名校,但是由于沟通不畅,观摩被推迟了1个小时,导致部分课程没有完成,还有部分学员没有接到通知,错过了宝贵的观摩机会。刘丽认为出现这样的状况,责任并不在她。观摩的学校和授课老师都是王军联系的,但是王军迟迟没有把具体时间和地点通知刘丽,接到通知时,刘丽再联系司机、通知班委集合已经迟了,再加上交通堵塞,所以耽搁了时间。至于那些没到的学员,主要是班委工作不得力,组织比较乱。最后刘丽还说:“这本来就不该我管,做的越多,出的错越多,受的埋怨越多。”王军解释道:“当时情况有变,原本联系好的观摩学校去不了了,我不得不紧急调到第二天,还是凭着个人关系找到一所学校上观摩课。至于联系车队,组织学生,我一个人实在忙不过来。平时晚上组织讨论,批改作业,回答学员提问,每天都要忙到凌晨一两点钟。”

会后,刘丽觉得有些委屈,担心这件事可能会影响到自己的奖金。平日里自己比王军付出的多,为学员们解决了很多实际的困难,班里的教学工作,只要是自己能做的,不管王军是否提出,她都主动承担,但领导并不知情。她觉得学院也应该了解一下学员们对她工作的评价。

下周,第二期暑期国培班又要开班了,刘丽对自己该怎样做工作,陷入了迷茫。

一、假如你就是生活班主任刘丽,面对材料5中的情形,接下来你将怎么做?(30分)

要求:考虑周全,语言简洁。不超过300字。

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正确答案:

本题解析:

1.收集学员意见,了解学员需求。对微信群中所反映的问题进行汇总,邀请发言踊跃的学员召开一次意见交流会,记录下大家所反映的问题,同时请大家理解工作的难处。

2.完善就餐制度,提高伙食水准。设立生活委员,负责登记用餐的人数和时间并向食堂汇报;与食堂沟通,尽量增加菜品,调整口味;号召全体同学每天按时用餐、珍惜粮食、减少浪费。

3.强化班长作用,促进班级团结。与班长深入交流,了解班长对工作的设想;要求班长及时汇报学员意见;适当开展班级活动。

4.加强沟通交流,积极汇报工作。将此次事件中学生反映的问题和解决情况向院长汇报;在以后工作当中,主动与学员和领导沟通交流。

3 问答题 1分

中小学教师国家级培训计划,简称“国培计划”,由教育部、财政部于2010年开始全面实施,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。

“中小学教师示范性培训项目”是由教育部、财政部直接组织实施,面向各省(区、市)中小学教师的示范性培训,主要包括中小学骨干教师培训,中小学远程培训,班主任教师培训,中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目,旨在为全国中小学教师培养骨干,作出示范,开发和提供一批优质培训课程教学资源,为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支撑。

“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下,中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求,实施农村义务教育骨干教师培训项目,对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训,同时,引导地方完善教师培训体系,加大农村教师培训力度,提高农村教师的教学能力和专业水平。

Y大学历史文化学院组建于2003年,现有教授16人,副教授17人,其中,博士生导师13人。该学院现有历史学、历史教育、文化产业管理三个本科专业,已形成中国近代现代政治与对外关系史、中国近现代社会与思想文化史、欧洲近现代历史与文化、中国古代经济史、中国古代政治史和政治制度、中国古代社会史、中国史学史和历史文献学、西方古典文明、世界地区国别史、近现代国际关系等相对稳定又颇具特色的研究方向。该院拥有1个一级学科博士学位授权点、5个一级学科硕士学位授权点、1个博士后流动站、1个国家文科人才培养和科学研究基地。获学位授予权20余年来,历史学科已培养了一大批博士、硕士研究生,不少毕业研究生已成为所在单位的学术骨干。

通过参与教育部项目遴选和本省“国培计划”竞争性谈判,Y大学历史文化学院获得教育部“国培计划”示范性集中培训和省中西部农村中小学骨干教师培训两个项目共6个子项目的培训任务。为此,历史文化学院专门成立了“国培计划”项目领导小组,主要负责培训的日常组织、管理工作。2010年至今,学院承担的“国培计划”项目辐射国内部分省区及全省9个地区,培训中小学骨干教师2786人,顶岗实习生规模近1300人,学科带头人30人。

历史文化学院在承接“国培计划”方面优势明显:第一,学院是培训中学历史师资和传统文化紧缺人才的重要基地,拥有一批专门从事中学历史教学研究的专业研究队伍,在省内外具有较大影响。第二,学院拥有条件优良的实践基地,在长期的教学实践中与一批中学名校建立了长期友好的合作关系。第三,学院有丰富的培训经验,连续四年被评为省“国培计划“实施工作先进单位,2012年6月曾获得示范性项目培训单位资质。

