2017下半年教师资格证考试《音乐学科知识与教学能力》（初级中学）真题

知识点:对中国民族乐器的识别。题干给出的图片展示的是琴身扁圆形的四根弦的弹拨乐器，为“阮”。

A项：三弦，又称“弦子”，中国传统弹拨乐器。琴柄很长，音箱为方形，两面蒙皮，弦三根，侧抱于怀演奏。与图片不符，排除。

B项：月琴，中国传统弹拨乐器，起源于汉代。音箱呈满圆形，琴脖短小。与图片不符，排除。

C项：柳琴的外形与阮相似，但柳琴的音箱较阮而言更扁。与图片不符，排除。

知识点:中国音乐常识积累。

A项：大型民族舞剧《丝路花雨》是以举世闻名的丝绸之路和敦煌壁画为素材创作的。它创造了画工神笔张和歌伎英娘的光辉艺术形象，描述了他们的悲欢离合以及与波斯商人伊努斯之间的纯洁友谊。《丝路花雨》曾先后访问20多个国家和地区，演出深受好评，被誉为“中国民族舞剧的典范”。与题干相符，当选。

B项：《刘三姐》是长春电影制片厂于1960年摄制的故事片，根据广西壮族民间传改编。由苏里执导，黄婉秋、刘世龙、夏宗学等人主演，是我国第一部风光音乐故事片。与题干不符，排除。

C项：《金沙》是由李苏友制作，三宝作曲、导演的一部音乐剧。与题干不符，排除。

D项：现代芭蕾舞剧《草原儿女》创作于1974年，是根据内蒙古自治区优秀儿女龙梅、玉容斗风雪保护羊群的真实事迹，同时加入了阶级斗争的内容编创而成的。与题干不符，排除。

知识点:对音乐功能的识别。这句话的意思是：（人的修养）开始于学诗，自立于学礼，完成于学乐。孔子认为，伟大完美的人格只有在音乐中才能得以实现。在孔子看来，音乐不仅仅具有艺术的审美价值，还具有存在论的意义，只有通过音乐，一个人的人格才能达到完美的终极境界。因此，这句话所蕴含的音乐功能主要是教育。

A、B、D三项：均与题干不符，排除。

知识点:对西方20世纪音乐作品的积累。十二音序列法，是作曲家用自己排列的十二个平均律半音的序列及其各种变化进行创作的方法。代表人物有勋伯格、贝尔格、韦伯恩，他们三人被称为“新维也纳乐派”。

A项：《春之祭》是美籍俄罗斯作曲家斯特拉文斯基创作的一部芭蕾舞剧，不属于十二音序列作品。与题干不符，排除。

B项：《一个华沙的幸存者》是勋伯格的作品，描述的是法西斯在第二次世界大战期间屠杀犹太人的事件，作品运用了十二音序列法创作。与题干相符，当选。

C项：《沃采克》，是奥地利作曲家贝尔格编剧并谱曲的三幕歌剧。《沃采克》取材于毕希纳的剧本。这是第一部用无调性音乐写成的歌剧。与题干不符，排除。

D项：《太平洋231号》是由奥涅格创作的管弦乐曲，未使用十二音序列法。与题干不符，排除。

知识点:对谱例乐曲风格的识别。《拿波里舞曲》是《天鹅湖》第三幕中的舞曲，是一首十分著名的意大利风格的舞曲，整个舞曲以小号为主奏，音乐活泼，前半段平稳，后半段则节奏越来越快，气氛越来越热烈，是一首塔兰泰拉风俗舞曲。

B项：探戈是一种双人舞蹈，虽源于非洲，但流行于阿根廷。与题干不符，排除。

C项：玛祖卡，原为波兰的一种民间舞蹈，其动作有滑步、成对旋转、女子围绕男子轻快跑步等，形式现在仍保留在许多芭蕾舞舞剧中，产生于18世纪，其音乐经过肖邦等人的发展后，已成为古典音乐中一种经典舞曲。与题干不符，排除。

