教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

1.[问答题]

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

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【教学过程】
(一)导入新课
教师利用谈话导入，在我们正式上课之前，老师想问大家一个问题，冬奥会是都有哪些体育项目，你喜欢哪一个?
学生自由回答。
教师总结：花样滑冰可以说是最精彩的一个比赛项目，大家知道他的背景音乐都可以用哪些吗?并以此引出本节课的课题《溜冰圆舞曲》。
(二)初步感知
1.初听乐曲并设问：“这首作品的演奏形式是怎样的?”
学生自由回答。
教师总结：管弦乐演奏，在序奏中圆号奏出徐缓的低音，使人联想到冬天的景象。
2.复听乐曲并设问：“这首作品是几拍子的?”
学生自由回答。
教师总结：该乐曲为3/4拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。典型的圆舞曲伴奏音型是强弱分明的三个均匀的四分音符(在3/8拍则是八分音符)，每小节一个和弦，第一拍是强拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍，在较高音区奏其它和弦音。
(三)深入探究
1.聆听第一小圆舞曲ab主题并设问：“第一小圆舞曲ab主题的节奏、情绪是怎样的?”
学生自由回答。
教师总结：a主题节奏平稳，旋律流畅，使人联想到人们溜冰时优美的舞姿;b主题运用八分音符来强调节奏，使乐曲充满欢快活泼的情绪。
2.聆听第三小圆舞曲a主题作品并设问：“主要的演奏乐器是什么?”
学生自由回答。
教师总结：“主要是小提琴演奏。”随后追问：“第三小圆舞曲与第一小圆舞曲a主题的节奏有什么变化?”学生交流讨论后发言，教师总结发言：“第三小圆舞曲转回原来的A大调，性格相同，节奏平稳流畅。”
3.聆听第三小圆舞曲b主题作品并设问：“与a主题有什么不同之处?”
学生自由回答。
教师总结：“形成了鲜明的对比，轻快活泼的情绪，每个乐句的最后一个音落在小节内最后的一个弱拍上，形成了一种切分的效果，给人一种美的享受。”
4.带着对歌曲的理解，跟着音频简单学唱第一小圆舞曲ab主题。
(四)拓展延伸
分小组尝试创编舞蹈动作，十分钟后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。
(五)课堂小结
小结：本节课我们学习了乐曲《溜冰圆舞曲》，并了解了舞曲的风格特点。在聆听与学唱的过程中体会到了歌曲中所蕴含的深厚情感，希望同学们在今后的学习生活中能够学习世界其他民族的音乐，理解世界文化的多样性，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。
作业：请同学们课后搜集其他国家的舞曲作品，下节课进行分享!
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2.[问答题]

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【教学过程】
(一)情境导入
教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧《白毛女》片段，聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁?
聆听结束后提问并给予评价，随后师生共同总结杨白劳、喜儿、黄世仁。
顺势提问是否听过《白毛女》中的插曲，导入到本课主题《扎红头绳》。
(二)初步感知
1.初听歌曲
教师利用钢琴弹唱歌曲并设问：“歌曲分为几部分?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲分为两个部分，由男女混声合唱的形式进行演唱。
2.复听歌曲
教师播放音频并设问：“歌曲的演唱形式是什么?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲是父女二人的对唱形式。
(三)分段聆听
1.教师通过音频播放第一部分，学生进行旋律的哼唱，并提问这部分情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师评价并总结，是深情、期待的音乐情绪，并利用音阶为学生讲解音程关系。
2.教师通过音频播放第二部分，并提问这部分情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师评价并总结，音乐表现出沉重、无奈的音乐情绪。
3.教师带领学生随着钢琴进行全曲的哼唱，并提问这首歌曲表达的情感?
学生自由回答。
教师评价并总结，音乐表达出对佃户杨白劳以及喜儿因一根红头绳的喜悦之情。
(四)巩固提高
组织学生观看《白毛女》歌剧的视频。并提问歌剧《白毛女》的人物、唱法、情绪是怎样的?
活动完毕后小组代表进行发言。
教师给予鼓励评价。
(五)小结作业
小结：教师以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获。
作业：让学生在课后搜集其他有关歌剧《白毛女》的歌曲，下节课进行分享。
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3.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
教师运用多媒体播放《让我们荡起双桨》，并提问同学们：听到这首歌曲有什么感受?
学生自由回答。(摇曳、欢快，好像真实的在船上悠扬的划着浆欣赏祖国美丽风光)
教师评价并总结：今天我们要学习的一首作品同样有着这样的感受，来学习这首《船歌》。顺势引入新课。
(二)初步感知
1.初步感知
聆听音乐片段，并设问：这个音乐片段有着怎样的感受?(悠扬、愉悦地)
(播放《船歌》旋律主题)
2.介绍作曲家相关知识
再次聆听音乐主题，教师介绍作品背景：这首作品就是由人们称为最懂音乐美的作曲家奥芬巴赫所创作，而且是一部表现“水上的歌”。那么同学们知道这首作品为什么被称为“水上的歌”?让我们一起寻找答案。
(三)探究学习
1.揭示《船歌》及诞生背景
①播放旋律主题，感知音乐走向。并设问：音乐旋律有什么特点?
学生自由作答。
教师总结：细心的同学们在谱例中也发现在主旋律的下面有一条像水波一样的旋律也在进行。轻快、悠扬。
②再次播放旋律片段，引导学生跟随音乐画出旋律线，感知音乐特点。
③教师运用钢琴弹奏主题旋律，并设问：这首作品的节奏节拍有什么特点?
(讲解八六拍的节奏特征)
④教师总结：通过旋律和节拍的特点，能够感受到在摇曳的小船中欢乐歌唱的场面，这部作品所描绘的船只正是威尼斯的主要交通工具——一种叫做“贡多拉”船只。现在，就让我们坐上“贡多拉”一起出发去往美丽的威尼斯。
(视频播放贡多拉图片以及水城威尼斯的生活视频片段)
2.感知音乐意境
①播放引子片段，并设问：音乐有着怎样的意境?(在夜色中划着小船感受威尼斯小城的惬意与神秘)
②播放主题旋律1与主题2，并随音乐画出旋律线，感受两段旋律主题的不同。(主题1旋律线为小波浪，音乐起伏较小，表现小船刚刚行驶，岸边的水浪推动着小船前行的动人景象。主题2旋律起伏变大，旋律线呈现大波浪，仿佛向我们描绘着小船行驶过程中遇到调皮的小鱼激起小小的波浪，阻止着小船的前行)
③播放旋律高潮部分，引导学生跟随音乐的起伏做摇晃动作，犹如人在船上的情景。
④教师弹琴，引导学生跟琴哼唱主旋律，并且随音乐做出摇晃的律动动作。
⑤介绍船歌体裁：船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌，广泛流行于意大利。十九世纪成为一种人们所喜爱的浪漫抒情曲体裁。船歌的曲调淳朴流利，优游自在，通常为6/8拍子，强拍和弱拍有规则地交替和起伏，描写船的摇曳晃动。
(四)拓展延伸
1.教师引导学生思考还可以用怎样的形式展示船歌的悠扬，以六人为一小组，进行五分钟的合作创编，同学进行自由展示。
2.小组之间进行点评，教师总结点评。
(五)课堂小结
音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!
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4.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
播放歌曲《婚礼进行曲》音频，提问学生：这是什么作品?
学生自由回答。
教师总结：作品是《婚礼进行曲》，从而导出课题《葬礼进行曲》。
(二)初步感知
1.欣赏全曲，设问：这部作品的演奏乐器是什么?
学生自由回答。
教师进行总结：这部作品是由钢琴弹奏的。钢琴，键盘乐器，通常有88个琴键。其音域宽广，音色丰富，是当今世界上最主要的乐器之一。钢琴分为三角钢琴和立式钢琴两类。第一架钢琴于18世纪初问世。
2.再次播放歌曲，设问：歌曲的演奏形式是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：这部作品是由钢琴独奏的。
(三)探究学习
1.教师进行设问：这部作品的作者是波兰的肖邦，有同学对肖邦有了解吗?
学生自由回答。
教师进行总结：肖邦(1810-1849)，波兰作曲家、钢琴家，史称“钢琴诗人”，浪漫乐派代表人物之一。主要作品有玛祖卡、波罗乃兹、前奏曲、夜曲、练习曲、圆舞曲等钢琴曲及近20首艺术歌曲等。
2.教师边弹钢琴边唱《葬礼进行曲》的主旋律，请同学们跟着钢琴进行小声哼唱学习。
3.教师请学生们进行集体合唱《葬礼进行曲》的主旋律，教师进行指挥。
4.前后四人为一小组，分析歌曲的旋律创作特点。
小组进行分享。
教师总结：整个乐曲富于歌唱性的旋律和开阔、透明的伴奏织体，单纯、朴素的技术手法中体会到音乐表现的深刻力量。
5.请同学们哼唱并记忆旋律。
(四)拓展延伸
1.播放《婚礼进行曲》，感受乐曲的情绪和气氛。
学生自由回答。
教师总结：优美的、幸福的。
2.播放《葬礼进行曲》对比《婚礼进行曲》感受歌曲的情绪和气氛有何不同?
学生自由回答。
教师总结：哀婉、抒情的旋律。
(五)小结作业
今天学习了波兰作曲家肖邦的《葬礼进行曲》，感受了作品独特的情绪，我们要多多了解欣赏西方音乐文化。
课下搜集更多其他浪漫乐派作曲家及其作品，下节课分享。
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5.[问答题]

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

注:图片节选自花城版出版社初中音乐八年级上册第40页

3.基本要求:

(1)10分钟之内讲完试讲;

(2)教师介绍作者背景;

(3)需要分析视唱旋律;

(4)要体现适当的板书。

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【教学过程】
(一)导入
1.教师出示刘天华的人物图片，引导学生说一说对刘天华的了解，并且讲解一个故事：1930年冬天的一个晚上，北京饭店门口停着多辆小轿车，那是一些外国人来听刘天华演奏会。他们认为“中国有什么音乐?”闲来无事，抱着姑妄听之的心态而来。刘天华演奏自己写的二胡曲、琵琶曲，有“病中吟”“月夜”“空山鸟语”“良宵”“光明行”等曲，震撼全场。
2.教师引入课程《光明行》。
(二)初步感知
1.教师介绍《光明行》创作来源。
《光明行》产生于二十世纪三十年代前后，当时国内动荡不安，各种社会矛盾日趋激化。“五四”运动正是在这样的背景下爆发的。“五四”对中国知识分子及文化的影响是巨大的，就音乐而言，当时黄色音乐泛滥，靡靡之音流行。而主张“真正的音乐”的刘天华此时创作的一曲《光明行》，使中外一些对传统民乐有偏见的人不得不刮目相看，从而有利地驳斥了那些认为二胡乐曲只能表现缠绵无力情绪的论调，为民族音乐注入了新的活力。
2.教师播放乐曲，引导学生聆听，并且听完谈谈所了解的二胡及其音乐的印象。
(三)深入赏析
1.播放《光明行》，设问：与你平时听到的二胡曲有什么不同?为什么?
学生自由发言。
教师总结：调性明亮，跳弓、颤弓、顿弓的演奏技法和效果。
2.分段落聆听分析《光明行》的特点。
(1)教师引导学生聆听第一段，学生小组讨论，从旋律、节奏等方面总结音乐特点。
学生讨论，教师总结。
第一段的音乐，节奏富于弹性和推动力，旋律情绪激扬。宽阔有力的分弓，连续的带附点节奏的顿音加之饶有变化的力度的使用，是音乐具有一种强烈的冲击力量。
(2)聆听第二段，对比第一段有什么不同?
第二段进行曲风格的旋律，流畅舒展，优美如歌。先在G调上用内弦演奏出现，而在D大调上重复主题时，则移至外弦演奏，这样运用内、外弦不同的特性，乐曲由一种内在的、被抑制的热情，发展为更加开朗和富于自信心的新的音乐形象
(3)第三四段，学生小组自学，教师检验成果。
第三段犹如人们踏着矫健步伐，昂首阔步地前进。第四段雄壮威武。尾声中，利用颤弓的特殊效果再现第二段的主题，并且加以扩展;当情绪发展到高潮时，又运用了紧缩重复的手法，使音乐更加热烈;最后出现了模拟军号声的主三和弦分解进行的旋律，这一切都使全曲生气勃勃，充满勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信
3.教师总结：全曲共分为四段，另有引子和尾声。在中国民族音乐传统习惯用的循环变奏的基础上，采用西洋的复三部曲式的特点，结构严整。
4.视唱第二段的主旋律。
(四)拓展延伸
1.聆听刘天华的《空山鸟语》，感受乐曲意境。
2.学生讨论自己喜欢的民族乐器，来介绍一下，教师点评。
(五)小结作业
1.总结：教师总结本节课内容。
2.作业：查找其他的二胡作品聆听。

