成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（ ）。
客观公正性原则、（ ）、连续全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（ ）。
适合1～3个月婴儿的玩具有（ ）。
一些幼儿园的小朋友常常会在课间休息时，忘了上课的时间而导致下节课迟到。这是因为他们的（ ）发展不够精确。
把等量的橡皮泥捏成不同的形状，球形或长条形，有的幼儿认为球形大，有的认为长条形大。这说明幼儿的思维具有（ ）。
下列选项中属于权威型教养方式的是（ ）。
在非正规性科学活动的指导中，错误的做法是（ ）。
一个儿童欣赏完齐白石画的虾后，对老师说：“看到这幅画，我好像看见了真的虾，会动会跳。”这主要是幼儿的（ ）在起作用。
正迁移是一种学习对另一种学习积极、正向的影响，包括一种学习使儿童具备了进行另一种学习活动的良好准备状态，一种学习节约了另一种学习所需要的时间，或是已具备的知识经验使儿童有效地解决面临的新问题。（ ）
有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色，这发挥了社区环境对幼儿园教育的意义。（ ）
幼儿心理发展的年龄特征
学前儿童家庭教育
保教结合原则
教育法律权利
幼儿心理健康教育应注意哪些问题?
简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。
简述如何使游戏成为幼儿园的基本活动。
简述皮亚杰关于儿童心理发展阶段的划分。
在教育活动中，如何促进幼儿的心理健康?
试述学前儿童心理健康的标准。
试述巴甫洛夫经典性条件作用理论。
班上正在进行“给你一封信”的主题，孩子们对邮筒产生了浓厚的兴趣。纷纷从家里带来了各种图片和资料。后来孩子们决定做一个大邮筒放在幼儿园门口给小朋友们寄信。大家收集来了大纸箱、塑料筒、长纸筒等，这么多的东西摆在眼前，孩子们反而茫然了，一时无从下手。老师高兴地说：“哇!我们这下真的可以做一个超级漂亮的大邮筒啦!”孩子们听了也兴奋了，纷纷动起手来。
基本形状做好了以后，孩子们反而为一些细节问题做了难。圆柱形组的孩子为了做邮筒的底座犯愁了，因为纸板太厚，他们剪不动，老师走过去用大剪刀给他们剪了一个漂亮的底座；方形组的孩子为了邮筒上的标志而争吵起来，“中国的标志是一个黄色的楼梯样的”“不对，是一个小旗子飘的样子”“中国的表示是天安门呢”“不对，邮筒是寄信的，要画一个信的样子”“邮筒上没有画，要写字的”……老师将一本孩子自制的邮筒画册递给他们，孩子们很快就从书上找到了满意的答案。大家都做得非常开心。
请根据幼儿和教师相互关系的相关知识，结合案例分析活动中幼儿教师的表现。
