当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学物理学科知识与教学能力->2016上半年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》（初级中学）真题
图1所示为初中物理某教科书“声音的特性”一节的实验示意图，实验时，用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮，可用于演示()。
图2所示为学校实验室常见的三孔插座和三角插头。按照规范，插孔①、②和③分别连接()。
比赛中运动员将铅球沿斜上方投掷出去，铅球离手后，在空中飞行过程中动能Ek随时间t的变化图像最接近的是()。
某单摆做小角度摆动，其振动图像如图3所示，则关于摆球的速率秽和悬线对摆球的拉力F说法正确的是()。
某同学做双缝干涉实验，开始两缝宽度相等，出现了清晰的干涉条纹；然后他将其中一缝的宽度略微调窄，保持两缝的中心位置不变，则()。
图4所示是一定质量理想气体的p-V图像，若其状态沿A→B→C→A发生变化，且A→B为等容过程，B→C为等压过程，C→A为等温过程，则对该气体在A、B、C三个状态时的描述，正确的是()。
如图5所示，铜环a和b用细线悬挂于螺线管两侧，并且。和b的平面与螺线管横截面平行。则开关闭合瞬间( )。
《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出：“科学探究既是学生的学习目标。又是重要的教学方式。”请结合“探究浮力的大小”这一教学内容．谈谈你对这句话的理解。
结合初中物理教学，谈谈联系学生生活开发物理课程资源的意义。
下面方框内所示是某学生对一道作业题的解答：
问题：
(1)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。
(2)给出一个教学思路，帮助学生正确解答此类问题。
某老师“并联电路的电流规律”教学片段如下：
老师：同学们，下面我们来探究“并联电路中干路电流与各支路电流的关系”．请大家将桌上的器材按照屏幕(图7)所示的电路图连接电路，读出各电流表的示数，看看干路电流与各支路电流有什么关系。
学生甲：老师，我们小组的电路接好了(连接的电路如图8所示，注：三块电流表最左侧为负接线柱)。
老师：哦，那就接通电源开始实验吧。
学生甲：(闭合开关，记录数据)老师，并联电路支路电流表A1、A2的读数相等。
老师：你换个灯泡看看。
学生甲：老师，灯泡换了，电流表A1、A2的读数还是相等。
老师：我看看，哦，你们的电路接错了。(老师边说边把接错的导线连接到正确的位置)
老师：好了．你们接着实验，把数据记录下来。
学生甲：(读出并记录三个电流表的示数)老师，根据实验数据，我们组发现了并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
问题：
(1)本案例中老师的教学有什么不妥之处
(2)指出图8中连接错误的导线(用序号表示)，同时说明正确的连接方法。
(3)设计一个教学片段，帮助学生学习如何正确连接、检查电路。
材料图9为初中物理某教科书“物体的浮与沉”一节中“浮沉条件的应用”的一个演示实验：
任务：
(1)说明教科书中演示实验“盐水选种”的设计意图。
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的交流方案。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“速度”的内容要求为：“用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度，用速度公式进行简单计算。”
材料二初中物理某教科书中有关“科学研究：速度的变化”一节中的实验探究如图10所示：
材料三教学对象为初中二年级学生，已学习过路程、速度等知识。
任务：
(1)简述速度的概念。
(2)根据上述材料，完成“探究速度的变化”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。
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?(2)教学设计：