6.[问答题]

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3基本要求:

(1) 10分钟之内完成试讲。

(2)打拍子，朗诵歌词。

(3)需要体现编创环节。

(4)要呈现板书。

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【教学过程】
(一)新课导入
1.教师播放歌曲《北京的金山上》，并提问这是哪个民族的音乐。
学生自由回答。
教师总结：歌曲《北京的金山上》是一首藏族民歌。
2.教师继续提问学生还知道哪些关于藏族的歌曲。
学生自由回答。
教师总结：藏族有许许多多非常好听的歌曲，例如《格桑拉》《天路》《青藏高原》等。顺势导入新课《金瓶似的小山》。
(二)初步感知
1.教师播放歌曲《金瓶似的小山》，并设问歌曲速度怎样，采用了什么节拍。
学生自由回答。
教师总结：歌曲《北京的金山上》的速度稍慢，节拍是4/4与5/4的交替拍子，并讲解交替拍子。
2.学生再次聆听歌曲《金瓶似的小山》，教师提问歌曲的情绪是怎样的。
学生自由回答。
教师总结：歌曲的情绪是优美如歌的。
(三)探究学习
1.教师带领同学们用“la”跟着钢琴伴奏轻声哼唱两遍，熟悉歌曲旋律。
2.教师带领同学一边用手打节拍一边进行曲谱的演唱，着重掌握节拍的变化。老师需要带着学生重复演唱歌曲最后两句，才能更好的掌握交替拍子。
3.教师引导学生有感情边打拍子边朗诵歌词，并请学生思考：歌词表达什么情感?
学生讨论并自由回答。
教师总结并讲解：歌曲通过借物抒怀，表达对毛主席的赞颂。
4.教师带领学生将歌词带入旋律中分句跟琴演唱，引导学生学会演唱该歌曲。
5.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)拓展延伸
1.教师引导学生用所提供的打击乐器来为主题旋律编创伴奏。
2.分组练习：一组学生演唱主题旋律，另一组学生来进行伴奏，然后交换练习。
3.教师播放音乐，学生进行伴奏表演。
4.表演结束学生互评，教师给予鼓励性的评价。
(五)小结作业
通过藏族歌曲《金瓶似的小山》，同学们学习了交替拍子，感受了歌曲借物抒怀，表达对毛主席的赞颂之情。希望同学们课后搜集并欣赏一些其他的藏族歌曲，下节课与大家共同分享。

7.[问答题]

题目：《赛龙夺锦》

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编注：图片节选自湖南文艺出版社九年级上册第45页

3基本要求:

(1)10分钟之内完成试讲。

(2)能用常见乐器进行器乐打击编配。

(3)边弹边唱主题旋律。

(4)要体现互动环节。

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【教学过程】
(一)新课导入
教师设疑：有谁知道关于赛龙舟的故事?
学生自由发言。
教师讲解端午赛龙舟的故事：屈原是战国时期楚怀王的大臣，为人忠贞亦有贤才，倡导举贤授能、富国强兵，联齐抗秦遭到贵族子兰等人强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出了都城，流放到沅和湘流域。后秦军攻破了楚国京都，屈原始终不忍舍弃自己祖国，抱石投汨罗江身死。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日赛龙舟以纪念。这种龙船争渡的场面在作曲家的作品中也得到充分体现。
引入课题，《赛龙夺锦》。
(二)感受欣赏
1.初听乐曲
并设问：乐曲的旋律如何，描绘了一幅怎样的画面?
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律激昂，节奏明快，描绘了一幅端午佳节赛龙舟的欢乐景象。
2.复听乐曲
并设问：乐曲能够分为几个段落?
学生自由发言。
教师总结：《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，是一首“广东音乐”，由何柳堂创作，主要描述中国端午节时，龙舟竞渡的热闹场面。整首作品除去引子和尾声，共有三个段落。
3.探究学习
(1)分段聆听，引导学生聆听引子与第一段，并设问：
①该部分的旋律如何?
②是用什么乐器来表现的?
③描绘了什么画面?
学生自由发言。
教师总结：引子与第一部分的旋律较自由，首先是利用唢呐吹起号召性的音调，并利用响亮而有力的鼓声，预示龙舟竞渡的开始。
(2)教师拿出事先准备好的小鼓，请两位学生来表现所听到的鼓声变化，学生能够对作品中乐器的变化表现理解更加深刻。
(3)引导学生聆听第二段，同步播放龙舟竞赛的视频，并设问：作品的旋律与第一段相比发生了什么变化?
学生自由发言。
教师总结：旋律的节拍从散板进入了中快板，音乐不断发展，利用各种乐器的交织表现了万船竞发、你争我赶的激烈场面。
(4)请学生思考：龙舟比赛获胜后人们的心情是怎样的?
学生讨论后，自由发言。
教师总结：喜悦、激动之情。
(5)引导学生带着讨论出来的结果聆听第三段，并设问：作品的第三乐段及尾声部分是如何表现的?展现了什么画面?
学生自由发言。
教师总结：作品的最后部分利用弦乐器及吹管乐器、打击乐器的交织逐渐过渡至定音鼓、小堂锣、镲、锣等打击乐器齐鸣，并在打击乐器的演奏中结束乐曲，展现了龙舟竞赛获胜后人们激动愉悦、热闹欢庆的心情与场面。
(6)教师钢琴弹奏，学生识谱视唱音乐主题，并将学生分小组，在视唱曲谱后小组讨论主题旋律节奏、音调的特点。
学生讨论后发言。
教师总结：这首作品的主题旋律音调明快跳跃，配合铿锵的锣鼓节奏，展现一幅龙舟健儿，全力以赴夺标的场面。
(7)完整聆听，讨论后总结作品风格特点：音色清脆明亮，旋律明朗流畅，节奏活泼欢快。
(三)编配创作
1.将同学们分为六人一组，并为同学们分发三角铁、碰铃、小手鼓、木鱼、响板，剩下的同学随音乐拍手打击节奏。跟随音乐为乐曲伴奏。
并设问：通过刚刚乐曲的聆听，思考在每一段应该运用什么打击乐器进行伴奏?(第一段用鼓、第二段打击乐器交替出现、第三段齐奏)
2.聆听打击乐器音色，结合乐曲旋律特点思考乐器适合运用怎样的节奏进行伴奏?(三角铁、碰铃多用四分节奏;木鱼、响板多用二八节奏;手鼓多用单手拍打以及摇动滚奏)
3.设定十分钟的练习时间，并提示同学们在打击乐编配过程中要注意：在选择打击乐器时要注意主奏和辅奏乐器声部的区分，高、中低声部间音色对比要突出。
4.分组进行展示。
5.通过小组内互评、自评、教师总结方式展开讨论。
(四)小结作业
今天我们学习了广东音乐《赛龙夺锦》，领略了广东音乐节奏明快、旋律明朗、结构鲜明、曲调流畅的风格特点。也通过对音乐的分析进行了简单的打击乐编配，充分的发挥了同学们的主观能动性，也希望同学们通过本课的学习更为深入了解了广东音乐，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。
请同学们课后收集其他广东音乐作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

8.[问答题]

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【教学过程】
(一)导入
1.教师讲解故事情节：书生陈世美在妻子秦香莲的支持下赴京赶考得中状元，但是，他贪图富贵，被招为驸马。秦香莲携同儿女进京寻夫，几次相见，陈世美联社都拒不相认，香莲母子只好暂居在一破庙，陈世美派家将韩琪去追杀她们母子，但韩琪知道真相后，放走了秦氏母子后自杀。香莲无奈，于是到开封府包拯(也就是包青天)那儿状告陈世美杀妻灭子，陈世美倚仗自己是皇亲国戚，强词夺理，包拯拒绝了皇后和公主的说情，处死了陈世美。
2.教师总结：这是《铡美案》讲述的大致故事情节，而我们今天欣赏的是《铡美案》选段《包龙图打坐开封府》，这是包拯在审陈世美时的一段西皮唱段。
(二)初步感知
1.教师组织抢答环节，复习京剧知识：
(1)京剧中的行当有什么?(生旦净丑)
(2)京剧中的主要唱腔是什么?(西皮、二黄)
(3)京剧乐队常使用的乐器有什么?(京胡、京二胡、月琴，鼓板、大锣、小锣)
2.教师播放《包龙图打坐在开封府》，讲解从唱腔上分析属于西皮，讲解京剧板式是指节拍与节奏，不同的板式是与剧情的矛盾冲突、角色所处的环境、人物的性格及情绪表现相关。
3.总结：这是传统京剧《铡美案》选段《包龙图打坐开封府》中包拯审判陈世美时的一段唱段。
(三)深入分析
1.请同学们认真欣赏京剧视频，思考：包拯在审陈世美时采用不同的语言，在音乐中表现了什么?播放《包龙图打坐开封府》。
2.教师：大家刚才仔细聆听了这段《包龙图打坐开封府》，请同学们回答，在审陈世美时，有几种语言变化?(四种)
3.教师再次提问：都是怎样的语言呢?学生小组讨论。
4.教师总结：
(1)包拯先是好言相劝，音乐比较缓和，节奏平稳。
(2)随后，陈世美态度恶劣，以势欺人，包拯便在劝导中带有了训斥责问的口吻。
(3)由于陈世美联社的诡辩，激怒了包拯，包拯历数他的罪状。
(4)包拯愤怒，不顾公主和皇后的说情，最后处死了陈世美。
5.播放京剧人物姿态的图片，同学分组进行表演式的模仿。
6.介绍京剧伴奏乐器分打击乐器与管弦乐器。
打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为“武场”。管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦，称为“文场”。
7.将同学们分为六人一组，并为同学们分发三角铁、碰铃、木鱼、锣，跟随音乐为乐曲伴奏。并设问：通过刚刚乐曲的聆听，思考应该运用什么打击乐器进行伴奏以及适合运用怎样的节奏进行伴奏?
8.设定十分钟的练习时间，并提示同学们在打击乐编配过程中要注意，在选择打击乐器时要注意音色对比。
(四)拓展延伸
1.教师播放《智取威虎山》，学生了解故事情节：讲述的是解放军一支骁勇善战的小分队与在东北山林盘踞多年的数股土匪斗志斗勇的故事。
2.师生总结京剧是一种综合性舞台表演艺术。
(五)小结作业
京剧艺术很深奥，我们要喜欢去观看、去欣赏，经过这两节课的学唱与欣赏，我们对京剧有了一部分的了解。京剧是我们的国粹，我们要争取把国粹发扬光大!
通过对这节课的学习，告诫我们：千万不要学陈世美忘恩负义、贪图名利，最后落得如此下场，希望同学们发奋读书，做一个有才识、有抱负的新青年。
【板书设计】略

9.[问答题]

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基本要求:

(1)试讲时间在10分钟之内完成。

(2)试讲过程需体现师生互动。

(3)试讲过程需讲解节奏。

答辩题目：

1请问你如何提高学生上课的积极性?

