如果曲线Y=f(x）在点（x，y)处的切线斜率与x2成正比，并且此曲线过点(1，-3)和(2，11)，则此曲线方程为（ ）．
设A与B为互不相容事件，则下列等式正确的是（ ）．
脱式计算(能简算的要简算)：[112+(349-115)÷117]÷0．8．
前进小学六年级参加课外活动小组的人数占全年级总人数的48％，后来又有4人参加课外活动小组，这时参加课外活动的人数占全年级的52％，问还有多少人没有参加课外活动
分析下题错误的原因，并提出相应预防措施。
“12能被0．4整除”
成因：
预防措施：
举一例子说明小学数学概念形成过程。
下面是两位老师分别执教《接近整百、整千数加减法的简便计算》的片断，请你从数学思想方法的角度进行分析．
张老师在甲班执教：
1．做凑整(十、百)游戏；
2．抛出算式323+198和323-198，先让学生计算，再在小组内部交流，班内汇报讨论，讨论的问题是：把198看作什么数能使计算简便 加上(或减去)200后，接下去要怎么做 为什么 然后师生共同概括速算方法．……练习反馈表明，学生错误率相当高．主要问题是：在“323+198=323+200-2”中，原来是加法计算，为什么要减27在“323-198=323-200+2”中，原来是减法计算，为什么要加27
李老师执教乙班：给这类题目的速算方法找了一个合适的生活原型——生活实际中收付
钱款时常常发生的“付整找零”活动，以此展开教学活动．
1．创设情境：王阿姨到财务室领奖金，她口袋里原有124元人民币，这个月获奖金199元，现在她口袋里一共有多少元 让学生来表演发奖金：先给王阿姨2张100元钞(200元)，王阿姨找还1元．还表演：小刚到商场购物，他钱包中有217元，买一双运动鞋要付198元，他给“营业员”2张100元钞，“营业员”找还他2元．
2．将上面发奖金的过程提炼为一道数学应用题：王阿姨原有124元，收入199元，现在共有多少元
3．把上面发奖金的过程用算式表示：124+199=124+200-1，算出结果并检验结果是否正确．
4．将上面买鞋的过程加工提炼成一道数学应用题：小刚原有217元，用了198元，现在还剩多少元 结合表演，列式计算并检验．
5．引导对比，小结整理，概括出速算的法则．……练习反馈表明，学生“知其然，也应知其所以然”．
根据下面给出的例题，试分析其教学难点，并编写出突破难点的教学片段．
例：小明有5本故事书，小红的故事书是小明的2倍，小明和小红一共有多少本故事书