2014年8月2日,根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》要求及相关文件精神,受省教育厅委托,Y大学历史文化学院承担的“国培计划”——暑期初中历史骨干教师短期培训班如期开班。该班共有165名参训学员,集中培训28天。

该班的培训目标是通过培训促进学员更新教育教学理念、提升理论知识水平,拓宽学术视野,把握初中历史学科新课程实施最新动态和发展趋势,掌握初中历史学科新课程有效课堂教学、参与式教学以及评价的策略与方法,提高学科课堂教学实践与研究能力,使他们在实施素质教育、推进初中历史新课程改革和初中历史教师培训中发挥骨干示范作用。

本次培训主要分为教育通识、初中历史新课程教学设计和组织实施、初中历史参与式教学组织与实践三个模块。研修主要以问题为中心,以案例为载体,突出参与互动,总结教育教学经验。研修培训主要采取“教学核心问题+经典案例研讨+专家学员互动+基地实践研修+校本主题研修(课题研究)+反思总结提升+成功汇报分享+考核答辩验收”等形式进行,分小组开展研讨活动,重视集中研修后通过网络交流、主题或者课程研究等方式对学员进行跟踪。

本次培训师资队伍由高校学科教学专家(7人)和中学一线历史教师(4人)组成,培训师资力量雄厚,授课老师熟悉初中历史教学,理论功底和实践经验丰富。

暑期初中历史骨干教师短期培训班在管理上实行培训双班主任制,配备一名教学班主任和一名生活班主任。根据项目领导小组的分工授权,2人的职责分工如下。

教学班主任的具体职责有:

1.联系、落实和通知授课教师上课时间及地点(提前一日电话、短信提醒)。

2.确保培训班级的各项培训活动顺利开展,准备培训中授课教师所需的各项设备和材料。

3.组建学员班委,定期召开班委会议。

4.负责教室环境布置、茶水、清洁卫生、多媒体设备调试和管理、相关学习资料准备。

5.负责学员报到及报到相关资料准备,收集授课老师课件、创建班级公共邮箱和QQ群。

6.协助项目负责人接待授课教师(含学科省外专家接机、住宿、交通),发放校外专家课酬。

7.负责学员考核和评价,每日考勤签到及考勤公示,每周汇总一次上报学院项目领导小组。

8.负责培训简报制作(集中研修阶段每周1期,跟岗研修阶段每两周1期),及时上报学院项目领导小组。

9.负责教学活动期间的摄影及班级合影,制作学科培训剪辑影音视频文件。

10.每周走访学员宿舍2~3次,及时解决学员学习中存在的困难和问题。

11.组织学员开展小组活动,班级文体活动等(建议每周组织学员开展一次班级文体活动)。

12.落实外出考察,观摩学习等活动的地点、内容及交通等。

13.及时协调解决培训班级中的各种突发问题,对不能及时协调解决的,及时汇报学院项目领导小组。

14.做好培训质量监控,负责《教师培训效果反馈表》和《培训效果调查问卷》的收发和统计等工作。

15.收集学员相关学习资料,建立学科培训档案。

16.负责学员网络平台的管理,学员培训后续跟踪指导的监控。

17.根据学院项目领导小组的要求,提供各种所需材料。

18.准备教师聘书、学生结业证书、优秀学员及优秀教案评比所需资料。

19.筹备开班典礼。

20.协调与处理培训过程中班级的其他事务。

生活班主任的具体职责有:

1.培训开班前,领取学员就餐饭卡,做好学员就餐准备。

2.报到当天发放学员饭卡,指导学员就餐,安排学员住宿,帮助学员领取生活用品。

3.帮助学员办理图书借阅证,解决学员课余生活问题。

4.培训期间,每日前往学员宿舍检查学员住宿情况,了解和解决学员在住宿方面的需求和问题。

5.培训过程中,定期召开学员座谈会,及时了解学员对餐饮、住宿等方面的意见及建议并积极与宿管中心协调、整改。

6.负责安排培训班级教室的卫生打扫、饮用水提供。

7.协助处理培训班级中的其他事务。

刘丽是该班的生活班主任,负责协调和解决学员在培训中出现的各种生活问题和困难。

培训期间安排了3个下午的自由活动时间。第一次自由活动时,刘丽发现不少学员上午下课后就离校了,没有在学校吃午餐。由于学员就餐是按10人一桌安排的,因此,午餐剩下很多饭菜。负责“国培计划”班伙食的食堂师傅向刘丽抱怨:“这些学员呀,不来吃饭也不提前说一声,看看,浪费这么多。经费本来就少,还这么浪费!更气人的是,以前还有学员自己回来晚了没饭吃就怪我们服务差。这样的班费力不讨好,干脆别办了!”刘丽听了,心里很不是滋味。

刘丽看饭菜剩下可惜,将饭菜打包带走。路上碰到学院院长,院长打趣她道:“你收获蛮大啊!”刘丽赶紧向院长说明学员急于外出导致剩余较多饭菜的情况。院长听完皱起了眉头,一声不吭,阴沉着脸走了。

刘丽回到家里,收到班长林贤发来的信息,询问去省博物馆的路线。刘丽告知后叮嘱他们注意安全。考虑到从学校到省博物馆比较远,回来肯定要到晚上7点以后了,刘丽就问:“你们晚饭怎么办?”