2说说你本节课的教学目标是什么?

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【教学过程】
(一)导入新课
1.教师出示图片，请学生来说一说乐器的种类和民族。
(教师出示非洲鼓、姆比拉等乐器图)学生自由回答。
2.教师总结并过渡：图片上的乐器分别是非洲鼓及非洲民间乐器姆比拉，是非洲代表乐器;今天我们就带着这两件乐器，探索非洲音乐的魅力。
(二)感知歌曲
1.初次聆听音乐，教师完整播放音乐，请学生说一说对于歌曲的“乐之初体验”。
教师提出问题：谁来说一说歌曲给你的第一感觉是怎样的?学生自由回答。
教师总结：歌曲非常富有节奏感，给人一种自由、热情、愉悦的感觉。
2.再次聆听音乐，教师请学生边听边打基本拍，感受音乐的节奏特点，并初步了解非洲音乐特色。
教师提出问题：谁来跟大家分享一下课下搜集的关于非洲音乐的资料。学生自由分享。
教师总结：非洲音乐大多以鼓乐为主，节奏感十足，跟当地的气候一样，其音乐往往以欢快、热情的风格为主，传达着非洲人的热情与豪爽。
(三)深入学习
1.教师带领学生进行常规发声练习。
2.教师弹奏钢琴，学生跟唱旋律。
提出问题：谁能说一说歌曲可以分成几部分，每一部分给你什么样的感觉?学生自由回答。
教师总结：根据演唱形式的不同，可以分成两部分，第一部分给人一种自由的感觉，第二部分给人一种热情、激动的感觉。
3.教师播放音频，学生完整跟唱旋律。
提出问题：歌曲有什么特点?能不能用自己的方式来表现一下音乐?
学生自由回答及展示。
教师总结并评价：歌曲中附点及切分节奏型一直贯穿始终，大家分别用打击节奏，拍手的方式展现自己听到的音乐及旋律，音乐感觉很棒。
4.教师跟学生共同练习节奏型，并加入旋律演唱。
教师在黑板上出示节奏型，并请学生左右打击基本拍，右手打击出示节奏型，给予学生5-8分钟的练习时间，之后带入旋律，边打边唱
5.教师请学生代表朗诵歌词，感受歌曲的情感
提问学生：歌词描述的是什么?分析出歌曲什么样的音乐情感?
学生进行小组讨论，并自由回答。
教师总结：歌曲通过对非洲沙漠、河流、植物以及人们的描绘，赞美自己的家乡，表达了非洲人民对于自己家乡的热爱与赞美，也体现了人们对于生活、大自然的热爱之情。
6.教师请学生以词带谱，演唱歌曲，给予学生10分钟的时间以词带谱进行演唱，完整演唱歌曲。
7.边打节奏，完整演唱歌曲。
(四)巩固提升
1.教师请学生以小组为单位，用自己的方式表现歌曲。之后，请学生进行展示。
2.并针对学生的表现，组织自评及他评。
(五)课堂小结
教师以提问的方式总结本节课的内容及知识，总结非洲音乐中及节奏感较强等特点，也给予学生热爱生活以及自然的美好希望，呼吁大家积极面对生活，学会发现生活中的美。
作业：请学生搜集关于“非洲音乐”的作品，下节课进行分享。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.请问你如何提高学生上课的积极性?
【参考答案】
培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性是提高教学质量的关键。学生是教学的主体，是课堂教学中的主角，所以提高学生的课堂积极性就成为了我们教学活动的重要工作。
首先，要对学生进行注意力的培养。能够在上课的初始，就提高学生对于本节课知识点的注意，是上一节好课的重点。
其次，手段的多样化。要从学生的兴趣爱好点入手，通过不同的教学手段和教学方法去吸引学生提起对知识点的注意。
第三，影响与激励。课堂上教师应该对学生多加鼓励和引导，从自身做起，严于律己，为人师表，通过自身的行动力来激励学生们积极地投入到学习中去。
最终，总结以上的几点方式方法，我认为，上好一节课的关键，不仅在于教师的教，同时还有学生的学，所以培养学生的课堂积极性，也是非常重要的工作。
2.说说你本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
情感态度价值观：通过歌曲的学习，感受非洲音乐的不同韵味，体会不同民族的音乐风格，理解音乐文化多样性。
过程与方法：通过欣赏、对比及小组讨论的方式，学生能够了解不同非洲音乐的魅力，感受非洲音乐风格。
知识与技能：了解非洲音乐的不同风格，能够正确配合音乐打击出相应的节奏型，并能够说出歌曲表达的音乐情感，且能演唱歌曲旋律。

10.[问答题]

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【教学过程】
(一)导入新课
1.教师在上课之前播放《游击队歌》，并提出问题：有谁知道这首歌曲是谁写的吗?表达了怎样的情感?(贺绿汀，表达了对日军的愤恨和蔑视，对革命必胜的乐观主义精神)
2.教师引导学生说一说：同学们还听过哪些抗日歌曲呢?(《保卫黄河》《地道战》)教师总结：这些歌曲都表达了人们的愿望和理想，对战争胜利的期待和信心。
3.顺势导入新课《神圣的战争》。(今天就来学习一首关于战争的歌曲《神圣的战争》)
(二)感知歌曲
1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”学生自由发言。(情绪是感情庄严的，速度是稍快的中板)
2.复听歌曲并设问：“描写了怎样的内容?”学生自由发言。(对法西斯的愤恨和战争的艰辛，并人民对战争胜利的期待和信心)
(三)分段赏析
1.再次完整聆听，感受歌曲表现了怎样的情感?师生总结并介绍作品。(对祖国的热爱之情以及坚忍不拔的态度。这是一首苏联卫国战争时期的著名歌曲，苏联卫国战争和中国抗日战争都是第二次世界大战期间保卫国家和民族反法西斯的正义战争。准确的体现了人民万众一心抗敌的精神。)
2.欣赏歌曲，感受旋律特点，看看出现了那些节奏型?(弱起、八分休止、附点等)师生共同总结：这样的节奏型更像哒哒的枪声、冲锋的步伐，豪迈激昂。
3.学唱主旋律，老师范唱，学生等跟唱，在唱的过程中感受节奏型的特点。(音乐的停顿、跳跃给人一种沉重步伐的感觉)
4.带着对战争的敬仰完整的聆听一遍歌曲。
(四)巩固提升
1.讲述歌曲的历史
1941年6月，法西斯德国大举入侵苏联。莫斯科一处火车站，成千上万的战士准备开赴前线。亚历山大罗夫苏军红旗歌舞团为战士们演出。当《神圣的战争》响起时，所有人不约而同地站起身来，表情严峻、全神贯注地倾听着。这首歌曲被连唱了五遍。一位军官在回忆录中写道：“每逢艰难的处境，只要想起《神圣的战争》，就会增添新的力量。
2.请各组分别表演其他抗战歌曲，而后进行生生评价、教师评价。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《神圣的战争》，知道了战争是残酷的，我们生在一个伟大和平的年代，我们要感恩这个年代，因为他是无数的革命先驱用鲜血换来的。因此我们要珍惜现在的美好生活。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.请谈一谈进行曲的特点。
【参考答案】
在乐曲的形式上，中外进行曲均采用二部或三部曲式，其中少数作品(器乐曲居多)采用回旋曲式。
在表演形式上，一开始声乐演唱多于器乐演奏，后来根据进行曲实用功能的需要逐渐由乐队代替了演唱，适应了各种场合上的演奏，提高了它们的实用价值，扩大了乐曲本身的社会作用。
在创作形式上，声乐曲仍然多于器乐曲，但就器乐曲而论，外国多于中国。
在乐曲所使用的文字标题形式上，中外有共同的特点，那就是多数作品有“进行曲”字样，如《义勇军进行曲》《拉德斯基进行曲》等，而少部分作品没有这个字样，如《歌唱祖国》《马赛曲》等。
2.说说你本节课的教学目标是什么?如何去实现这三维目标?
【参考答案】
情感态度价值观：通过聆听、学习歌曲，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的勇敢、紧张、爱国的苏联战士形象。
过程与方法：通过聆听法、讲授法、小组合作探究法，提升学生欣赏能力。
知识与技能：感知附点音符以及八分休止符在歌曲中的表现作用，并体会作者表达的音乐情感。
兴趣是学生学习音乐的动力，我认为在歌唱教学中可以通过以下途径激发学生欣赏歌曲的兴趣，完成三个教学目标。
第一，巧设课堂导入，激发兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这节课的教学中，通过播放影片方式导入，可以直观的让学生感受作品的背景，对歌曲有开门见山的感觉。
第二，运用自主聆听，提问结合找到歌曲中描写了怎样的内容，学生可以主动学习，提升他们对歌曲的认识程度。
第三，通过分析旋律，提出节奏型的作用，让学生掌握分析作品的方法，可以做到对今后的作品分析举一反三。
第四，欣赏也离不开唱歌，最后让学生演唱歌曲，巩固情感体验，为情感态度价值观目标做了保障。

11.[问答题]

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【教学过程】
(一)视频导入
播放视频《孔雀舞》，请学生跟着视频边听音乐边做动作。音乐结束后提问学生，这种舞蹈的形式一般出现在哪些地方呢?(学生自由回答)学生会基于自己已经学习过的知识储备回答道：云南、贵州、四川等地区。由此教师再次播放傣族的民族服饰，并提问：“这种民族服装是哪个民族的呢?”学生自由回答，教师来进行总结，最终得出是傣族的服装。由此导入本节课题——傣族民歌《芒市坝子调》。
(二)初步感知
1.播放《芒市坝子调》这首歌曲，听一听歌曲是快速的还是慢速的。学生自由回答，教师进行评价。(歌曲是中速稍快的)
2.接着带领学生再次聆听歌曲，这一遍请学生听一听歌曲中歌词主要表现的是什么内容呢?学生自由回答，教师评价后做出总结。(歌曲当中主要讲述的是少数民族互相表达爱意的情感)
(三)演奏歌曲
1.熟悉乐器
首先，教师带领学生对于葫芦丝进行简单的熟悉，提醒学生手型和手位是“左上右下”，跟着教师弹奏的钢琴伴奏，一起来练习吹奏音阶，注意吐气均匀，吹奏123454321—，数遍练习之后，学生对于葫芦丝的孔位已经基本掌握。
2.哼唱旋律
(1)首先，先带领学生哼唱乐谱，熟悉歌曲的旋律，提醒学生注意乐曲中经常会出现的拍子的变换。
(2)其次，教师讲解“变换拍子”，即根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号。带领学生多次演唱，掌握歌曲中节奏的变化及力度的强弱规律。
(3)最后，学生跟着钢琴伴奏，一起大声的哼唱旋律，体会歌曲情感。
3.演奏歌曲
(1)教师带领学生用葫芦丝吹奏前半段谱例，注意速度稍慢，然后有请学生代表示范演奏，教师鼓励评价，学生模仿。
(2)教师为学生进行简单的分组，以前后6人为一小组，进行集体练习，为期5分钟，随后小组代表上台演奏表演，学生之间互相评价，教师进行总结。
(3)最后，教师通过指挥手势，对全班同学的演奏进行指挥练习，提醒学生注意观察老师在指挥中的强弱关系，通过一遍的练习，学生都已经能基本掌握。接下来教师有请文艺委员再来指挥演奏一遍，教师在过程中观察学生演奏情况，并进行巡视指导，最终学生均能掌握此乐曲的演奏。
(四)巩固提高
歌曲演奏完毕后，教师播放多媒体视频，请学生观看云南傣族同胞演奏此乐曲的场景，并提问，“视频中你都能感受到什么?”学生自由讨论，教师进行总结，葫芦丝是我国比较典型的民族乐器，具有浓郁的地方色彩，其音色独特淳朴，外观朴实、精致，能表现出少数民族的独具特色和魅力的歌曲，有着独特的民族风格，更是我们需要推广和发扬的。
(五)小结作业
师生共同总结：这节课我们学习了葫芦丝这个乐器，了解到了少数民族的民间音乐，感受到了民间音乐的魅力，希望同学们在课下，把中国民间音乐放在心头，推广民族民间音乐，学习传统文化。
作业：搜集更多关于少数民族的乐器或歌曲，下节课来分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.音乐课上，学生在做其他科目的习题，作为教师，你会如何处理?
【参考答案】
在音乐课上，如果有学生在做其他科目的习题，作为教师我会从以下几个方面进行解决：
首先，教师要反思自身，是否是自己在课程的设置方面，有所欠缺，同时及时调整授课思路与方法，以适应学生。
其次，教师应该在课上多关心，这样才能真切的了解学生的需求。
最后一点，如果学生在课上做其他科目的习题，需要与其他科目教师进行沟通，了解是否是因为其他科目的内容太过于繁重，从而及时进行调整。
2.什么是变换拍子?
【参考答案】
根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号，在歌曲中随机出现的无规律的拍号变化。

12.[问答题]

1.题目：中国梦

2.内容：

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

3.基本要求：

(1)试讲时间在10分钟之内完成。

(2)试讲时需要有情感交流环节。

(3)试讲过程需要有创编环节。

答辩题目

1.简单介绍你知道的速度记号。

2.本节课你的教学目标是什么?

