2020年成人高等考试《教育理论专升本》真题

在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和社会本位论。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。具体为：教育目的是根据个人的发展需要而制定的；个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展；人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影响地发展。

在教育学发展过程中，德国教育家梅伊曼和拉伊等人代表的学派是实验教育学。B项的代表人物有美国鲍尔斯与金蒂斯、布厄迪尔、阿普尔、吉鲁，c项的代表人物有德国教育家狄尔泰、斯普朗格、利特，D项的代表人物有美国教育家杜威、克伯屈。

英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。

综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科；活动课程又称经验课程，是指一系列的学生自己组织的活动，学生通过活动来学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。

在我国，课程内容的具体表现形式包括三部分，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。

常用的德育方法有说理教育法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、指导自我教育法、品德评价法。其中，陶冶教育法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法，题干所述即为陶冶教育法。

影响人发展的因素有很多。主要有遗传、环境和教育三种。其中．教育在人的发展中起主导作用。

狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式。其中，讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式时经常采用的方式。此方法更广泛应用于数学、物理、化学等学科的教学中。

1922年，在当时北洋军阀统治下．留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改．但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立初期。

课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，其主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。

观察的品质包括观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。其中，观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质。

1905年．“比纳一西蒙量表”由30道由易到难的题目组成，智力水平的高低根据儿童完成题目的数量来确定，成为世界上第一个科学的智力测验。

心理学的研究目标具体表现为陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动、调节与控制人的心理活动和行为。其中，解释心理现象是对已知的心理现象进行分析，找出因果关系，这是心理学研究的第二个目标。

短时记忆的编码方式包括听觉编码、视觉编码。其中，听觉编码是短时记忆的一种主要编码方式。

心理咨询的主要理论包括精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知行为理论。其中，行为主义理论包括：（i）系统脱敏法；（2）厌恶疗法；（3）强化、惩罚与消退法。

情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验；性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征；动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。

心理学研究的方法有很多，主要包括观察法、实验法、调查法、测验法。其中，测验法是采用标准化的测验来测查个体发展的特点和水平的一种方法，主要有成就测验、智力测验、人格测验。

动作技能的形成条件包括动作概念掌握、进行有效练习、动作示范和动作反馈。

马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，归属与爱的需要包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽，保持友谊，和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一员，有归属感。

胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速；多血质的人情感丰富、外露但不稳定；黏液质的人情绪平稳、表情平淡；抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感。

班杜拉于1997年提出一个新概念，即“自我效能”，用以阐述人的动机行为不仅受行为结果的影响（强化），而且受“人对结果的期望”这一认知因素的影响。效能期望指的是人对自己行为能力的主观推测。

影响人际吸引的因素包括外貌、能力、邻近、相似、互补、性格特征。其中，邻近是指人们之间相处的地理空间的距离远近。人们居住的距离越近，双方越容易接近，彼此了解越多，熟悉越快，因而容易建立密切关系。