林贤:“晚饭赶得上最好,来不及就饿着呗。”

刘丽:“你们是几个人?”

林贤:“十几个人吧。”

刘丽:“别的学员都在学校吗?”

林贤:“具体我不太清楚,有的在学校,有的走访亲友,有的去购物,反正大家都有自己的安排。”

刘丽想到,学员有可能在班级微信群里讨论下午的安排,就打开微信群查看,却发现很多人在抱怨伙食:有的抱怨口味太重,菜里的辣椒太多;有的抱怨伙食标准太低,希望班主任向上级反映;有的希望把伙食费发给个人,由个人自主使用;有的希望饭菜品种增加花色;有个学员甚至鼓动大家联合起来到教育厅去投诉。这让刘丽感到有些意外,她不明白,班长林贤为什么没有跟她汇报这些情况。

回顾这一天发生的事情,刘丽深深感到,当好一个生活班主任,让各方面都满意,真不容易啊!她有些不知所措了……

王军是该班的教学班主任,主要负责组织课堂教学、教材教法研讨以及学员的学习考核等事务。根据职责分工,教学班主任每周要走访学员宿舍2~3次,及时解决学员学习中存在的困难和问题。但是,王军在担任这次暑期初中历史骨干教师短期培训班班主任的同时,还是学院暑期本科生实习项目的负责人,日常工作异常繁忙,无法按期走访学员宿舍。王军认为,走访学生宿舍不是什么难事,本来也可以由生活班主任来做,刘丽也应该承担一部分。

刘丽为人随和,工作认真负责,能和学员打成一片,学员们非常愿意向她倾诉,刘丽也愿意和学员们交朋友。通过访谈,她了解到了学员们方方面面的情况。下面是刘丽在与学员聊天中所做的记录。

学员A:我们这个暑假真是过得支离破碎。暑假看起来很长,但是学校先安排了一周研修,县级培训部门又安排一周,市级培训部门再安排一周,再加上这里二十几天的培训,还有学校布置的一些诸如提前备课、写教学反思、写新学年工作计划等,还有如家访、轮流值班等一些临时性的工作,还会有多少时间过自己的暑假?就是剩下几天时间也过不安稳,总怕学校打来电话,要求自己去参加什么培训或做什么活动。

学员B:在这里最难以接受的就是伙食,学院的明确答复是每人每天补助伙食费30元,现在的伙食费恐怕没有到30元,是不是应该提高一下标准啊!

学员C:张老师虽然是知名教授博导,但讲课很差,感觉理论过多,还不如年轻的孙老师,经常在讲课中穿插故事和笑话,非常能够调动学员气氛,还有,赵老师的课过于深奥,感觉对于我们中学老师来讲,没有什么实际参考价值,我们又不是来研究历史的,主要是来学习教材教法的。

学员D:嗨,住宿太差了!我们住在学生的公寓楼,4~6人一间,被褥潮且不说,还带着一股味道,而且房间没有空调,晚上睡觉太热。

学员E:课程内容安排过多,学习起来比较累,希望能够减少一些,让学员能够有更多的自主学习和自由活动时间。

学员F:在培训中,能够得以聆听众多专家,乃至国内外著名专家教授的讲座,倾听他们对中学历史教学的理解,能够观摩一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能,可以说是一次思想上的洗礼、心灵上的震撼和理念上的革新,尤其是蒋老师的示范课,给人的启发非常大,课后的讨论也有许多火花,遗憾的是,讨论时间太短,感觉还没有充分展开。

学员G:老师们的渊博知识和精湛的教学艺术都是我们的楷模,我觉得来这里学习是不虚此行,但是呢,我又怀疑,这里学到的新方法可能对我们大多人来说,没有什么用处。因为我们那里的学生素质不高,不像城里的学生,普遍课外阅读比较多,接触的新思想、新事物也多,不要说乡下学生,就是我们也往往不及。

学员H:参加工作十多年来,主要时间是改作业,与学生交流,上课上课,还是上课,说实在的,教研对我来说,不懂,也认为没有必要。然而,我心里特别清楚,我自己的教学中存在很大的问题,随意性太强,通过这段时间的学习,从老师们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法,尤其是咱们的王老师在研讨的时候,对新教材的教学思路、教学方法、教学技巧的点评非常到位,但是这些内容在我的教学工作中怎么运用,说实话,我还没想明白。

