2014年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

小学生学习兴趣的特点：①学习兴趣的稳定性差，容易受教师的影响，如教师的外表、讲课风格等。②学习兴趣广泛但不集中。什么都想学，但是不集中。③学习兴趣与教材的难度有关，不论学习材料过难还是过易，都不利于学生学习兴趣的激发，所以要选择难度适中的。

良好的班风的建设，是班主任的首要任务，也是班集体建设的重中之重。

(1)确立正确的目标，目标要考虑到少年儿童的年龄特点和接受水平，必须实事求是。

(2)实行制度管理。为了维护正常的学习生活秩序，建立良好的班风，营造良好的学习氛围，就需要有制度。

(3)发挥班委的作用。班委会是在班主任指导下全面负责班级工作的机构。所以，在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。

(4)做好德育教育工作。小学是孩子道德形成的初期，对他们的人生来说非常重要。教师要做好德育教育的工作。

(5)树立自身良好形象，增强班级的凝聚力。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，要尽量以自身的言行来感染学生，为学生树立好的榜样。

(6)培养班级的荣誉感。培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感，争创优秀班集体。

我国教育目的有三大基本特征：①我国的教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；②我国教育目的有鲜明的政治方向；③坚持全面发展与个性发展的统一。

(1)学生是学习的主体，教师是学习的主导者。学生的成长和进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终以学生为主体，要对学生充满信心。并且，鼓励他们进行自我探索和学习。在学习过程中，教师要多听学生的想法，和学生探讨学习上的问题，尊重他们的想法。教育是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生在这一过程中学到了什么，他的能力和价值观有没有增强。教师还要建立平等的师生关系。

(2)教师在教学过程中以学生为中心，发挥的是主导性的作用。教师一方面主要主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动。另一方面是通过引导学生前进，培养学生的学习能力，对学生进行道德教育，引导学生的自我发展和自我教育。

首先，教师是学生学习的引导者。在日常教学活动中，尤其是小学生思想不成熟，喜欢模仿，很多学习方式、习惯会模仿教师。因而，教师就需要针对学生的特点，安排适合学生的学习方式。

其次，教师需要为学生的发展提供一切有利的平台。学习中，教师应该最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性。激发他们的创新意识，让学生在掌握知识以后，同时充分发挥个人的创新能力。而作为教师，就是要为学生的发展提供一切有利的平台。

(1)李老师在面对学生打断上课进度、乱插话的情况下，能够冷静、灵活、民主地处理，具备到了一个教师应该具备的素质。这里体现了李老师本身的教学机智。在课堂上会发生各种突发情况，这非常考验一名教师的反应、处理能力。然而，在面对挑战的时候也会遇到机遇。在偶然的事件中，只要掌握教学机智的运用，就能使偶发事件变成辅助、引导教学的作用，会取得意想不到的效果。材料中，老师并没有料到课堂上的情况，但是冷静之后，她带动学生发挥想象力，活跃学生思维，促进了课程资源的生成，激发了课堂气氛。

(2)“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学因动态生成而更具有生命活力，与“预设”比，似乎成了一对矛盾体。于是，就有人认为应该忽略预设。其实，课堂教学追求动态生成，并不意味着不重视预设，预设和生成一样重要。

(1)答案要点：《日月潭》一文，通过优美的文字描述了台湾省日月潭的美丽风光，文章结构清晰，景美情浓，作者分别从日月潭的位置、名字的来历、清晨、中午两个时间点着手展示曰月潭的美景，表达了作者对我国大好河山的热爱，让人体会那如画的自然景观，使人有身临其境之感。

(2)答案要点：，

①熟读课文，了解日月潭名字的来历以及美丽的风景；能够认识附、环、绕等10个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美，背诵自己喜欢的部分。

③体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

(3)答案要点；

导入：同学们，咱们学习过关于祖国的美景的课文，谁能够说一说咱们的祖国母亲美不美呀?(美)

那么你去过哪些美丽的地方呢?(如果去过，请学生说一说，如果没有去过则继续进行)

今天咱们一起来到了宝岛台湾，下面咱们要一起欣赏宝岛台湾的美景。请各位小旅客们系好安全带，我们的飞机马上就要起飞了。在飞行的过程中，会有专业导游为我们讲解所看到的美景，请各位小旅客们要听仔细了哦!(朗读同时播放多媒体画面和音乐)

设计理由：从学过的课文入手，让学生明白本课文的中心思想，同时进行热爱祖国大好河山的道德教育。让学生说一说自己看到的祖国美景，一是可以调动学生的积极性，二则可以深化德育。

通过播放飞机模拟语文，请学生系好安全带的情景，将学生带入旅行环境，进入课文学习的情境。在这个情境下，学生以高度的注意力对本课内容进行了一个大概了解，为下一步的学习奠定基础。

(1)答案要点：

运算能力是指不仅会根据计算法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件寻求正确的运算途径。

提高运算能力的途径：

①通过联系实际准确理解和牢固掌握各种运算概念、性质、公式等，并能够运用概念、性质和公式进行正确的计算。

②加强口算、重视笔算。教给学生口算方法，发展学生思维；笔算过程要正确，理解笔算意义，提高计算正确率。

③养成良好的学习习惯，做题后及时检查和检验．提高计算能力。

(2)答案要点：

①学生学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的计算题目。

②通过体验口算过程，理解口算乘法的算理

③通过学习，培养学生认真观察、正确计算的习惯，激发学生学习兴趣、为进一步学习奠定基础。

(3)导入：

①出示题目30×450×5300×7200× 8

12×443×223×311×7

请学生口算上述题目的答案。

②请学生说一说你是如何进行I=／算的。总结口算方法，为本课内容的学习做铺垫。

设计理由：

本节课的导入设计主要运用了复习导入的方法，通过选择与本课相关的内容进行练习，将学生带入本课的学习情境中。请学生自主说出口算方法，更是将已学知识和新学知识很好地结合起来，使学生能够有意义地进行学习，符合奥苏贝尔的有意义学习的理论，同时这种学习方法可以发挥学生的主动性，通过学生陈述已学知识，一方面学生可以参与教学活动，另一方面也有利于教师对学生掌握情况的了解，这也是建构主义学习观的运用。