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参考解析：

(一)情境导入
教师创设情境，播放歌曲《歌唱祖国》，并对学生进行提问：这首歌曲给你什么样的感觉?表达怎样的情感?
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲给人一种欣欣向荣的感觉，表达人们强烈的爱国主义情感。
引入课题——《中国梦》。
(二)感受体验
1.初听歌曲，教师播放张也演唱的《中国梦》。
并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为中速、欢快，描绘了一幅天下大同、和谐社会的展望情景。
2.复听歌曲
并设问：“歌曲给你一种什么样的感觉?”
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲主要表达对美好社会的向往之情，坚定强烈的节奏感，仿佛感受到祖国的大好河山、繁荣昌盛的场景，给人一种自豪感。
(三)探究学习
1.进行简单发声练习，例如：1 2 | 3 2| 1 - |。
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，感受旋律的流动。
3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意连音记号及速度的转换。
4.教师引导学生进行演唱，边唱歌边打拍子，帮助学生掌握速度的变化，并提问学生：“不同的速度变化，对于音乐造成了怎样的影响?”
学生自由回答。
教师总结：刚开始速度为中速，优美抒情;中间速度转为稍快，将歌曲情绪逐渐推强，情绪高涨;最后速度由快速转为中速稍快，首尾呼应的同时，更好的强调情感。
5.完整有感情地演唱乐谱。
6.教师带领学生熟悉歌谱之后，有感情的朗诵歌词，并提问学生：“歌曲表达怎样的情感?”
学生自由回答。
教师进行总结：歌曲通过对于中国人们的描述和文化的传承，表达对于祖国的赞美及美好生活的向往之情，传达着强烈的爱国主义情怀。
7.教师请学生分组进行竞赛演唱，并进行鼓励性评价。
(四)巩固提高
教师将学生进行分组，用自己的方式来表达对于祖国的热爱及赞美之情，并提醒学生注意与组内其他成员的配合。创编完成后请各组进行表演，并互相评价，教师进行总结评价。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《中国梦》，感受到强烈的民族自豪感，希望同学们通过本课的学习能够感受祖国的繁荣昌盛，逐渐具有传承发展意识。
请同学们课后收集关于祖国的作品，下节课互相分享。
【板书设计】
中国梦
连音线
第一部分：中速、稍慢;优美抒情
第二部分：快速;情绪高涨
第三部分：中速、稍快;强调情绪
美好生活的向往、热爱祖国
【答辩题目解析】
1.简单介绍你知道的速度记号。
【参考答案】
速度记号一般记在乐曲或乐章的开端五线谱的上面，记法一般是意大利文和本国文字通用。包括基本速度和变化速度两种：
基本速度记号记在乐曲或段落的开始，用来标记全曲或整段音乐的速度;有庄板(每分钟40拍)、广板(每分钟46拍)、慢板(每分钟52拍)、柔板(每分钟56拍)、小广板(每分钟60拍)、行板(每分钟66拍)、小行板(每分钟69拍)、中板(每分钟88拍)、小快板(每分钟108拍)、快板(每分钟132拍)、急快板(每分钟160拍)、急板(每分钟184拍)、最急板(每分钟228拍)
变化速度是用来标记乐曲进行中速度的改变。有渐慢、渐快、原速、速度自由等。
2.本节课你的教学目标是什么?
【参考答案】
情感态度价值观：感受歌曲《中国梦》，体会歌曲中对于美好生活的向往及热爱祖国的情感，学生能够产生传承民族音乐文化的意识。
过程与方法：学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。
知识与技能：能够准确唱出连音线的连贯感，并能够掌握速度表达时情绪的变化;体会歌曲表达的爱国主义情感，从而能够完整地有感情地演唱歌曲。

13.[问答题]

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【基本要求】

1、试讲10分钟之内完成

2、试讲过程中需要体验欣赏环节

3、试讲需要有舞蹈创编环节

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参考解析：

(一)新课导入
教师播放《坐上火车去拉萨》音频，并请同学们仔细观察：“这首歌描述的是哪个地方?哪个民族?”
学生自由回答。(拉萨，藏族)
教师总结并追问：“那我们坐上火车去拉萨去干嘛呢?”由此，顺势引入拉萨地区歌舞音乐《阿玛勒火》的学习。
(二)初步感知
1.初听乐曲，教师进行提问：乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?
学生自由回答。
教师进行总结：作品的情绪优美抒情;表现了藏族人民热情歌舞的热闹场景。
2.再次聆听歌曲思考，并提问学生：歌曲可以分成几段?每段的开头结尾都有什么特征?
学生自由回答。
教师进行总结：歌曲可以分成两段，开头都用“阿玛勒火”这个衬词，且每段结尾都用相同的旋律结尾。
(三)探究学习
1.教师弹奏钢琴伴奏，并请学生唱谱。感受、强调旋律的强弱变化及情绪特点。
2.教师引导学生完整唱谱，并引导学生发现歌谱中的特点。
学生自由回答。
教师进行总结：旋律中出现了临时变音记号、波音等。
3.教师采用钢琴指导的方式，讲解并巩固变音记号、波音记号的正确演唱方法，之后带领学生完整演唱谱例。
4.教师唱词，学生跟唱，并请学生思考：“可以从歌词中体会到什么样的情感特征?”
学生自由回答。
教师进行总结：歌词描述藏族风土人情，表达藏族人民与解放军的深厚情谊。
5.教师带领学生完整聆听歌曲，并思考：“衬词的作用是什么?”
学生自由回答。
教师进行总结：衬词的作用是强调民族特征，突出情感表达。
6.教师请学生观看阿玛勒火视频，学生小声哼唱，并请学生观察：“在视频歌曲部分与舞曲部分分别有什么特征?”
学生进行讨论之后，自由回答。
教师进行总结：歌曲部分音乐优美典雅，并伴以简单的舞蹈动作。舞曲部分音乐轻快，舞者只舞不唱。
7.教师引出囊玛这一民歌体裁，简单进行介绍。
囊玛是西藏古城拉萨独有的一种格调很高的民间歌舞艺术形式。由扎年、扬琴、笛子、特胡、藏胡琴和串铃等六件乐器组成。音乐分为前奏和间奏、歌曲、舞曲三个部分。舞曲是囊玛的高潮部分，节奏跳跃、速度急促、气氛热烈。人声停止歌唱，表演者随乐而舞。代表作品有《宗巴朗松》。
8.学生完整聆听并哼唱歌曲。
(四)拓展延伸
教师引导同学们针对本节课的歌曲与视频的观看，进行舞蹈创编，并请同学们以小组为单位展开创编活动。
学生展示，教师评价，鼓励学生对学生进行评价。
(五)小结作业
1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。通过本节课对于藏族人民风土人情的体会，及囊玛的了解，树立弘扬民族音乐的积极思想。体会群众与解放军的深厚情谊，树立积极向上的爱党之心。
2.下节课我们以“多彩的民族音乐”为主题，开展交流。同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。
【板书设计】略

14.[问答题]

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【基本要求】

1、试讲10分钟之内完成

2、试讲时需要有师生共同讨论环节

3、试讲需要有适当的板书

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参考解析：

(一)新课导入
教师先播放一首歌曲《我的滑板鞋》，并请同学们谈一下听完这首作品的看法。
同学自由回答。
教师总结：这个其实是一种说唱音乐的体裁，其实这种当今普遍流行的说唱音乐，是从西方传入到我们中国的一种音乐文化。当然，我们国家也有着自己的说唱艺术，那我们今天这节课就来学习一种属于我们中国的传统说唱音乐，是用京韵大鼓的形式来演唱的作品叫做《丑末寅初》。
(二)初步感知
1.教师播放乐曲《丑末寅初》，并请同学们边听边思考，听完这首曲子的感受是什么?
学生自由发言。
教师总结：本首曲子的速度是中速的，颇具中国特色。
2.教师再次播放歌曲，同样的思考为本首曲子伴奏的乐器有哪些?乐曲播放完毕后，同学讨论发言。
教师总结：本首作品除了演唱者自持的书鼓、节板，伴奏乐器还有三弦、四胡、琵琶、二胡等。
(三)探究学习
1.教师播放整首乐曲，请同学们仔细聆听，整首乐曲的主要唱腔特点是什么?乐曲聆听完毕后，师生共同讨论。
师生共同总结：京韵大鼓是用北京方言演唱，并运用北京音系的四声(阴平、阳平、上声、去声)说京白、唱京韵，演唱短段曲目，吸收各种戏曲、杂曲的曲调，借用京剧的表演，形成一套表演身段，并采用了大量的“子弟书”的曲本。
2.教师将同学们进行分组，分别来讨论本首作品当中描绘了一个什么样的画面?乐曲播放完毕后，小组讨论，由各小组派出代表进行发言。
教师总结：该作品主要描绘了丑末寅初这一时辰里，中国古代人民的生活景况，犹如一幅生动古朴的画卷，乐曲中描述了形形色色的人物，并富上人物特点，既生动又形象。
3.教师再为同学们播放完整的乐曲，并请学生尝试着用京韵大鼓的形式来演唱部分片段。
(四)巩固提高
《丑末寅初》欣赏完了，教师接下来为同学们播放同一体裁的京韵大鼓的著名作品《重整山河待后生》，并请同学们思考对我国传统说唱音乐的理解。乐曲播放完毕后，同学自由发言。
教师总结：其实不仅国外有说唱音乐的流行，在我国的古代也有着说唱音乐的发展，希望同学们在以后学习音乐的过程中不要忘记我们民族的传统文化。
(五)小结作业
小结：课堂的尾声，教师采用师生共同总结的方式来对本节课所学的内容进行回顾。本节课主要学习了我国的传统说唱音乐京韵大鼓的作品《丑末寅初》，通过本节课的学习，唤醒同学们对我国民族传统文化的认识和理解，宣扬我们的民族音乐以及培养我们对民族音乐的传承和热爱之情。
作业：最后，要求同学们课下搜集其他民间传统艺术形式的歌曲或者乐曲选段，下节课同学之间相互分享一下。
【板书设计】略

15.[问答题]