D项：华尔兹，又称圆舞曲，它以缓慢的三拍子节奏为主，有着既庄重典雅又华丽多姿的独特风韵。与题干不符，排除。

知识点:对器乐演奏形式的识别。题干的图片中出现了小提琴、大提琴和倍大提琴，属于室内乐。

A项：管乐团，在图片中未见管乐器。与题干不符，排除。

B项：打击乐团，在图片中未见打击乐器。与题干不符，排除。

D项：交响乐团，交响乐团的乐队编制很庞大。与题干不符，排除。

知识点:新课程教学理念。由题干可知，一位音乐教师对教室进行了一番精心的布置，为学生的音乐学习提供了更好的音乐环境。这说明教师在为学生能够上好音乐课创设情境，在良好的情境中学生可以产生愉悦感，从而对音乐产生浓厚的兴趣。

B、C、D三项：均与题干不符。

知识点:识别中国传统音乐创作中的旋律发展手法。该谱例中的前一句旋律的结束音与下一句的第一个音相同，这种旋律创作手法叫作鱼咬尾。

A项：螺蛳结顶是音乐创作的一种技法，是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端，如民族管弦乐曲《金蛇狂舞》。与题干不符，排除。

C项：变奏指的是在原旋律的基础上加上一些修饰或围绕原旋律做一些变形，丰富乐曲的表现力。与题干不符，排除。

D项：倒影是复调中的一种写作手法，是指当应句模仿起句时，以起句的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化。与题干不符，排除。

知识点:对旋律的发展手法的识别。模进亦称移位，是将歌曲的主题旋律，主要乐句、乐节、乐汇等在不同音高上进行重复。模进通常有：①首调模进；②上行模进或下行模进。谱例中的旋律特点是整体旋律降低三度重复。

A、B、C三项：均与题干旋律进行方式不符，排除。

知识点:西方音乐史上各个时期的音乐创作特征。

A项：17世纪是巴洛克时期。巴洛克时期的音乐很华丽，节奏强烈、跳跃，采用多旋律、复音音乐的复调法，比较强调曲子的起伏，所以很看重力度、速度的变化。与谱例不符，排除。

B项：18世纪是古典主义时期。古典主义时期的音乐主要讲究优美、简单、均衡。与谱例不符，排除。

C项：19世纪是浪漫主义时期。这一时期的音乐以它特有的强烈、自由、奔放的风格与古典主义音乐的严谨、典雅、端庄的风格形成了强烈的对比；更加强调情感的抒发，在和声结构上也用色彩性和弦取代功能性和弦，弱化音乐逻辑，突破均衡方整的乐句结构，采用了更加舒展自由的结构，增强了抒情性。与谱例不符，排除。

D项：20世纪音乐呈现出形式上的突破和变化，谱例中的数字正体现了序列音乐的写作形式。它将音乐的各项要素事先按数学的排列组合编成序列，再按此规定所创作的音乐，是20世纪50年代以后西方重要的作曲技法之一。与谱例相符，当选。

知识点:对中国传统音乐知识的积累。戏曲的伴奏称为“场面”。戏曲的场面，按乐器的性能，分为“文场”和“武场”。武场以打击乐器为主。

A项：图中所示为板鼓，与题干相符，当选。

B项：图中所示为京胡，属于文场乐器，与题干不符，排除。

C项：图中所示为月琴，属于文场乐器，与题干不符，排除。

D项：图中所示为琵琶，属于文场乐器，与题干不符，排除。

知识点:对新课程标准的理解。

A项：“感受与欣赏”要以感受和欣赏为主，且音乐课程划分领域为感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。表述不当，排除。

B项：学生虽然是教学主体，但教师起的是引导的作用，不能完全以学生自我意愿来决定教学安排。表述不当，排除。

C项：教学中多鼓励学生参与实践，包括多听、多唱、多演奏、多读谱等符合新课程理念，强调音乐实践，鼓励音乐创造。表述正确，当选。

D项：在教学活动中，可以采用“有字教材”与“无字教材”进行教学，可以利用教材以外的内容。表述不当，排除

知识点:对课堂教学活动的辨别。由题干可知，学生在教师的引导下根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律，是学生自主探究的过程。

