当前位置:首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学地理学科知识与教学能力->2021教师资格《地理学科知识与能力》初中预测试卷3
下图(a)为某校地理小组设计的校园景观指示牌,下图(b)为校园图局部.读图.回签第下题。
指示牌在图(b)中的位置是( )。
每年夏季,下图示区域内自南向北年降水量由约200mm增至500mm左右,沙漠地区年降水量仅50mm左右。据此回答题。
图中甲地区夏季降水量最接近( )。查看材料
每年夏季,下图示区域内自南向北年降水量由约200mm增至500mm左右,沙漠地区年降水量仅50mm左右。据此回答题。
解决该区域农业用水紧缺的可行措施有( )。 查看材料
①引湖水灌溉②海水淡化
③改进灌溉技术④建水库调节径流
每年夏季,下图示区域内自南向北年降水量由约200mm增至500mm左右,沙漠地区年降水量仅50mm左右。据此回答题。
甲地区农业发达,其成功之处在于( )。查看材料
下图示意某河谷断面经历的一次洪水过程。读图,回答第题。
该河谷( )。查看材料
下图示意某河谷断面经历的一次洪水过程。读图,回答第题。
本次洪水( )。查看材料
甲图是我国东部沿海地区某城市功能区分布略图,乙图为该城市某工业区土地利用统计图。读图回答题。
根据乙图中某工业区的土地利用状况可判定该工业区为( )。查看材料
北京时间2013年12月21日0时42分,我国为玻利维亚成功发射通信卫星。读下图,回答第题。
玻利维亚( )。查看材料
北京时间2013年12月21日0时42分,我国为玻利维亚成功发射通信卫星。读下图,回答第题。
卫星发射当日( )。查看材料
下图中甲、乙、丙反映了三类工厂的投入构成情况.据此回答题。
按主导因素划分,甲类工厂代表的工业类型是( )。查看材料
下图中甲、乙、丙反映了三类工厂的投入构成情况.据此回答题。
乙类工厂运费低的原因最不可能是( )。查看材料
下图中甲、乙、丙反映了三类工厂的投入构成情况.据此回答题。
现阶段,丙类工厂适宜布局在我国( )。查看材料
下图示意北半球夏季4个气旋的移动路径。读图,回答第题。
气旋( )。查看材料
下图示意北半球夏季4个气旋的移动路径。读图,回答第题。
影响气旋④移动路径的主要是( )。查看材料
读某城市“城市人口占总人口比重变化图”,回答题。
图中5—7阶段反映的现象是( )。查看材料
读某城市“城市人口占总人口比重变化图”,回答题。
下列说法正确的是( )。查看材料
下图示意不同类型餐馆在我国部分地区的分布状况。读图,回答第题。
①②③@依次示意( )。查看材料
下图示意不同类型餐馆在我国部分地区的分布状况。读图,回答第题。
各类餐馆如此分布,能够( )。查看材料
下图中(a)为某日08时海平面气压分布图(单位:百帕),(b)显示的是④地24小时内风的变化。读图,回答第题。
上图(a)中( )。查看材料
下图中(a)为某日08时海平面气压分布图(单位:百帕),(b)显示的是④地24小时内风的变化。读图,回答第题。
锋通过④地的时间可能为( )。查看材料
下图是某区域的气候分布图,回答题。
Q地气候类型是( )。查看材料
下图是某区域的气候分布图,回答题。
E、F、P三地自然带分布体现的地域分异规律是( )。查看材料
绘制地球上的气压带和风带图,注明气压带风带的名称,并简述讲解此图的教学要点。
简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程基本理念中“课程内容的开放性”的理解。
读下面的教学片段,回答下面的问题。
材料引言:印度是世界上最大的“牛国”,总共有两亿多头牛,约占世界上牛的总数的四分之一。这与印度的宗教习俗有很大的关系。
牛给印度人提供了奶食,并承担耕地、运输等工作。印度教徒把牛看做“神牛”“圣牛”,牛受到了特别的尊敬。
现象:在城市大街上,牛可以自由自在地行走,车辆要给他们让路;在市场上,牛可以随便吃市场上的食品,主人不但不加以驱逐,相反还要跪在牛的面前,双手捧着最好吃的食品供奉给它们。当牛衰老了之后,就被送到“圣牛养老院”去供养。印度每年都要举行一次敬牛的节日活动,把花环和铜铃系在牛颈上,牛角涂上色彩,并在牛颈上挂上糕饼和椰果,僧侣击鼓诵经在街上护送牛游行。
问题:印度首都新德里,有近四万头牛在街上游荡,这不仅严重影响交通,还影响了城市美观,造成环境污染。
措施:为解决这一问题,人们在首都附近专门建立了一个保护区,将牛迁移出城市。
不同意见:此举得到了居民的认同。但是,一些外国游客则深表失望,因为,对于他们来说,观看神牛漫步街头是印度之行的目的之一,就像去西班牙观赏斗牛表演一样。
讨论:
1.对于“神牛”迁移出城市的行动。你赞同当地居民的观点,还是赞同外国游客的意见 为什么
2.每个民族都有自己独特的传统文化习俗,请举1—2个例子。思考如何对待它(们),是保留还是废弃
(1)本节教学活动的优点和缺点分别是什么 (8分)
(2)结合所学知识,对该教学活动的优缺点进行分析。(8分)
阅读以下关于“日本自然环境特征”教学过程设计,回答问题。
1.导入:播放有关富士山、樱花、东京景色、和服、寿司的图片,引出课堂主题——衣、食、住、行聊日本。
2.学生学习成果展示:事先安排学生分成四个小组分别研究日本的衣、食、住、行,在课堂上进行展示汇报。
(1)“衣”小组汇报:小组代表描述日本衣着特点,并分析为什么会形成这样的特点。小组问题:日本在哪里
(2)“食”小组汇报:小组代表描述日本饮食特点,并分析为什么会形成这样的特点。小组问题:日本人为什么爱吃海产
(3)“住”小组汇报:小组代表描述日本传统住房的特点,并分析为什么会形成这样的特点。小组问题:日本为什么多火山地震
(4)“行”小组汇报:小组代表描述日本人爱去的地方、日本主要的交通特点,并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题:日本地形以什么为主
3.师生小结:归纳日本的自然环境特征.指出了解国家自然环境的方法。
问题:
(1)分析点评上述教学过程设计,指出其中存在的主要问题。(10分)
(2)结合材料,给出合适的教学建议。(10分)
阅读材料,完成下列问题。(16分)
材料一广西壮族自治区主要河流分布图。
材料二广西矿产资源种类繁多,素称“有色金属之乡”。广西铝土矿探明储量在1亿吨以上,其中平果铝土矿占广西铝储量的78%以上,可以露天开采,是我国目前最好的富铝矿。
材料三“天坑”是四周皆被刀削似的悬崖绝壁所围,形成一个巨大的竖井,底部有地下河相通。乐业天坑群位于中国广西乐业县,占地约20平方千米。地质调查发现,乐业天坑群所在地区为石灰岩分布区。
(1)简述该省区河流水文特征。(6分)
(2)根据材料提供的信息,分析广西发展炼铝工业的有利区位条件。(4分)
(3)说明乐业天坑群形成的地质作用过程。(6分)
阅读关于“34个省级行政区”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》此标准要求:“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位.记住它们的简称和行政中心。”
材料二下面是人教版八年级上册的地理教材中的一页。
要求:设计出本节课的教学过程(要体现出探究性),并说明设计意图。