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【教学过程】
(一)导入新课
1.教师通过创设情境导入并设问：如果你们有一对翅膀，你们想要做些什么呢?
2.学生自由发言，教师评价并总结：看来同学们都非常渴望有一双翅膀，其实你们、我，我们大家都有一对翅膀，一对隐形的翅膀，它带领我们越过艰难险阻，跨过荆棘载途，飞向光明，飞向希望，接下来就让咱们一起学习这首《隐形的翅膀》。
(二)初步感知
1.完整的播放一遍作品，并设问：通过聆听思考这首歌曲的情绪与速度是怎样的?
2.学生自由发言：很优美动听，速度是中速。
教师评价并总结：同学们听得非常仔细，这首歌曲同学们可能都比较熟悉，它由王雅君作词作曲，张韶涵演唱。
(三)欣赏歌曲
1.朗读歌词，并设问：给你印象最深刻的歌词是什么?。
2.学生自由发言。(每一次都在徘徊中坚强，每一次都算很受伤也不闪泪光，我终于看到所有梦想都开花。)
3.教师追问：为什么选择这几句?学生自由发言。(从这几句歌词感受到只要坚强勇敢面对挫折，梦想就会实现。)
4.教师总结并评价：这位同学非常的好，还有没有同学有其他的想法?学生自由发言。(我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有风就飞多远吧。)
5.再次播放乐曲，教师组织学生前后四人小组讨论，并设问：请同学们以四人为一组讨论隐形的翅膀到底代表了什么?
6.学生自由讨论。讨论后，教师评价并总结：同学们回答的都不错，隐形的翅膀就是指在生活中我们坚定的信念、坚强的毅力和灿烂的笑容。
7.教师引导学生说一说：你们的梦想是什么?小组讨论，教师总结。
8.教师引导学生尝试演唱乐曲，注意乐谱的第七行的字母D.S.，反复记号，表示从标有处反复，至Fine处结束。
9.教师指挥，学生齐唱。
(四)巩固提高
1.分组表演：请同学们以六人为一小组，分组编排一个小故事，内容要表示面对挫折勇往直前，不畏艰险的内涵。
2.选取小组展示：时间已经到了，请这组同学展示一下。同学们觉得这组同学表演的怎么样?
3.学生集体发言：表演很生动，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。教师评价并总结：老师也觉得这组同学们表演的非常出色。
(五)小结作业
1.教师总结：今天学习了这首《隐形的翅膀》，了解歌曲的情绪与速度，感知歌曲所表达的深刻含义，在之后的生活中应该以信念的力量，勇敢面对挫折，用积极向上的态度面对生活。
2.作业：下课之后，搜集有关励志的歌曲，下节课分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请简要介绍歌曲。
【参考答案】
《隐形的翅膀》是选自人音版社九年级上册第一单元的欣赏课，是由王雅君作词作曲，张韶涵演唱的一首优美动听的歌曲。降D大调，4/4拍。歌曲以简明的语言，细腻地勾画出主人公的心路历程，使我们聆听到一曲发自肺腑的心灵倾诉。孤独的女孩徘徊在街头，生活的创伤使她疲惫不堪，但她却没有伤心流泪，而是将一种坚定的信念扎根在心中，于是她从痛苦绝望中看到希望的曙光，她从艰难困境中奋起站立，她终于看到“所有梦想都开花”，美好的驿站终会到达，成功的喜悦使她感到追逐的生命“歌声多嘹亮”，更使她坚定了信念的执著和虔诚，“哪里会有风就飞多远吧”。
2.在音乐教学中如何培养学生的自主学习?
【参考答案】
首先，确定学生的主体地位：
(1)要转变教师角色。民主和谐的师生关系可以促进学生愉悦心境的形成，是促使学生自主学习的前提。
(2)学生角色的转变。自主学习要让学生明白自己是学习的主宰、课堂的主人，让他们从传统的、从属的、封闭的角色转变为自主、开放的主人地位。
其次，培养学生自主学习习惯的四个阶段：
(1)激趣，让学生进入探索性自学阶段。
(2)活动，让学生进入实践性自学阶段。
(3)探究，让学生进入创设性自学阶段。
(4)鼓励，学生进入自我评价阶段。

16.[问答题]

1.题目：梁山伯与祝英台

2.内容：

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

3.基本要求：

(1)试讲时间在10分钟之内完成;

(2)试讲时需要有学生之间交流讨论的环节;

(3)试讲过程需要有对乐曲不同主题内容的讲解。

答辩题目1.为什么在爱情主题部分要带领学生边打拍子边欣赏?

2.本首作品的体裁是什么?简要介绍一下。

确定回答

标记题目题目纠错

回答正确

正确答案：我的答案：

收起解析展开解析

练习次数：
共0人答过
参考解析：

【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师讲解故事《牛郎与织女》，引导学生感受其中的情感变化，并说出自己的感受。
学生自由发言。
2.教师总结，引出课题《梁山伯与祝英台》。
(二)感受体验
1.初听乐曲
并设问：“乐曲的主要演奏乐器是什么?”
学生自由发言。
教师总结：乐曲的主要演奏乐器是小提琴。介绍协奏曲是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技巧的一种大型器乐套曲。传统的协奏曲通常由三个乐章组成。进入20世纪后，协奏曲的表现形式有许多新的发展和变化。
2.复听乐曲
并设问：“乐曲可以分为几个部分?”
学生自由发言。
教师总结：这首乐曲分为三个部分，分别以草桥结拜、英台抗婚、坟前化蝶为主要内容。
(三)深入赏析
1.引子
聆听音乐，并思考，在这段音乐中，哪种乐器模仿了哪种动物的叫声?这段旋律为大家呈现出一幅怎样的画面?
2.呈示部
(1)聆听呈示部音乐，思考：这段音乐表现了什么内容?具有怎样的音乐情绪?它的速度、力度、音区有何特点?主奏乐器是什么?
(2)呈示部—主部
聆听爱情主题，思考：这段主旋律是用什么乐器演奏的?它如何用音乐语言来刻画“爱情”的?带领学生随音乐哼唱爱情主题旋律，一边哼唱一边打拍子，感受这部分表达的情感。
聆听草桥结拜主题，思考：这段音乐由哪两种乐器主奏?它是如何刻画梁祝二人草桥结拜的情景的?
小组讨论：完整聆听主部音乐，思考：爱情主题共出现了几次?每次出现有何变化?
(3)呈示部—副部
聆听音乐，思考：这段音乐表现了什么情景?如何表现这种情景的?
再次聆听副部音乐，思考：除了教材中出现的两个主题，还有没有其他的主题?并尝试着哼唱。
边听音乐记录这三个主题出现的顺序。
(4)呈示部—结束部
聆听音乐，思考：这段音乐表现了什么情景?如何表现这种情景的?
3.展开部
(1)聆听展开部音乐，思考：这段音乐表现了什么内容?它的音乐情绪有什么变化?速度、力度、音区有何特点?
(2)聆听展开部“不祥征兆”主题，思考：这段音乐中最突出的是哪种乐器的音色?它的旋律进行是怎样的?
(3)聆听展开部“抗婚”主题，思考：这段音乐是如何表现出激烈的“抗婚”场面的?
(4)聆听展开部“楼台会”主题，思考：这段音乐是如何表现出“楼台会”时梁祝二人的悲痛心情的?这是小提琴与大提琴的第几次对话?与之前对话相比，音乐情绪上有何不同?
4.再现部
(1)聆听再现部音乐，思考：这段音乐的情绪是什么?它是否完全再现了引子和呈示部爱情主题?它是如何刻画梁祝“化蝶”的美丽情景的?
(2)随音乐跟唱“化蝶”主题。
(四)巩固提高
通过本节课的学习，请同学们讨论自己了解有关于《梁山伯与祝英台》的故事，以小组为单位讨论10分钟，每小组派代表上台进行分享。
(五)小结作业
1.教师总结：今天我们学习了乐曲《梁山伯与祝英台》，感受了不同部分的情感变化，了解了协奏曲。
2.课后作业：请同学们课后查阅关于此故事的内容品读，下节课分享。
【板书设计】
梁山伯与祝英台
引子
第一部分：爱情主题
第二部分：封建势力主题
第三部分：化蝶主题
【答辩题目解析】
1.为什么在爱情主题部分要带领学生边打拍子边欣赏?
【参考答案】
由于爱情主题部分的旋律是《梁山伯与祝英台》这部作品中最耳熟能详，传唱度最高的片段。从同学们熟悉的音乐片段出发，可以让学生对本节课产生兴趣，并加深对此作品主题表达的感受。在音乐教学过程中，可以采用多种方式带领学生对本节的内容印象深刻。比如：带领学生演唱重点主题的旋律，带领学生了解作品背景，带领学生打拍子欣赏等方法。本节课就采用了带领学生打拍子的方式来欣赏。使同学们对本节课的内容印象深刻，能更好的体会作品所表达的情感。
2.本首作品的体裁是什么?简要介绍一下。
【参考答案】
本首作品是小提琴协奏。
小提琴协奏曲是音乐体裁的一种。协奏曲在十六世纪指西班牙的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。巴洛克时期形成的由几件独奏乐器组成一组与乐队竞奏者称为大协奏曲。古典乐派时期形成的由小提琴、钢琴、大提琴等一件乐器与乐队竞奏的控协奏曲称"独奏协奏曲"，现有的单乐章奏鸣曲式如本节课的作品《梁山伯与祝英台》等，亦可有多乐章的古典四大小提琴协奏曲。

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【教学过程】
(一)情境导入
1.教师创设情境，教师为学生播放溜冰的视频，让学生在观看后说一说“你有什么样的感受”，学生自由发言。
2.教师总结：同学们看得很认真，并且能说出自己的体会，我们的大自然如此美好，生活如此多姿多彩，我们的世界色彩斑斓，那么今天就让我们一起来学习一首关于溜冰的乐曲。
3.引入课题，乐曲——《溜冰圆舞曲》。
(二)感受体验
1.初听乐曲，并设问：“情绪和速度如何?”
学生自由发言。教师总结：乐曲的速度为中速，情绪是活泼的。
2.复听乐曲，并设问：“歌曲表达了什么样的情感?”
学生自由发言，教师总结：这首作品表达了溜冰时欢乐的心情和对美好生活的热爱之情。
(三)深入学习
1.教师为学生播放音乐，让学生跟随音乐打节奏，可以随音乐的感觉律动身体。
2.教师引导学生聆听乐曲，区分两个主题旋律的不同。
3.教师引导学生以四人为一小组，讨论一下两个主题的不同，一会儿分享，教师巡视讨论。
4.教师带领学生分析《溜冰圆舞曲》，乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都像一幕冰上芭蕾舞。师生共同总结。
第一主题
旋律：宽广平稳、流畅明丽，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。
画面：溜冰的人们舒展优美的舞姿。
第二主题
旋律：充分运用直线上升的旋律线，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符，乐曲情绪欢快而有力。
画面：表现溜冰中矫健的腾空动作，有声有色地描绘出在溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。
5.教师为学生打节奏，让学生开动自主能动性，尝试着将自创的手脚动作都加进去，感受节奏，并想象自己就是溜冰的舞者。
6.教师弹奏钢琴，引导学生哼唱第一主题。
7.教师和学生一起清唱第一主题，教师指挥。
(四)巩固提高
1.教师给学生讲解基本舞步结构是由前进(或后退)、横移、并脚三步构成一个基本旋回。
2.将学生分成四个小组，给学生10分钟的时间，让学生以小组讨论的形式，依据乐曲的节奏创编适当的动作。
3.随后让学生以小组的形式，把自己创编的成果展示给大家，并进行师评互评。
(五)小结作业
1.教师以提问的方式，让学生来说一说本节课的收获，并结合学生的回答，进行情感升华，让学生进一步感受到旋律和肢体的配合，进一步加深学生对音乐的兴趣和对生活的热爱之情。
2.请同学们课后搜集更多的关于热爱生活的作品，并且在下节课分享给大家。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈一谈对《溜冰圆舞曲》了解。
【参考答案】
《溜冰圆舞曲》是一首表现溜冰时欢快场景和愉快的心情的乐曲，歌曲为中速，情绪为欢快、幸福地。这首为一首圆舞曲，3/4拍子充分体现了歌曲所表达的欢快、开心的情绪，乐曲除了有单声部竖笛演奏的内容之外，还有其他声部的乐器伴奏或独奏，丰富了音乐的表现力，增强了可听的趣味性。
2.说一说你的教学设计思路。
【参考答案】
关于本节课的教学思路我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——深入学习——巩固提高——小结作业。
第一环节是情境导入环节。好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，因此我采用情境导入法，让学生观看视频谈感受，在学生的回答中顺势引入本课课题。
第二环节是感受体验环节。在这一环节，我会让学生通过初听和复听的方式直观感受音乐，以便学生能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是深入学习环节。这一环节，聆听、律动、分析、讨论将结合授课。我为学生播放音乐，让学生跟随音乐打节奏，可以随音乐的感觉律动身体，区分两个主题旋律的不同。同时，引导学生以四人为一小组，讨论一下两个主题的不同，总结乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成，每个段落都像一幕冰上芭蕾舞等。最后，学生开动自主能动性，尝试着将自创的手脚动作都加进去，感受节奏，并想象自己的就是溜冰的舞者，同时弹奏钢琴，引导学生哼唱第一主题，熟记旋律。
第四环节是巩固提高环节。为了更好地巩固已经掌握的新知，并让学生们的创造力得到很好的发挥。在这一环节我会让学生对基本舞步进行简单讲解，学生进行创编。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，又能培养他们的创造力和小组合作能力。
第五环节是小结作业环节。好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所表达的情绪和情感。
在作业部分我会布置一个开放性的作业，请同学们课后搜集更多的关于热爱生活的作品。
以上是我的教学设计思路，我的回答完毕。