知识点:对中国传统音乐知识的积累。题干给出的图片展示的乐器为古琴。

A项：《流水》是古琴作品，与题干相符，当选。

B项：《百鸟朝凤》是唢呐作品，与题干不符，排除。

C项：《二泉映月》是二胡作品，与题干不符，排除。

D项：《十面埋伏》是琵琶作品，与题干不符，排除。

知识点:对江文也作品的识别。江文也（1901—1983），原名文彬，作曲家。他创作的管弦乐作品有《台湾舞曲》《孔庙大成乐章》《故都素描》，以及交响诗《汨罗沉流》等；在钢琴曲创作方面，以《船夫舷歌》和《断章十六首》等较为突出。

A项：《长恨歌》是音乐家黄自作曲、韦瀚章作词的清唱剧。与题干不符，排除。

C项：《晓风之舞》是丁善德的代表作品。与题干不符，排除。

D项：《彭浪矶》是谭小麟的代表作品。与题干不符，排除。

知识点:对海顿作品的谱例识别。从题干所给旋律可知，该旋律是海顿创作的《“皇帝”四重奏》。

A项：这首常用于弦乐合奏或小提琴独奏的《如歌的行板》，原是彼得· 伊里奇· 柴科夫斯基于1871年创作的《D大调弦乐四重奏》的第二乐章，而《D大调弦乐四重奏》也正因有这个杰出的乐章，才特别受到世人的钟爱。与题干不符，排除。

B项：《小夜曲》曲风优美柔和且富有斗志，是弦乐的著名乐曲，主要以小提琴为一声部，大提琴烘托气氛，从侧面反映出莫扎特高超的音乐技术。与题干不符，排除。

C项：贝多芬的《命运交响曲》又名《第五交响曲》，是一部哲理性很强的作品，也是最能代表贝多芬艺术风格的作品。《命运交响曲》结构严谨，手法简练，形象生动，各乐章之间具有十分清晰的内在联系。整部作品情绪激昂，气势宏大，富有强烈的艺术感染力。与题干不符，排除。

知识点:对福斯特歌曲作品的识别。斯蒂芬 · 福斯特，美国作曲家，以歌曲创作为主，自学而成。作有《故乡的亲人》《我的肯塔基故乡》《金发的珍妮姑娘》《美丽的梦神》《噢！苏珊娜》《老黑奴》等约200首歌曲，其中很多都是广为流传的著名歌曲。从题干所给旋律可知，该旋律是福斯特的作品《老黑奴》。

A项：《美丽的梦神》是福斯特为妻子所写的抒情歌曲。与谱例不符，排除。

B项：《老黑奴》是一首由福斯特创作的美国民歌，原名Old Black Joe。作者创作本曲除了寄托对老黑奴的哀思以外，也融进了对自己当时境遇的哀叹。与谱例相符，当选。

C项：《噢！苏珊娜》是一首欢快活泼的歌曲。与谱例不符，排除。

D项：《康城赛马》是一首节奏感较强的美国民谣。与谱例不符，排除。

知识点:交响乐队的编制。图6的乐器为长号，因此在交响乐队的铜管组，铜管组的位置在③。

A项为第二小提琴的声部位置。B、D两项分别为低音提琴和大提琴的声部位置。

A、B、D三项：均与题干不符，排除。

知识点:各种复调体裁的特点。

A项：赋格曲是一种建立在模仿对位基础上的复调音乐形式。与题干不符，排除。

B项：“奥尔加农”是欧洲最早的复调音乐形式。公元9世纪，从事宗教活动的僧侣音乐家开始在格里高利圣咏的旋律的上方或者下方加一个平行四度或五度的旋律线。于是，这个所加的曲调与原来的旋律就构成了一种简单的“复音”形式，一音对一音。这种“复音”形式就是“奥尔加农”。与题干不符，排除。

C项：卡农曲的特点是一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部，直到最后的一个小节、最后的一个和弦，所有声部都模仿一个声部。与题干相符，当选。

D项：创意曲是以模仿为主的复调音乐的体裁名称，是一种复调结构的钢琴小曲，根据某一音乐动机即兴发展而成，类似小赋格曲等。这种曲式体裁兴盛于17—18世纪的欧洲地区，一般作为器乐曲存在，在现代的创作中应用较少。与题干不符，排除。

