当前位置:首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学音乐学科知识与教学能力->2017下半年教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)真题
如图3所示,合唱训练中老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱,再以高八度do'为冠音向下逐级构唱,其练习的重点是( )。
某一部交响曲第4乐章的开始处标有术语“Rondo”,其含义是( )。
下列关于高中音乐课堂教学的表述,正确的是( )。
“在‘演奏’模块开始的前一周,老师进行了相关的问卷调查及个人演奏展示”,这种评价方式是( )。
“老师在‘创作’模块的课堂教学中,引导学生聆听《沂蒙山小调》,并分析其‘鱼咬尾’的发展手法,然后用该手法写作旋律”,该教学活动是( )。
学校要组建一支民乐队,其基本的乐器组是( )。
在休止拍的教学过程中,下列哪一种方法体现了达尔克罗兹的教学理念?( )
“被称为′东方的小提琴′”,但其表现力与小提琴又有很大不同,尤其是它的滑音独具特色。模拟人声惟妙惟肖”,它指的是下列哪一种乐器( )
下列选项表述正确的是( )。
布鲁纳将儿童认知发展分为动作表象、图像表象和符号表象三个阶段,其中动作表象阶段是通过各种身体动作理解外界并表述自我。下列哪一个选项体现了音乐认知发展过程中的动作表象阶段( )
旋律写作。
以下面谱例中的旋律作为主题,分别写作三段变奏。
要求:(1)变奏一:加花变奏。
(2)变奏二:当节拍变换为三拍子。
(3)变奏二:变换为小调式。
主题:
分析下面的谱例。
要求:(1)判断调式调性。
(2)画出曲式结构图式。
(3)写出曲式的整体结构名称。
(4)写出1~4小节与5—8小节旋律之间的发展手法。
《C大调钢琴奏鸣曲》第三乐章(片段)
海顿曲
请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:高一年级学生
教学内容:鉴赏《非洲鼓乐》
教学重点:聆听《坦桑尼亚舞曲》,并参与鼓乐节奏实践。
要求:(1)设定教学目标。
(2)针对教学重点,设计具体教授新课的过程,其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。
附谱例一:
附谱例二:
教学材料:在非洲,鼓是舞蹈的主要伴奏乐器,当地的仪式都在击鼓和舞蹈中举行。
案例:
楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现,一部分学生接受过专业的音乐训练,音乐素质总体较好,而另一部分学生则不甚理想,有的甚至连简谱都不认识,于是老师将音乐课改为小组学习的形式,每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成,同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作,楚老师将期末考核定为小组表演的形式,小组总分数直接影响每位组员的个人成绩
问题:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析楚老师教学中的优点与不足之处,并针对不足之处提出改进建议。
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析,并提出改进建议。
【课题名称】《他们到底是姓蒋还是姓汪》
【教学对象】 “音乐与戏剧表演”模块的学生
【教学内容】现代京剧《沙家浜》选段《他们到底是姓蒋还是姓汪》
【主要目标】
了解现代京剧的特征,学习其演、唱技巧。
(其他目标略)
【教学过程片段】
一、导入阶段(略)
二、展开阶段:新课教学
1.老师详细讲解传统京剧的基本知识(四功、五法、行当等)
2.老师详细介绍传统京剧的脸谱知识
(1)介绍不同脸谱所代表的不同含义。
(2)演示不同脸谱的绘画方法与特点。
(3)引导学生练习手绘脸谱,每两人为一组给对方画脸谱。
3.老师讲述现代京剧沙家浜剧情
播放选段《要学那泰山顶上一青松》视频
4.学生学习与排演《他们到底是姓蒋还是姓汪》
(1)老师讲述这一选段的故事情节。
(2)学生分组排演(角色分配、唱段练习)。
三、小结
(后略)