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师播放电影片段《太行山上》，并提问：这部电影具有怎样的历史背景?
学生自由回答。
2.教师总结：1937年日军侵华后，华北危急。国共合作的背景下，红军改编为八路军，在总司令朱德率领下东渡黄河奔赴前线抗战。山西实权人物阎锡山面对“国、共、日”三股力量，提出“守土抗日”口号，于形式上支持八路军抗日。朱德筹划于日军进犯山西的必经险地平型关截击，115师师长林彪临战指挥出色，成功击败板垣师团，史称“平型关大捷”。同时八路军用灵活的战术亦减轻了国军战场的压力。不久日军以优势兵力，装备围攻太原一线，蒋、阎战略判断失误，正面战场接连失败，八路军转入敌后根据地建设，自此拉开了军民抗击日寇的伟大事业……而今天我们学习的歌曲就跟这一故事有关。
由此导入新课《在太行山上》。
(二)感受体验
1.初听歌曲《在太行山上》，并提问学生听完是什么感觉?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的力度坚定有力，速度稍慢，非常有激情。
2.再次聆听歌曲，教师展示歌词，并提问歌词描绘了一个什么样的情景?
学生自由回答。
教师总结：刚开始描绘了红日照遍东方，抗日在太行山上，随着歌曲高潮的逐步迈进，描绘了抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争，场面雄伟、激昂、热烈。
3.介绍作品及曲作者冼星海。
学生自由发表对冼星海的了解。
教师总结：冼星海，人民音乐家，广东番禺人。他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲，尤其是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”。
(三)深入学习
1.进行简单的发声练习。
2.教师范唱歌曲，学生小声跟唱，体会歌曲力度。
3.教师弹奏钢琴，学生视唱乐谱，并找出节奏比较难唱的地方。
4.根据乐谱中的切分音和附点进行单独练习，处理强拍以及休止符的地方，并提问：休止符在歌曲中起到什么作用?
学生自由回答，教师总结：是为了凝聚巨大的力量，有层层推进的感觉，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.学生带歌词跟着录音整体演唱歌曲，并尝试背唱，注意节奏和情感的处理。
6.教师讲解，混声合唱是合唱的一种形式，是女声与男声混合组织的合唱。
(1)教师弹琴，学生按声部进行分组练习。
(2)教师伴奏，学生分声部合唱第一句，体会混声合唱的声部效果，注意力度的变化。
(3)教师指导学生合唱时注意歌曲的速度、力度和情感变化。
(4)教师指挥，学生跟伴奏完整合唱。
(四)巩固提高
编创小活动
学生分为四组，用不同的表演形式将《在太行山上》演出来，可以用诗朗诵，可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小组上台表演，进行组组互评及教师点评。
(五)小结作业
1.教师总结：《在太行山上》表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。过去人们不怕牺牲，保卫着我们的祖国，才有现在我们的美好生活，所以我们更应该努力，为建设美好祖国奉献自己的一份力。
2.作业：请学生课下搜集与抗日战争相关的其他合唱歌曲。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.简单介绍一下冼星海的音乐创作。
【参考答案】
冼星海的音乐创作分为三个方面，分别是劳动歌曲、儿童歌曲、大型的声乐体裁。
在冼星海上海时期创作的歌曲中，以《救国军歌》和《夜半歌声》流传最广，也最为优秀，前者是战斗的进行曲，后者是革命的抒情曲。
在劳动歌曲方面，冼星海的重要作品有《拉犁歌》《搬夫曲》《炭夫曲》《顶硬上》《起重匠》等。这些创作是他直接以民间劳动号子的音调以及富于特性的劳动节奏加工改编而成的，在这些作品中他有些着重刻画了劳动群众在劳动生活中的沉着、坚毅的形象，有些还表现了他们对当时政治斗争中所抱的积极情绪。
冼星海的儿童歌曲非常富于儿童的特点，很好地反映了在反帝斗争中中国儿童天真、活泼、勇敢、爱国的精神风貌，如《只怕不抵抗》《祖国的孩子们》《谁来跟我玩》等。
在大型的声乐体裁方面，最引人注目的作品是《黄河大合唱》《生产大合唱》《牺盟大合唱》《九一八大合唱》等。
2.评课是教学、教研工作过程中经常开展的一项活动。作为一名音乐教师，你会怎么评价一堂音乐课?
【参考答案】
评课既可以加强与同事之间的交流，又可以不断提高自我的教学能力，可谓一举两得。作为一名音乐教师，我会通过以下方面进行评价：
首先，从教学目标上评价。一方面，要看目标制定的是否、具体和合理，是否是从知识、能力和情感态度等几个方面来确定的。比如，音乐教学目标是否能够培养学生的审美能力等;另一方面，要看教学目标是否融入到每一个教学环节中，重点知识与技能是否得到了巩固和强化。
其次，从教学思路上评价。一是要看教学思路的设计是否符合教学内容与学生实际;二是要看教学思路的设计是否具有一定的创新性;三是要看教学思路的层次是否清晰。比如，教学思路是否是按照音乐新课程理念来设计的;是否符合中小学生的学习兴趣;是否是按照听唱-范唱-学唱-演唱的步骤进行歌唱教学的。
最后，从教学方法上评价。主要是看教学方法是否合理，比如，在教学生唱歌时，是否仅仅是让学生听唱，没有进行教师范唱。再如，在教学中，是否只采取了灌输式的教学方法，而忽略了对学生的启发等。

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
在上课之前，教师运用多媒体播放歌曲《悟空》，让学生感受戏曲和流行音乐相结合产生的火花，从而激发学生学习兴趣，引出新课《甘洒热血写春秋》。题目来源于考生回忆
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了豪爽的情绪。
2.观看视屏并设问：“这段唱腔属于哪个行当?”学生自由发言(生)。通过观看视屏演唱者体貌特征，师生共同总结属于四大行当中的生行，带领学生模仿剧中生行人物动作。
(三)学唱歌曲
1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并让学生找出不懂得地方。
2.学生找出一字多音乐段，教师带领同学通过柯尔文手势掌握音准，有了正确的音准为基础，教师根据旋律走向，用手划弧线带领学生把一字多音即“拖腔”处唱的连贯、流畅，此处教师范唱，学生感受圆滑线的连贯流畅。做到“圆滑线似彩虹，异音相连唱连贯”。
3.有感情的带节奏朗读歌词。并思考歌曲所表达的情感(豪爽)
4.模仿剧中人物动作，并带有动作完整完整的演唱歌曲，并注意一字多音的正确演唱。
(四)巩固提高
讲述《智取威虎山》剧情(该唱段讲述的是解放军一支骁勇善战的小分队与在东北山林盘踞多年的数股土匪斗志斗勇的故事)，聆听选段《林海雪原》题目来源于考生回忆
小组活动：
1.讨论：《林海雪原》唱腔属于哪个行当?(生)
2.试着哼唱该选段。
3.演唱比赛。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《甘洒热血写春秋》我采用师生共同回顾本节课的重难点，增加学生的记忆。然后在文章的结尾，提出中华民族的文化博大精深，作为中国人我们要有热爱祖国优秀传统文化的情感和爱国主义精神。学生在课后，可以将歌曲唱歌自己的亲朋好友。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一下京剧的四大行当。
【参考答案】
京剧的四大行当为“生、旦、净、丑”。
2.简述一下《智取威虎山》的故事情节。题目来源于考生回忆
【参考答案】
一九四六年冬，我人民解放军在东北战场取得辉煌胜利，为落实毛主席“建立巩固的根据地”的指示，某部团参谋长率一支追剿队进入深山，发动群众、组织民兵，以便消灭逃进威虎山的座山雕土匪武装。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪，打入威虎山。杨多次战胜凶恶、狡猾的座山雕的盘问与试探，取得了座山雕等人的信任，被封为威虎山老九。他利用“九爷”的身份，以“练兵”为名，送出情报。当追剿队得到情报整装待发时，被我方逮捕的土匪栾平在被押送途中逃到威虎山，给杨子荣造成了严重威胁。但杨临危不惧，主动进攻，亲手处死栾平。并借为座山雕祝寿之机，将全部匪徒集中在威虎厅用酒灌醉，追剿队和民兵及时赶到，全歼顽匪。

20.[问答题]

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【教学过程】
(一)导入新课
1.游戏导入，创设情境：
分别播放几首歌曲的片段，一起猜歌曲的歌名并分别对应说出地区
《剪羊毛》——澳大利亚
《桑塔?露琪亚》——意大利
《阿里郎》——朝鲜
2.总结，并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》
(二)感知歌曲
1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：
(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?题目来源于考生回忆
(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?
2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)
(三)学唱歌曲
发声练习：养成良好的用嗓习惯，健康用嗓。
1.分乐段学习歌曲旋律和歌词。
(1)观察第一小节和其他小节有什么不同?
(2)讲解弱起小节
(3)学习歌曲的第一乐段。
①老师弹奏A段旋律，学生轻声模唱或视唱。
②在反复的演唱中，进一步了解A段的结构特点、节奏和旋律特点。(有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点?)(让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词)
③在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。
(4)自主学习歌曲的第二乐段。
①视唱歌曲旋律，对比第二部分和第一部分旋律异同。
②在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地演唱歌词。题目来源于考生回忆
2.表现歌曲
(1)分组演唱歌曲
(2)竞赛演唱歌曲
(四)巩固提升
1.为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。
2.小组展示，互评。
(五)小结作业
今天我们学习了乐曲《红河谷》，感受了加拿大民歌的风格;课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.《红河谷》这首歌曲表达了什么感情?
【参考答案】
《红河谷》这首歌是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。题目来源于考生回忆
2.简述一下连音线和延音线的区别。
【参考答案】
连音线连接的是不同的音，在演唱时要注意气息的连贯与声音的圆润。延音线连接的是相同的音，在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。

21.[问答题]