学员I:非常赞同刘老师有关历史教学中加强与相关学科知识联系的观点,不但有助于学生对于历史知识的掌握也有助于其政治、语文和地理知识的学习,但是这样做有一个前提,那就是历史教学要有非常大的自由度,不必依据教学大纲和考试大纲亦步亦趋。现在都是依据教学大纲和考试大纲教学,指挥棒在那里,我们只能要求学生尽量满足考试大纲,没有多少空间可以自由发挥,所以说,教改大家说了很多年,但是一个统一的大纲在那儿,谁也不敢按照自己的理解去创新。

学员J:我很珍惜来这里学习的机会,就是感觉时间有点短,如果时间还长一点就更好了。再者,强烈建议教育厅提高补助标准,改善住宿和伙食。

学员K:很多学员希望减少理论课,多上一些示范课。我倒是觉得,理论课还可以多开,现在好的理论课给人的启发是非常大的,可以让自己的历史观念得到冲击。示范课虽然也好,但我觉得多数对我们来说都用不上。另外,现在的伙食是大家集体开餐,还不如把伙食费发到个人手上,让我们自己去外面吃。

学员L:参加这次“国培计划”培训班学习应该是我参加过的所有学习、培训活动中安排日程最满、单天学习时间最长的一次了,让我真正体验到了什么叫做“白加黑,五加二”。因为考虑到大家的安全,学院要求我们平日学习期间不准请假,没有双休日,所有的晚上7点到9点都要参加学习、交流、研讨活动,每天完成两份听课问卷,晚上再完成一份学习心得,然后还要在远程研修平台上发帖评论、提交作业,因此,几乎天天晚上要等到11点以后才能睡觉。因为强度大,学习了十天半个月,就感觉有点疲惫了,如果把节奏放慢一点,可能效果会更好一些。

学员M:集体备课的方式非常好,大家都感觉受益良多,毕竟来这里参加培训的老师都是骨干教师,大家又都来自不同的地方和学校,知识背景也有差异,因此,一讨论就产生了许多火花。不过,我不知道回去后,怎么开展集体备课,因为我们学校历史老师总共只有两个,两人备课也没有火花,还不如一个人找资料思考来得实际。

学员N:陈老师提倡的研究性学习很好,历史课主要靠自己去研究,意识到历史事件所蕴含的问题和意义,这样学历史就会真正学到手。只是这种让中学生去做小课题的办法,可能只有在省城的好学校中才行得通,放在我们那里,就完全不现实。还有,咱们教室空调该换啦,虽然温度调得很低,但教室里还是很热,尤其是坐在后面的学员,一节课下来,大汗淋漓,就跟洗了澡一样。

培训班结束后,“国培计划”项目领导小组召集相关工作人员开总结会。开会前,刘丽整理了详细的资料,把一个月来的工作心得进行了认真总结。但是,王军在总结会上先发言,把培训班的整体情况做了详细介绍,不仅有教学方面的内容,还有很多班级管理和学员生活方面的内容。王军的总结发言,得到了领导的一致好评。刘丽发现自己做的很多事情王军已经总结了,轮到自己发言时没什么可说的了,而且对照工作职责,自己似乎确实也没什么好总结的。领导对刘丽的评价只有两个字:不错。

在总结经验教训时,大家提到了一次组织观摩示范课时出现的失误。当时联系了一所名校,但是由于沟通不畅,观摩被推迟了1个小时,导致部分课程没有完成,还有部分学员没有接到通知,错过了宝贵的观摩机会。刘丽认为出现这样的状况,责任并不在她。观摩的学校和授课老师都是王军联系的,但是王军迟迟没有把具体时间和地点通知刘丽,接到通知时,刘丽再联系司机、通知班委集合已经迟了,再加上交通堵塞,所以耽搁了时间。至于那些没到的学员,主要是班委工作不得力,组织比较乱。最后刘丽还说:“这本来就不该我管,做的越多,出的错越多,受的埋怨越多。”王军解释道:“当时情况有变,原本联系好的观摩学校去不了了,我不得不紧急调到第二天,还是凭着个人关系找到一所学校上观摩课。至于联系车队,组织学生,我一个人实在忙不过来。平时晚上组织讨论,批改作业,回答学员提问,每天都要忙到凌晨一两点钟。”

会后,刘丽觉得有些委屈,担心这件事可能会影响到自己的奖金。平日里自己比王军付出的多,为学员们解决了很多实际的困难,班里的教学工作,只要是自己能做的,不管王军是否提出,她都主动承担,但领导并不知情。她觉得学院也应该了解一下学员们对她工作的评价。

下周,第二期暑期国培班又要开班了,刘丽对自己该怎样做工作,陷入了迷茫。

四、请你为Y大学历史文化学院院长起草一份“国培计划”——暑期初中历史骨干教师短期培训班的开班仪式欢迎辞。(50分)

要求:主题明确,层次分明,措辞得体,语言流畅。不超过800字。

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正确答案:

本题解析:

“国培计划”暑期培训班开班仪式上的欢迎辞(居中)

各位领导、老师:(居左)

大家好!盛夏时节,万木葱茏。五湖四海的骨干教师来到我校参加“国培计划”,我谨代表Y大学历史文化学院,对各位表示热烈的欢迎!