知识点:谱例识别以及对中国音乐常识的积累。题干中给出的旋律是《让我们荡起双桨》。《让我们荡起双桨》是乔羽先生作词、刘炽先生作曲、刘惠芳演唱的歌曲。该曲是1955年拍摄的少儿电影《祖国的花朵》的主题曲。

A项：《新疆好》是作曲家刘炽应王震之邀来新疆采风，并与时任新疆军区政治部宣传部长的马寒冰合作的组歌《边疆战士大合唱》中的第三首。与题干不符，排除。

B项：《我的祖国》原名《一条大河》，是为电影《上甘岭》配的插曲。这首歌诞生于1956年夏天。《我的祖国》是乔羽和作曲家刘炽合作完成的，由郭兰英演唱。作品采用抒情和激情相结合的笔调，表达了志愿军战士热爱祖国的感情和革命乐观主义精神。与题干不符，排除。

C项：《祖国颂》是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝新中国成立八周年所拍摄的我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国颂》，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词、刘炽谱曲。与题干不符，排除。

本题谱例中的拍号为9/8拍，由三个三拍子构成。A选项是指由不同的单拍子组合而成，B选项是指根据乐曲的需要在不同的位置加入不同的拍子，C选项是指由相同的单拍子构成，D选项是指每个小节只有强拍和弱拍。

《胡桃夹子》是柴科夫斯基编写的一部芭蕾舞剧，根据霍夫曼的一部叫作《胡桃夹子与老鼠王》的故事改编而成，整首作品共分三大段8曲。A选项《花之圆舞曲》是最后一段，也是《胡桃夹子》中著名的圆舞曲。节奏为三拍子的圆舞曲节奏，与图示谱例不符；B选项《俄罗斯特列帕克舞曲》选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，是一首双拍子的俄罗斯舞曲，但旋律线与所示谱例不吻合；C选项《中国舞曲——茶》的节奏为四拍子，与所示谱例不吻合；D选项《芦笛舞曲》也是选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，以长笛三重奏的形式展开主题，节奏轻快而带有诙谐的色彩，主题愉快活泼，宛若一首清新宜人的田园晨曲，这是一首著名的体现长笛特色的音乐．旋律与所示谱例吻合。

教师请学生用“m”哼唱歌曲，并提示注意气息，属于演唱技巧范畴。选项A、B、C皆与题意不符。

用口风琴即兴吹奏自编的旋律是属于教学活动当中的创造。B选项，演唱是指在教学活动当中设置演唱歌曲的环节：C选项，讲解知识是指在教学活动中设置讲解本课相关知识的环节；D选项，练习识谱是指在教学活动中教师带领学生学习乐谱。选项B、C、D在题干中均没有体现，因此本题的答案为A。

鲍元恺，中国作曲家、音乐教育家。代表作品有《炎黄风情——中国民歌主题24首管弦乐曲》《华夏弦韵》室内乐集等。其中《炎黄风情——中国民歌主题24首管弦乐曲》是鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的。A选项项《御风万里》是郭文景的作品，B选项《纳西一奇》是朱践耳的作品，C选项《土楼回响》是刘谖的作品。

图片中展示的是瑞士阿尔卑斯山区的号角，阿尔卑斯号角是一种长3．5米左右。重3千克，用挖空的杉木做成的吹奏乐器，形状类似我国西藏藏传佛教乐器——法号。

演示法是指教师在课堂上通过实际音响、示范、直观教具等方式．让学生获得感性知识。 深化学习内容的方法。题干中该教师示范舞蹈动作，并进行特征讲解．属于演示法。

从柱状图中可得出班级最高分是97分，人数最多的分数段是84—91分．班里共有40人。 然后，分析选项A、B、D皆表述错误。

奥尔夫教学法主要内容是旋律练习、节奏练习和基本形体动作教学。其中节奏练习的方法就是声势节奏训练，该训练法就是运用拍手、拍腿、跺脚、捻指等动作来进行节奏训练。