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【教学过程】
(一)导入新课
1.教师创设情景：播放《摇篮曲》音频，提问学生歌曲名称，并引导学生回答作者;
2.教师总结：刚刚播放的歌曲正是舒伯特的《摇篮曲》，歌曲柔和、舒缓、优美;今天我们再来学习一首舒伯特的作品，来感受一下他另一作品的不同情感，今天我们要学习的歌曲就是《菩提树》。
(二)感知歌曲
1.介绍舒伯特，舒伯特，奥地利作曲家，被誉为“艺术歌曲之王”著名作品有：《鳟鱼》《魔王》《冬之旅》《美丽的磨坊姑娘》等。
2.介绍艺术歌曲，艺术歌曲是作曲家为了表现某种艺术目的，引用文学家的诗作作为歌词来进行创作的歌曲，通常为独唱歌曲，且配有精细伴奏。
3.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了抒情、优美的情感，渲染了悲伤、哀愁的基调。
4.观察歌曲拍号，并拍打节拍强弱规律。
(三)深入学习
1.复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。
2.分段聆听歌曲，感受歌曲前后两部分有何不同?区别在与哪儿?
3.观察歌曲，歌曲中有哪些特殊的节奏型?(三连音)有什么特殊的作用?(增添了作品的浪漫色彩，放慢了歌曲的步调，使歌曲更加的富有回忆、沉思的感觉。)
4.练习拍打三连音。
5.发声练习，健康用嗓。
6.学唱歌曲，表现歌曲。
7.复习3/4拍强弱特点，引出指挥手势，引导学生学习指挥手势并体验“指挥家”的感受。
(四)巩固提升
1.教师展示几段无声视频(分别表示悲凉、热闹、滑稽气氛)，学生将视频与音频进行搭配，连线;
2.分小组自由选择方式为歌曲创编。
(1)选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。
(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。
(3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《菩提树》，了解了著名作曲家舒伯特，并感受了他的著名作品《菩提树》，老师希望大家在课后能够收集有关舒伯特的作品，课后可以和同学一起分享你的音乐收获。
【答辩题目解析】
1.请简单介绍舒伯特。
【参考答案】
舒伯特，浪漫主义早期奥地利作曲家、音乐家。他是早期浪漫主义代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。舒伯特被后人称为“艺术歌曲之王”，代表作品有《美丽的磨坊女》《菩提树》《魔王》《摇篮曲》，除此之外还创作了6首钢琴小品《音乐的瞬间》，以及9首交响曲，代表作有《b小调第八“未完成”交响曲》《C大调第九“伟大”交响曲》。还以“鳟鱼”为主题创作了《A大调钢琴五重奏“鳟鱼”》。
2.要从班里评选一名音乐课代表，你会如何评选?
【参考答案】
从班里评选一名音乐课代表，我认为：
音乐课代表是班里音乐素质较好的学生，在班级里起着表率作用，是学生们音乐学习的榜样。为此，我会本着公开透明、民主的原则展开评选的工作。
第一，明确评选标准。主要把音乐基本能力、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准。在音乐基本能力方面，要具备一定的音乐欣赏能力和表演能力，掌握在现有的阶段或超出现有阶段的音乐知识，在学习成绩上，努力好学，乐于探究，帮助同学，在综合表现上，要有健康积极向上的心里，积极参加各种活动，热爱音乐热爱生活。
第二，多倾听，加深了解。应该积极主动地倾听任课教师的意见和建议，了解学生在音乐课堂的表现和日常表现，对评选工作尽可能做到心中有数。
总之，音乐课代表的评选关系到一个班级音乐综合素质的培养，有利于促进学生的发展，也有利于鼓励学生之间对音乐学科的互相学习，共同进步。

22.[问答题]

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【教学过程】
(一)音频导入，引出新课
教师播放《铃儿响叮当》并提问：歌曲是哪个国家的作品?你在什么时候学的这首歌?(美国的《铃儿响叮当》，我们在幼儿园或者是小学的时候学过这首歌，圣诞节的时候大街小巷都会播放这首歌曲。)我们中国也有一首“铃儿响叮当”，就是我们今天要学习的《踏雪寻梅》。
(二)新课教授，学唱歌曲
(1)欣赏歌曲
①对比欣赏歌曲找出相同点与不同点。(相同点：都有“响叮当”，情绪都很欢快，不同点：音色不同、演唱形式不同，韵味不同)
②再次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。(歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得。)
(2)练一练
①老师弹琴，学生分别学唱高、低声部旋律。
②老师弹琴学生进行二声部合唱练习。
③学生正确的演唱。
(3)学唱第一部分：踏雪。
①老师弹奏歌曲第一部分的低音部分，学生用“叮当”来模仿。
②学生根据老师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。
③学生分组表演：第一组模仿“叮当”声，第二声部用碰铃和木鱼模仿铃铛的声音。
④学生演奏低声部，教师演唱高声部(感受活泼跳跃有趣的情绪)。
⑤学生跟琴学唱高声部的乐谱，感受乐曲“响叮当”的力度(驴子由远及近，我们的歌唱力度应该越来越强，声音越来越大)。
⑥学生跟琴学唱高声部的歌词。师生评价：演唱时声音欢快清脆、有跳跃性，四个铃铛由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的兴奋心情。
⑦学生分组表演。
(4)学唱第二部分：寻梅
①老师示范高声部的两种不同唱法：一种歌唱很平，另一种很兴奋。学生判断。
②老师弹琴，学生演唱高低声部乐谱。
③学生填词学唱。
④两声部合唱。
⑤学生再次演唱第二部分。
(三)巩固提高，合唱歌曲
(1)二声部合唱：踏雪寻梅
①分别演唱高低声部。
②在老师指挥下，尝试二声部配合演唱，提醒高声部为主旋律，低声部为配合旋律。
③二声部再次配合演唱。
(2)介绍作曲家
(四)课堂小节，作业设置
《踏雪寻梅》表现了一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。希望同学们热爱生活，热爱自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用纯真的心发现自然之美、感受音乐之美，下课。
搜集关于“梅花”的作品。
【答辩题目解析】
1.简单介绍一下作曲家黄自?
【参考答案】
黄自先生是作曲家，音乐教育家，创作歌曲有《旗正飘飘》《抗敌歌》《长恨歌》《花非花，雾非雾》等五十余首。他早期出国留学海外传播了很多国外先进的西洋的音乐文化带回国内，他培养了一批非常优秀的民族音乐家，比如说他的得意门生刘雪庵先生就是其最为得意的弟子。
2.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授重点内容的时候，有名学生却在交头接耳。请问你怎么解决这个问题的?
【参考答案】
作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的重点内容，是我的重要职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让该名学生将注意力集中在听课上，并保证他能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：
首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒玩手机的同学，维护好学生尊严。
其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习;
然后，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对课程内容的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示，相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改变自己的坏习惯。
最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

23.[问答题]

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【教学过程】
(一)演奏导入，引出新课
教师用笛子演奏《沂蒙山好风光》，感受明亮、优美的旋律。
(二)新课教学，深入学习
(1)欣赏《沂蒙山好风光》的录像片。板书：沂蒙山好风光。
请学生回答，歌曲里都唱了些什么?(一群人在扭秧歌，看到农民伯伯在割稻子，还有红红的高粱)
(2)欣赏民间歌手演唱的音频，学生听听这些歌手的演唱有什么特点?(演唱时有些字加了儿化音。如“草地儿”。)演唱者独特的音色和儿化音、滑音的运用，使歌曲具有浓郁的地方色彩，同时也体现了歌者赞美自己家乡的自豪感。
(3)学唱歌曲
①学生用“Lu”哼唱旋律，哼唱时请思考歌曲的旋律可以分为几个乐句?出示旋律谱例。(四句)
②学唱乐谱，认识鱼咬尾。
③练唱歌词，学习民歌中常见的表现手法：一字多音和衬词。
④情感处理：体会歌曲中山东人民对家乡景物的描写，引申到对自己的家乡的赞美。
⑤老师演唱两种不同的结束句，学生进行比较。这样的环绕进行使歌曲更加委婉动听。
⑥老师与学生用“接龙”的形式练唱，感受其特征。
(三)巩固提高，创编旋律
(1)根据“鱼咬尾”的写作手法创编4句旋律。
(2)学生分小组讨论创作。
(3)教师巡视指导，了解学生创作的过程。
(4)挑选1至2首学生创作的旋律进行展示并评价。
(四)小结作业
民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家创作取之不尽、用之不竭的源泉。我们每一个人都应该热爱它、了解它，使之得到继承、弘扬和发展。
回家请同学们寻找自己家乡的民歌和大家一起分享。
【答辩题目解析】
1.请简单介绍一下什么是小调?
【参考答案】
小调又被称为小曲或俗曲等，是中国民歌体裁类别的一种，一般是指流行于城镇集市的民间歌曲小曲，具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔的特点。
小调可以分为吟唱调，谣曲和时调三类。
2.简单介绍一下《沂蒙山小调》?
【参考答案】
歌曲为四四拍，速度中等，节奏舒展，与颂歌深情雄伟的赞颂情绪相贴切。小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以悠扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师提问：同学们请你们听着音乐闭上眼睛，感受你心中的大海是什么样的?有什么样的景物?
学生自由回答。(碧蓝的天空、海鸥、沙滩、海贝……)
老师总结：大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首思乡的歌曲《大海啊，故乡》。
(二)新课教学，学唱歌曲
1.教师引导学生轻声尝试读节奏，回顾三拍子的强弱规律。
将学生分组，引导学生轻声尝试做节奏练习。
在老师的引导下，将学生的节奏练习形成时大时小、时远时近的波涛声。
2.欣赏歌曲
(1)第一遍欣赏，了解歌词内容。
要求：边听边看歌词内容。
教师提问：歌曲的情绪如何?力度又是如何变化的?
交流讨论后教师小结：这首歌的情绪：由深情到激动，歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。这首歌的力度是由弱到强的。
(2)有感情、有节奏的朗读歌词。
(3)第二遍欣赏
教师提问：下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段?
学生轻声哼唱后交流：可分(A、B)两个乐段(多媒体展示)。
3.学唱歌曲
(1)教师伴奏范唱歌曲。
(2)引导学生随伴奏轻声学唱歌曲。
教师提问：歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
学生发言，其他同学补充。
教师归纳：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。
(3)解决难点
①注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
②注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。
(4)完整演唱歌曲
教师提问：“大海啊，故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?
小组练习并讨论回答：“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉——抒发情怀——情感深华——怀恋之情，这样感情的发展线也像是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。
(5)深入分析处理歌曲
歌曲中各乐句表达的感情，如：第一乐句：思念的、低沉的。第三、第五乐句：渴望的、深情的呼唤。
(6)引导学生有感情的演唱歌曲
第一遍演唱中文歌词，第二遍演唱英文歌词。
教师引导：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化，有的同学在演唱歌曲的结尾气息不够，可以进行换气演唱。
(7)师生共同有情感的演唱歌曲
(三)巩固提高
欣赏合唱版的《大海啊，故乡》。
(四)课堂小结
大海是宽阔的，生活是多彩多姿的，生活中有许多值得我们用心去感受的事物，生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
学生演唱歌曲《大海啊，故乡》走出教室。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对?
【参考答案】
现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。
但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。
2.有的老师对学生说：“就你这样一首歌都唱不了，是不可能领悟音乐的”对此你怎么看?
【参考答案】
作为老师，不能因为学生不会唱歌就完全否定学生，看不到他身上其他优秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他们，一味否定学生的老师不是一个好的、合格的老师。
作为一个老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾，用偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康发展。这样会使学生感到自卑、厌烦自我，常常怀疑自己、感到自己远离音乐，甚至会有放弃学习音乐的想法。
因此，当老师在学生遇到不会唱的地方时，应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题，和他们认真的谈心沟通，了解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂，这有悖于为人师表该有的态度、气度及风度。
“师者，传道授业解惑者也”。老师不仅仅要教给学生们需要的音乐知识与技能，更要在他们遇到问题时给予他们帮助和指导，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。更重要的是孩子们的自尊心很脆弱，教师要维护好他们的尊严。应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，尊重他们，多给予他们肯定，用发展的眼光看待学生、评价学生，这样才能称之为一名合格的老师。