我院建于2003年,有着丰富的培训经验和雄厚的师资队伍,曾连续四年被评为省“国培计划”实施工作先进单位。根据教育部的统一部署,受省教育厅委托,由我院承办此次研修培训班,我们倍感荣幸,也深知责任重大。

为使此次培训取得实效,我们组建了一支由高校教育专家和中学一线教师组成的师资队伍,为大家准备了包括理论课、示范课、外出考察在内的丰富多样的课程,还配备了两名班主任,一名教学班主任和一名生活班主任。希望各位老师能够在这里度过一段充实的暑期学习之旅。

为此,给各位老师提几点希望:

第一、学习方面。此次培训时间紧、任务重,学习强度可能要超出大家平日的工作强度,希望各位老师用好培训中的每一分每一秒,认真完成授课老师布置的学习任务。当然,除了向授课老师学习,也需要我们老师们彼此学习。老师们都是各自岗位上的佼佼者,通过课后讨论、“头脑风暴”等方式,可以实现共同进步。

第二、生活方面。此次培训涉及的人员较多,为了保证大家的学习和生活,我们制定了严格的规章制度,希望每一位老师切实遵守。宿舍和餐饮都已经为大家安排妥当,但是毕竟众口难调啊,不一定每位老师都十分满意,如果有什么意见和建议,欢迎大家向班主任反映,我们定会竭尽所能地帮助解决。

第三、安全方面。很多老师是第一次来到我们这个城市,自由活动的时间可以四处逛逛,但请一定保证自身安全。培训过程中我们也会组织大家外出学习,希望大家到时要服从集体安排,不要单独行动。

最后,祝愿各位老师在本次培训中收获知识、收获友谊,顺利完成本次培训任务。谢谢大家!

4 问答题 1分

中小学教师国家级培训计划,简称“国培计划”,由教育部、财政部于2010年开始全面实施,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”。

“中小学教师示范性培训项目”是由教育部、财政部直接组织实施,面向各省(区、市)中小学教师的示范性培训,主要包括中小学骨干教师培训,中小学远程培训,班主任教师培训,中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目,旨在为全国中小学教师培养骨干,作出示范,开发和提供一批优质培训课程教学资源,为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支撑。

“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下,中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求,实施农村义务教育骨干教师培训项目,对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训,同时,引导地方完善教师培训体系,加大农村教师培训力度,提高农村教师的教学能力和专业水平。

Y大学历史文化学院组建于2003年,现有教授16人,副教授17人,其中,博士生导师13人。该学院现有历史学、历史教育、文化产业管理三个本科专业,已形成中国近代现代政治与对外关系史、中国近现代社会与思想文化史、欧洲近现代历史与文化、中国古代经济史、中国古代政治史和政治制度、中国古代社会史、中国史学史和历史文献学、西方古典文明、世界地区国别史、近现代国际关系等相对稳定又颇具特色的研究方向。该院拥有1个一级学科博士学位授权点、5个一级学科硕士学位授权点、1个博士后流动站、1个国家文科人才培养和科学研究基地。获学位授予权20余年来,历史学科已培养了一大批博士、硕士研究生,不少毕业研究生已成为所在单位的学术骨干。

通过参与教育部项目遴选和本省“国培计划”竞争性谈判,Y大学历史文化学院获得教育部“国培计划”示范性集中培训和省中西部农村中小学骨干教师培训两个项目共6个子项目的培训任务。为此,历史文化学院专门成立了“国培计划”项目领导小组,主要负责培训的日常组织、管理工作。2010年至今,学院承担的“国培计划”项目辐射国内部分省区及全省9个地区,培训中小学骨干教师2786人,顶岗实习生规模近1300人,学科带头人30人。

历史文化学院在承接“国培计划”方面优势明显:第一,学院是培训中学历史师资和传统文化紧缺人才的重要基地,拥有一批专门从事中学历史教学研究的专业研究队伍,在省内外具有较大影响。第二,学院拥有条件优良的实践基地,在长期的教学实践中与一批中学名校建立了长期友好的合作关系。第三,学院有丰富的培训经验,连续四年被评为省“国培计划“实施工作先进单位,2012年6月曾获得示范性项目培训单位资质。

2014年8月2日,根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》要求及相关文件精神,受省教育厅委托,Y大学历史文化学院承担的“国培计划”——暑期初中历史骨干教师短期培训班如期开班。该班共有165名参训学员,集中培训28天。

该班的培训目标是通过培训促进学员更新教育教学理念、提升理论知识水平,拓宽学术视野,把握初中历史学科新课程实施最新动态和发展趋势,掌握初中历史学科新课程有效课堂教学、参与式教学以及评价的策略与方法,提高学科课堂教学实践与研究能力,使他们在实施素质教育、推进初中历史新课程改革和初中历史教师培训中发挥骨干示范作用。

