2021年《中学教育学》押题密卷1

(P114)义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。狭义的课程特指某一门学科。

是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过

(1)倡导构建“以发展为本”的学生评价体系；

(2)以质性的评价模式取代量化的评价模式；

(3)强调测评的真实性和情境性；

(4)鼓励学生评价中的合作行为；

(5)重视思维过程的评价。

(1) 导向性原则。

(2) 发展性原则。

(3) 公平性原则。

(4) 多样性原则。

(5) 可行性原则。

(1) 经验主义课程论。

(2) 学科中心主义课程论。

(3) 社会改造主义课程论。

(4) 存在主义课程论。

(5) 后现代主义课程论。

(1) 保护儿童权利，重视儿童的早期教育。

(2) 学前教育趋于普及。

(3) 学前教育的目标和内容重视幼儿社会性和个性的培养。

(1) 提升课程改革的理念水平和理论品味。

(2) 在课程政策上，要实现国家课程、地方课程与校本课程的整合。

(3) 在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合。

(4) 在课程结构上，要更新课程种类，恰当分析必修课程与选修课程的关系，努力实现课程的综合化。

(5) 在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创新取向。

(6) 在课程评价上，要超越目标取向的评价，走向过程取向和主体取向的评价。

2001年我国正式启动了.新一轮基础教育课程改革一第八次基础教育课程改革。

　　(1)新课程改革的宗旨在于改变教育教学观念，重点是转变课程的功能，具体目标和任务是改变课程结构过于强调学科本位、缺乏整合的现状，适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，适应社会发展的需要。

　　(2)新课程倡导全人教育，倡导建构性学习，注重学生的经验与兴趣，强调主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，改变课程实施过程中过分依赖课本、死记硬背的机械训练模式。

　　(3)新课程注重知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的“三位一体”，强调学习评价的激励性和发展性，体现多元评价促进学生发展的功能。

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观察是指作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行 有目的、有计划地看、思、记的一种方法。

是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对 象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法。

当前，我国止努力建立社会主义市场经济体制，市场经济发展对课稈冇着直接的冲击和影响，主要表现在：

(1) 课稈价值取向的变化。

长期以来，我国的课稈价值倾向予‘‘意识形态”，学校课稈为意识形态服务。近年来，由于市场经济的发展，课稈开发更加注重经济价 值，要求按市场经济发展来变革学校课稈。市场经济打破了原来由政府进行资源配置的计划经济模式，而以市场为导向，运用市场来 进行资源配置，促进了生产的多样性、产业的多元化，因而，对人才的需求也日趋多样化。市场经济的发展打破了原来片而强调整齐 划一、追求共性的人才观，重新肯定了人的个性发展，要求学校课稈要充分重视学生的个性发展，培养其主体意识，促使他们生动活 泼地全而发展。

(2) 课稈目标综合性。

市场经济导致了就业的多样性与流动性，人们很难预料到将来于什么，因此狭窄的知识而妨碍其就业的适应而。长期以来，我国基础 教育偏重“应试”，高考成了一切基础教育工作的灵魂和指挥棒。因此，学校课稈从编制到实施都是为了应付升学、考试，课稈侧重于 知识的传授，忽视学生素质的全而发展。市场经济的运行，使人们改变了对基础教育的看法。

⑶课稈结构的优化。

在“信息爆炸”时代，在市场经济带来就业的不确定性而前，人类最好的办法不是去被动地收藏知识，而是如何掌握获取知识的钥匙， 发展自己的自学能力、科学研宄能力、创造能力。我国的学校课稈，学科之间壁垒森严，市场经济导致就业的转换性更是对这种课稈 结构提出了挑战，它要求人们学会如何在最短的时间内适应各种职业的转换。

(1) 社会生活环境中的问题。

社会生活环境中的问题冇着多种表现，其中主要表现为：

① 社会规范失控。

② 文化的商品化。

③ 城市化的影响。

④ 价值观多元化。

⑤ 人口流动问题。

(2) 学校教育失误问题。

学校教育的失误集中表现为四点：

① 学校教育与生活脱节。

② 学校教育指导思想的偏差。

③ 个別教师素质差。

④ 心理健康教育和法制教育薄弱。

(3) 家庭生活环境中的问题。

家庭生活环境中的问题多种多样，主要表现为两方而：

① 家庭生活中的“四过现象”(即家长对了女的过高期望、过多照顾、过分爱护、过度保护)十分普遍。

② 家庭中出现了“教育真空现象”。