2021年《教育学（中学）》标准预测试卷15

1.[单选题]

真正为课程论建立起心理学基础的人是()

A. 夸美纽斯
B. 亚里士多德
C. 赫尔巴特
D. 卢梭

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2.[单选题]

人的生理成熟以具有（）能力为标志。

A. 创造
B. 学习
C. 生殖
D. 思考

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3.[单选题]

教学计划的中心问题是（）。

A. 开设哪些科目
B. 各门学科开设的顺序
C. 各门学科的教学时间
D. 各门学科的教学方法

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4.[单选题]

学校生活中最为主要的组成部分是（）。

A. 师生的交互作用
B. 学生个人的身心特征
C. 同伴群体的影响
D. 社区的影响

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5.[单选题]

我国的主要教学组织形式是（）。

A. 个别教学
B. 班级授课制
C. 现场教学
D. 启发式教学

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6.[单选题]

品德构成的基础是（）。

A. 道德观念
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为

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7.[单选题]

被称之为“现代教育学之父”的教育家是（）。

A. 赫尔巴特
B. 康德
C. 培根
D. 夸美纽斯

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8.[单选题]

下列哪种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（）

A. 教育在成熟的基础上引导发展
B. 教育始终在整体发展的基础上促进个性发展
C. 教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
D. 教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

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9.[单选题]

具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。

A. 精神本位论
B. 社会本位论
C. 神学本位论
D. 个人本位论

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10.[单选题]

美育之“超美育”功能，即指（）。

A. 直接育美功能
B. 间接育德、促智、健体功能
C. 超越性美育功能
D. 美育的附加功能

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11.[单选题]

泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（）。

A. 陈述式
B. 例举式
C. 概括式
D. 二维图表式

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12.[单选题]

由卢扎诺夫创立的（）注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息。

A. 纲要信号图式教学法
B. 发现法
C. 探究法
D. 暗示教学法

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13.[单选题]

教师的教育素养基本上包括两个方面，一是()，二是教育技巧。

A. 教育理论
B. 教育手段
C. 教育思想
D. 思想品质

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14.[单选题]

教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。

A. 学科专业素养
B. 教育专业素养
C. 品德专业素养
D. 职业道德素养

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15.[单选题]

纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用（）的方法。

A. 着重调整情感
B. 着重训练行为
C. 着重改变认知
D. 游戏

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16.[单选题]

1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“（）”的观点。

A. 问题中心
B. 社会中心
C. 教师中心
D. 当事人中心

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17.[单选题]

外部分组按照学生的（）来编班。

A. 年龄
B. 发展水平
C. 知识经验
D. 学习能力或学习成绩

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18.[单选题]

下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是（）。

A. 导向性原则
B. 因材施教原则
C. 直观性原则
D. 理论联系实际原则

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19.[单选题]

学校对学生教育管理的具体执行者是（）。

A. 任课教师
B. 班主任
C. 教导处
D. 校长

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20.[单选题]

班级管理的基本功能是（）。

A. 运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B. 调动班级成员参与班级管理的积极性
C. 帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D. 进行社会角色的学习

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21.[多选题]

根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）。

A. 新授课
B. 实验课
C. 巩固课
D. 练习课
E. 演示课

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22.[多选题]

教育的功能有（）。

A. 政治功能
B. 经济功能
C. 文化功能
D. 科学技术发展功能
E. 思想品德功能

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23.[多选题]

教育目的的功能有（）。

A. 导向功能
B. 强制功能
C. 激励功能
D. 示范功能
E. 评价功能

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24.[多选题]

教学计划在基本内容上主要是指（）。

A. 学科目的设置
B. 学科顺序
C. 课时分配及学年编制
D. 学周安排
E. 课时安排

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25.[多选题]

班级目标的设计依据有（）。

A. 国家的教育方针政策
B. 学校的培养目标
C. 学生的个性特征
D. 班级群体的现实发展水平
E. 班主任的授课领导方式

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26.[填空题]

身心健康权包括保护未成年学生的（）、人身安全、心理健康等内容。

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27.[填空题]

非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是（）。

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28.[填空题]

{ }是人类现代文明和进步的一个重要标志，它以多媒体和网络技术为核心。

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29.[填空题]

所谓{ }，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。

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30.[填空题]

《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“全面推进素质教育，要坚持面向{ }。”

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31.[填空题]

{ }是教师进行教学的主要依据，为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。

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32.[填空题]

学生的{ }主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知的知识的能力。

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33.[填空题]

根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为{ }和{ }。

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34.[填空题]

心理健康教育的内容主要分为学习辅导、{ }和择业指导三个方面。

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35.[填空题]

班级管理的主要管理手段有计划、组织、{ }和控制。

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36.[问答题]

直观性原则

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37.[问答题]

成熟

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38.[问答题]

简述基础型课程的基本内容。

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（1）基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
（2）内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养。
（3）基础型课程是必修的、共同的课程，无论哪个学生都要学习。基础型课程要求很严格，必须有严格的考试。
（4）基础型课程的内容是不断发展的，它随学段的不同而有所不同。

39.[问答题]

国家课程

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40.[问答题]

试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

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1.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。
知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度,是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。
意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。
行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。
2.知、情、意、行之间的关系及其发展。
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的,知是基础，行是关键，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪儿开始。

41.[问答题]

广义的教育目的

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42.[问答题]

教育对人类地位的提升有什么作用

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【要点】教育使得人的价值得到越来越充分的体现，人的个性发展空间越来越大。（1）教育对人的价值的发现作用：①不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人，人与社会，人与自然关系的认识；②充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；③教给人们知识和技能，还教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识的技能；④还使人们清醒地认识知识是为人类所用的。（2）教育对人的力量的发挥作用。人的身体力量发展有多种途径，教育也是其中的一个重要方面，但人的精神力量的发展只有通过教育才能实现。（3）教育促进人的个性发展，发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真译。

43.[问答题]

教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何

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44.[问答题]

教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么

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45.[问答题]

班级的规章制度由哪些部分组成

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