本次培训主要分为教育通识、初中历史新课程教学设计和组织实施、初中历史参与式教学组织与实践三个模块。研修主要以问题为中心,以案例为载体,突出参与互动,总结教育教学经验。研修培训主要采取“教学核心问题+经典案例研讨+专家学员互动+基地实践研修+校本主题研修(课题研究)+反思总结提升+成功汇报分享+考核答辩验收”等形式进行,分小组开展研讨活动,重视集中研修后通过网络交流、主题或者课程研究等方式对学员进行跟踪。

本次培训师资队伍由高校学科教学专家(7人)和中学一线历史教师(4人)组成,培训师资力量雄厚,授课老师熟悉初中历史教学,理论功底和实践经验丰富。

暑期初中历史骨干教师短期培训班在管理上实行培训双班主任制,配备一名教学班主任和一名生活班主任。根据项目领导小组的分工授权,2人的职责分工如下。

教学班主任的具体职责有:

1.联系、落实和通知授课教师上课时间及地点(提前一日电话、短信提醒)。

2.确保培训班级的各项培训活动顺利开展,准备培训中授课教师所需的各项设备和材料。

3.组建学员班委,定期召开班委会议。

4.负责教室环境布置、茶水、清洁卫生、多媒体设备调试和管理、相关学习资料准备。

5.负责学员报到及报到相关资料准备,收集授课老师课件、创建班级公共邮箱和QQ群。

6.协助项目负责人接待授课教师(含学科省外专家接机、住宿、交通),发放校外专家课酬。

7.负责学员考核和评价,每日考勤签到及考勤公示,每周汇总一次上报学院项目领导小组。

8.负责培训简报制作(集中研修阶段每周1期,跟岗研修阶段每两周1期),及时上报学院项目领导小组。

9.负责教学活动期间的摄影及班级合影,制作学科培训剪辑影音视频文件。

10.每周走访学员宿舍2~3次,及时解决学员学习中存在的困难和问题。

11.组织学员开展小组活动,班级文体活动等(建议每周组织学员开展一次班级文体活动)。

12.落实外出考察,观摩学习等活动的地点、内容及交通等。

13.及时协调解决培训班级中的各种突发问题,对不能及时协调解决的,及时汇报学院项目领导小组。

14.做好培训质量监控,负责《教师培训效果反馈表》和《培训效果调查问卷》的收发和统计等工作。

15.收集学员相关学习资料,建立学科培训档案。

16.负责学员网络平台的管理,学员培训后续跟踪指导的监控。

17.根据学院项目领导小组的要求,提供各种所需材料。

18.准备教师聘书、学生结业证书、优秀学员及优秀教案评比所需资料。

19.筹备开班典礼。

20.协调与处理培训过程中班级的其他事务。

生活班主任的具体职责有:

1.培训开班前,领取学员就餐饭卡,做好学员就餐准备。

2.报到当天发放学员饭卡,指导学员就餐,安排学员住宿,帮助学员领取生活用品。

3.帮助学员办理图书借阅证,解决学员课余生活问题。

4.培训期间,每日前往学员宿舍检查学员住宿情况,了解和解决学员在住宿方面的需求和问题。

5.培训过程中,定期召开学员座谈会,及时了解学员对餐饮、住宿等方面的意见及建议并积极与宿管中心协调、整改。

6.负责安排培训班级教室的卫生打扫、饮用水提供。

7.协助处理培训班级中的其他事务。

刘丽是该班的生活班主任,负责协调和解决学员在培训中出现的各种生活问题和困难。

培训期间安排了3个下午的自由活动时间。第一次自由活动时,刘丽发现不少学员上午下课后就离校了,没有在学校吃午餐。由于学员就餐是按10人一桌安排的,因此,午餐剩下很多饭菜。负责“国培计划”班伙食的食堂师傅向刘丽抱怨:“这些学员呀,不来吃饭也不提前说一声,看看,浪费这么多。经费本来就少,还这么浪费!更气人的是,以前还有学员自己回来晚了没饭吃就怪我们服务差。这样的班费力不讨好,干脆别办了!”刘丽听了,心里很不是滋味。

刘丽看饭菜剩下可惜,将饭菜打包带走。路上碰到学院院长,院长打趣她道:“你收获蛮大啊!”刘丽赶紧向院长说明学员急于外出导致剩余较多饭菜的情况。院长听完皱起了眉头,一声不吭,阴沉着脸走了。

刘丽回到家里,收到班长林贤发来的信息,询问去省博物馆的路线。刘丽告知后叮嘱他们注意安全。考虑到从学校到省博物馆比较远,回来肯定要到晚上7点以后了,刘丽就问:“你们晚饭怎么办?”

林贤:“晚饭赶得上最好,来不及就饿着呗。”

刘丽:“你们是几个人?”

林贤:“十几个人吧。”

刘丽:“别的学员都在学校吗?”

林贤:“具体我不太清楚,有的在学校,有的走访亲友,有的去购物,反正大家都有自己的安排。”

刘丽想到,学员有可能在班级微信群里讨论下午的安排,就打开微信群查看,却发现很多人在抱怨伙食:有的抱怨口味太重,菜里的辣椒太多;有的抱怨伙食标准太低,希望班主任向上级反映;有的希望把伙食费发给个人,由个人自主使用;有的希望饭菜品种增加花色;有个学员甚至鼓动大家联合起来到教育厅去投诉。这让刘丽感到有些意外,她不明白,班长林贤为什么没有跟她汇报这些情况。

回顾这一天发生的事情,刘丽深深感到,当好一个生活班主任,让各方面都满意,真不容易啊!她有些不知所措了……

王军是该班的教学班主任,主要负责组织课堂教学、教材教法研讨以及学员的学习考核等事务。根据职责分工,教学班主任每周要走访学员宿舍2~3次,及时解决学员学习中存在的困难和问题。但是,王军在担任这次暑期初中历史骨干教师短期培训班班主任的同时,还是学院暑期本科生实习项目的负责人,日常工作异常繁忙,无法按期走访学员宿舍。王军认为,走访学生宿舍不是什么难事,本来也可以由生活班主任来做,刘丽也应该承担一部分。

刘丽为人随和,工作认真负责,能和学员打成一片,学员们非常愿意向她倾诉,刘丽也愿意和学员们交朋友。通过访谈,她了解到了学员们方方面面的情况。下面是刘丽在与学员聊天中所做的记录。

学员A:我们这个暑假真是过得支离破碎。暑假看起来很长,但是学校先安排了一周研修,县级培训部门又安排一周,市级培训部门再安排一周,再加上这里二十几天的培训,还有学校布置的一些诸如提前备课、写教学反思、写新学年工作计划等,还有如家访、轮流值班等一些临时性的工作,还会有多少时间过自己的暑假?就是剩下几天时间也过不安稳,总怕学校打来电话,要求自己去参加什么培训或做什么活动。

学员B:在这里最难以接受的就是伙食,学院的明确答复是每人每天补助伙食费30元,现在的伙食费恐怕没有到30元,是不是应该提高一下标准啊!

学员C:张老师虽然是知名教授博导,但讲课很差,感觉理论过多,还不如年轻的孙老师,经常在讲课中穿插故事和笑话,非常能够调动学员气氛,还有,赵老师的课过于深奥,感觉对于我们中学老师来讲,没有什么实际参考价值,我们又不是来研究历史的,主要是来学习教材教法的。

学员D:嗨,住宿太差了!我们住在学生的公寓楼,4~6人一间,被褥潮且不说,还带着一股味道,而且房间没有空调,晚上睡觉太热。

学员E:课程内容安排过多,学习起来比较累,希望能够减少一些,让学员能够有更多的自主学习和自由活动时间。

学员F:在培训中,能够得以聆听众多专家,乃至国内外著名专家教授的讲座,倾听他们对中学历史教学的理解,能够观摩一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能,可以说是一次思想上的洗礼、心灵上的震撼和理念上的革新,尤其是蒋老师的示范课,给人的启发非常大,课后的讨论也有许多火花,遗憾的是,讨论时间太短,感觉还没有充分展开。

学员G:老师们的渊博知识和精湛的教学艺术都是我们的楷模,我觉得来这里学习是不虚此行,但是呢,我又怀疑,这里学到的新方法可能对我们大多人来说,没有什么用处。因为我们那里的学生素质不高,不像城里的学生,普遍课外阅读比较多,接触的新思想、新事物也多,不要说乡下学生,就是我们也往往不及。

学员H:参加工作十多年来,主要时间是改作业,与学生交流,上课上课,还是上课,说实在的,教研对我来说,不懂,也认为没有必要。然而,我心里特别清楚,我自己的教学中存在很大的问题,随意性太强,通过这段时间的学习,从老师们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法,尤其是咱们的王老师在研讨的时候,对新教材的教学思路、教学方法、教学技巧的点评非常到位,但是这些内容在我的教学工作中怎么运用,说实话,我还没想明白。

学员I:非常赞同刘老师有关历史教学中加强与相关学科知识联系的观点,不但有助于学生对于历史知识的掌握也有助于其政治、语文和地理知识的学习,但是这样做有一个前提,那就是历史教学要有非常大的自由度,不必依据教学大纲和考试大纲亦步亦趋。现在都是依据教学大纲和考试大纲教学,指挥棒在那里,我们只能要求学生尽量满足考试大纲,没有多少空间可以自由发挥,所以说,教改大家说了很多年,但是一个统一的大纲在那儿,谁也不敢按照自己的理解去创新。

学员J:我很珍惜来这里学习的机会,就是感觉时间有点短,如果时间还长一点就更好了。再者,强烈建议教育厅提高补助标准,改善住宿和伙食。

学员K:很多学员希望减少理论课,多上一些示范课。我倒是觉得,理论课还可以多开,现在好的理论课给人的启发是非常大的,可以让自己的历史观念得到冲击。示范课虽然也好,但我觉得多数对我们来说都用不上。另外,现在的伙食是大家集体开餐,还不如把伙食费发到个人手上,让我们自己去外面吃。

学员L:参加这次“国培计划”培训班学习应该是我参加过的所有学习、培训活动中安排日程最满、单天学习时间最长的一次了,让我真正体验到了什么叫做“白加黑,五加二”。因为考虑到大家的安全,学院要求我们平日学习期间不准请假,没有双休日,所有的晚上7点到9点都要参加学习、交流、研讨活动,每天完成两份听课问卷,晚上再完成一份学习心得,然后还要在远程研修平台上发帖评论、提交作业,因此,几乎天天晚上要等到11点以后才能睡觉。因为强度大,学习了十天半个月,就感觉有点疲惫了,如果把节奏放慢一点,可能效果会更好一些。

学员M:集体备课的方式非常好,大家都感觉受益良多,毕竟来这里参加培训的老师都是骨干教师,大家又都来自不同的地方和学校,知识背景也有差异,因此,一讨论就产生了许多火花。不过,我不知道回去后,怎么开展集体备课,因为我们学校历史老师总共只有两个,两人备课也没有火花,还不如一个人找资料思考来得实际。

学员N:陈老师提倡的研究性学习很好,历史课主要靠自己去研究,意识到历史事件所蕴含的问题和意义,这样学历史就会真正学到手。只是这种让中学生去做小课题的办法,可能只有在省城的好学校中才行得通,放在我们那里,就完全不现实。还有,咱们教室空调该换啦,虽然温度调得很低,但教室里还是很热,尤其是坐在后面的学员,一节课下来,大汗淋漓,就跟洗了澡一样。

培训班结束后,“国培计划”项目领导小组召集相关工作人员开总结会。开会前,刘丽整理了详细的资料,把一个月来的工作心得进行了认真总结。但是,王军在总结会上先发言,把培训班的整体情况做了详细介绍,不仅有教学方面的内容,还有很多班级管理和学员生活方面的内容。王军的总结发言,得到了领导的一致好评。刘丽发现自己做的很多事情王军已经总结了,轮到自己发言时没什么可说的了,而且对照工作职责,自己似乎确实也没什么好总结的。领导对刘丽的评价只有两个字:不错。

在总结经验教训时,大家提到了一次组织观摩示范课时出现的失误。当时联系了一所名校,但是由于沟通不畅,观摩被推迟了1个小时,导致部分课程没有完成,还有部分学员没有接到通知,错过了宝贵的观摩机会。刘丽认为出现这样的状况,责任并不在她。观摩的学校和授课老师都是王军联系的,但是王军迟迟没有把具体时间和地点通知刘丽,接到通知时,刘丽再联系司机、通知班委集合已经迟了,再加上交通堵塞,所以耽搁了时间。至于那些没到的学员,主要是班委工作不得力,组织比较乱。最后刘丽还说:“这本来就不该我管,做的越多,出的错越多,受的埋怨越多。”王军解释道:“当时情况有变,原本联系好的观摩学校去不了了,我不得不紧急调到第二天,还是凭着个人关系找到一所学校上观摩课。至于联系车队,组织学生,我一个人实在忙不过来。平时晚上组织讨论,批改作业,回答学员提问,每天都要忙到凌晨一两点钟。”

会后,刘丽觉得有些委屈,担心这件事可能会影响到自己的奖金。平日里自己比王军付出的多,为学员们解决了很多实际的困难,班里的教学工作,只要是自己能做的,不管王军是否提出,她都主动承担,但领导并不知情。她觉得学院也应该了解一下学员们对她工作的评价。

下周,第二期暑期国培班又要开班了,刘丽对自己该怎样做工作,陷入了迷茫。

二、材料6反映了部分学员对此培训的意见,其中涉及较多的是教学方面的问题,这引起了该院“国培计划”项目领导小组的重视。为找准问题,改进今后的教学工作,项目领导小组决定在培训结束之际,面向全体学员做一个问卷调查。该问卷由6个主观性问题构成,请你设计这6个问题,力求全面、准确地获取教学方面的信息。(35分)

要求:设问目的明确,语言简洁。

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正确答案:

本题解析:

1.您认为哪位老师的授课方式最有效?

2.您认为哪些学习任务可以适当削减?

3.理论课、示范课、课后研讨,您认为哪种课程形式帮助最大?

4.培训中的哪些教学方法比较适合您当地的学情?

5.培训中的哪些教学方法比较符合中学的教学大纲和考试大纲?

6.哪种备课方式适合您学校的情况?

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