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
播放关于“小鸟”的纪录片，引入课题
(二)新课讲授，深入学习
1.播放一遍《小鸟小鸟》，提问：同学们在听的过程中感受一下这首歌表达了什么样的情绪，速度又是怎么样的，你最喜欢那一句呢?
学生自由回答。
教师总结：歌曲是活泼的，速度是中速稍快的。
请学生说出最喜欢里面的那一句呢?
学生回答：是后面啦啦啦的那一段，感受到小鸟在树林里自由飞翔时欢快的心情。
2.再次聆听，看看同学们能不能发现这首歌和我们以前学过的歌曲有什么不同之处。
发现歌曲开头部分，音乐并没有搭配演唱。
教师总结：这部分的音乐叫做引子，是音乐主体呈示前出现的乐句或者乐段，用来提示音乐的速度情绪，并为之后的歌曲营造意境。
3.有感情并带有节奏的朗读歌词，感受歌词给我们营造的意境。
学生讨论之后，进行回答。
教师总结：歌曲通过对春天事物的描写，表达了人物对春天以及小动物的喜爱与热爱之情。
4.完整的演唱歌曲。
(1)练声，提醒学生练声的时候注意气息要流畅，声音要自然。
(2)演唱旋律，提醒学生注意节拍、弱起小节的演唱。
(3)带上歌词演唱歌曲。教师点出歌曲的情绪进行演唱。
(4)学生发现二声部，教师组织二声部演唱歌曲。
那么接下来，女同学唱一声部，男同学唱二声部，我们再来唱一遍。
男同学这里唱的稍微有些不准，在唱二声部的时候呢，要注意两个声部的音色和谐，音高准确。
(5)最后，完整的演唱歌曲。
(三)拓展延伸，编配伴奏
教师给学生发放乐器，同学们对乐曲进行一个小的创编活动，给这首曲子加上伴奏。
(四)小结作业
同学们，这节课我们学了这首歌有弱起节奏和二声部，大家掌握的都很不错。那么我么能感受到了这首歌中热爱小鸟，热爱大自然的感情，我们一定要保护大自然。
请大家把这首歌唱给家人听。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你跟同事共同负责一项工作任务，但是同事心情不好，工作起来很没有效率，你怎么办?
【参考答案】
工作，重在合作，需要每个人相互配合，才能有效率的完成工作任务，在有限的时间内，做最有效的工作。
当同事，出现这种情况时，我会及时的开导同事，聆听他的倾诉，找到他的症结所在，给予更好的心理梳理。其次，我会先让同事明白工作任务的重要性，每一环节缺一不可，让他明白自身对于我们来说的重要性，之后，尽可能快速、有效率的完成工作任务。
紧急任务完成之后，我会积极的与同事沟通，传播多一些正能量给予同事心理上的温暖对待，让他能够体会到工作环境的温暖。
最后，我会给予他一些压力、情绪的排解方法，让他能够转移注意力，及时的将负面情绪消化掉，更好的投入到工作状态中。
2.在音乐教学中如何培养和提高学生学习兴趣?
【参考答案】
《全日制义务教育音乐课程标准》明确指出：音乐教学要以“学生的兴趣爱好为动力”。那么在音乐教学中，如何培养学生的学习兴趣?
第一，贴近学生生活，创设情境，培养学习兴趣。
(1)根据儿童心理特点，营造让学生感兴趣的教学环境。
(2)抓住学生好奇心理，创设感兴趣的音乐意境。
第二，把音乐的知识趣味化、形象化，引发学习兴趣。
第三，选择吸引学生入胜鹅教学方法手段，提高学生学习的积极性。
第四，改革评价方法，激发学习兴趣。

26.[问答题]

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师组织活动：四人分别抬一个重物。先分别抬重物，发现一个人的力量无法抬起，教师引导学生四个人一起想办法。学生一起抬起这个重物，教师紧接着喊出“1”“2”，学生一起说出来“加油”，这四位同学搬起来重物。活动结束，同学们坐好后，教师会给大家时间谈谈感受。
2.教师总结：刚才老师和同学们喊得是口令，普遍用于游戏、活动以及赛事当中，然而，这样的口令不仅局限于此，我们的劳动人民也有自己的方式来加油鼓劲，我们称之为“号子”。
3.由此引出新课，有关劳动号子的歌曲——《嗺咚嗺》。
(二)逐步欣赏，深入学习
1.初次聆听。播放《嗺咚嗺》，同时请大家谈谈旋律运用了怎样的速度?怎样的曲调来表现的?
学生自由回答。
教师在背景音乐中总结：本首歌曲为中速，曲调是明快、活泼的。
2.再次聆听。请同学们边听边猜一猜这首歌曲属于劳动号子里的哪一种号子?
学生自由回答。
教师总结：打场号子也可以叫做打麦号子，书中的图片我们可以看见农民正在辛苦的打麦，它属于农事号子的一种，是出自于湖北钱江一带的一种劳动号子，我们今天学习的这首《嗺咚嗺》，也正是我国湖北民歌的代表作品之一。
3.教师播放音乐，学生边跟唱边体会作品中带给你的场景是什么样子的?特点有哪些?学生自由回答。
教师总结：这首作品是一首流行在湖北中南部钱江地区的打麦号子，因衬词当中有很多“嗺咚嗺”而得名。他们两排人面对面站着打麦，一领众和的唱着歌，歌声与劳动融合在一起，让他们忘记了疲惫，也具有浓厚的地方特色，唱词的内容是一对男女的绵绵情话，并带着几分幽默。
我们可以总结出特点是：
(1)在集体活动当中进行;
(2)一领众和;
(3)节奏与动作一致。
4.将全班学生分成三组，做划船姿势，教师当领队喊口号，同学们划桨赛龙舟。感受劳动号子：赛龙舟。
5.教师用《嗺咚嗺》作为背景音乐，并提问同学们总结一下劳动号子的艺术特征?
学生自由回答。
教师进行总结：
(1)直接、简朴的表现方法和坚毅粗犷的音乐性格;
(2)节奏律动性强;
(3)音乐材料的重复性;
(4)领唱、合唱相结合的歌唱方式。
(三)拓展延伸，表现音乐
教师请同学们分组讨论，结合所学的内容，模仿劳动人民展现劳动号子的不同场景给大家五分钟时间，请几位代表来前展示。
(四)小结作业
教师对劳动号子音乐特点和艺术特征进行回顾，这首歌曲表现的是湖北人民丰收时节打麦子的喜悦场景，感受到了湖北劳动人民对生活高涨的热情。希望同学们能够更好的了解我国灿烂的民族文化，我们要热爱我们的祖国。
课后在网络上可以搜集一些关于描写劳动号子的优秀作品，下节课与同学们一起欣赏。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请谈一谈你的课堂是如何进行欣赏课教学的?
【参考答案】
音乐欣赏课，是在提升学生对音乐的审美的同时能达到美育的目的，我认为应该主要以聆听贯穿本堂课始终，在聆听过程中按照由浅到深，由易到难，由形象到抽象的方式，根据不同题材选择不同的欣赏角度来展开教学。整体上我认为可以分为三个方面：
1. 初次聆听。
首先教师设置关于如何欣赏音乐等有趣的谈话，激发学生的兴趣，其次生动形象描述作品内容，引导学生感受作品描绘的意境，以便让学生用感受、想象、回忆、联想等方式来感知和体验音乐形象;然后再用声音响设备或者多媒体播放作品，使学生全神贯注的聆听音乐，从而直接的感受到作品内容并获得初步的印象。
2.初次聆听之后，学生在教师的引导下对乐曲有了初步的印象，即使有些认识也是肤浅的。这时教师应该有目的的指导学生聆听，可以重点聆听乐曲的主题、重要乐句、乐段，这样可以使学生进一步熟悉音乐作品，开启深奥的音乐之门。
3.再次聆听。学生认识音乐作品一般规律都是从观能欣赏、情感欣赏到理智欣赏;即由初步到大体，然后再把作品各部分的感受与体验领会与分析综合起来，从感性认识上升到理性认识的高度。在这个基础上再听一次或者多次完整的欣赏作品，能使学生感受到更为清晰的音乐形象，而深刻理解作品。
2.简述一下与作品相关的知识—号子的含义以及它的艺术特征?
【参考答案】
号子，又称劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。不同的劳动的方式产生了不同的劳动号子，它包括了搬运号子，挑担号子，工程号子，农事号子，作坊号子，以及船渔号子。
号子的艺术特征包含五个内容：
(1)直接、简朴的表现方法和坚毅粗犷的音乐性格;
(2)节奏律动性强;
(3)音乐材料的重复性;
(4)领唱、合唱相结合的歌唱方式;
(5)曲式结构的简朴性。以上是号子的含义以及艺术特征。

27.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
播放歌曲《好日子》一段MTV，调动学生学习热情，使他们充分进入喜庆气氛之中。
从而导出课题：节日欢歌——音乐欣赏《春节序曲》。
(二)初步感知
1.初步感知
欣赏全曲，设问：请同学们感受音乐展现的是怎样的场面，可以想象描述一下吗?
(播放《春节序曲》MTV)。
2.探究学习
分段欣赏：再次欣赏乐曲，根据乐曲的节奏、速度、力度和情绪，听全曲可以分为几个部分(三个部分)
引子：音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的?哼唱引子部分主旋律。
第一部分：
(共2个主题)请学生比较两个主题有什么区别?提问学生，在这段音乐中你仿佛看到了什么场景?你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗?
(1)第一主题锣鼓喧天的感受，提问学生，你能用身边可以利用的东西表现一下过节的喜庆气氛吗?哼唱主旋律。
(2)第二主题出现了载歌载舞的场面。自己舞蹈，感受一下。哼唱主旋律。
第二部分：
(1)第二部分的音乐在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化?(提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解)，学生唱一唱旋律。
(2)请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。(老师提供扇子等道具)
第三部分：
(1)请学生感受其音乐特点——体会到是第一部分的缩短再现。整首乐曲的结构是：引子A+B+A，(学生初步认识三段体的曲式结构)。
(2)认识音乐家——简单介绍李焕之。(课件展示)
(3)完整的欣赏一遍，拿出绸带和扇子，利用身边可以利用的东西。感受音乐带来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。
(4)为乐曲的情绪搭配适当的颜色。
(三)拓展延伸
展示活动：
(1)小组讨论如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。
(2)三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。
(3)教师指挥，三个小组合在一起进行展示。
(4)小组之间进行点评，教师总结点评。
(四)小结作业
音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!
【板书设计】
【答辩题目解析】
在课堂上，欣赏课应该听几遍?
【参考答案】
对于这个问题，我是这样看的：让学生听一支曲目可以连续地播放二、三遍，也可间隔地播放。有时，随着讲解需要，更可选择其一片断播放，通过多听，让学生从实际聆听中得到美的感受。以及自然而然地培育学生对音乐的感知能力，其实就是乐感。乐感是最重要的，音准节奏，就是借此来潜移默化地获得，它比唱歌，讲乐理有兴趣得多，收效也更大。

30.[问答题]

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【教学过程】
(一)导入新课
1.播放《校园的早晨》，并提问，大家知道这是什么地区的歌吗。
2.学生自由回答，教师总结出台湾校园歌曲。
3.今天我们就一起来学习一下另外一首台湾校园歌曲《兰花草》。
(二)感知歌曲
1.初听歌曲并设问：“歌曲的速度是怎么样的?表现了什么样的情绪?”学生自由发言，速度是中速;结合生活中的体会引导学生得出情绪是轻快活泼地。
2.复听歌曲并设问：“这首歌曲描绘了什么样的内容?”选取学生发言，总结得出在描绘了兰花草花开花落时候的场景。
(三)深入学习
1.教师范唱歌曲，学生小声跟唱。
2.教师指挥，学生视唱旋律。
3.教师指挥，学生加入歌词演唱歌曲。
4.做口风琴练习，注意吹奏时的力度和音的清晰度。
5.教师弹钢琴演唱歌曲，学生吹奏旋律，并圈画出演奏不准的地方。
6.通过多次聆听、示范的方法，感受歌曲八度大跳吹奏时的变化。
7.整体吹奏歌曲，注意吹奏时轻松、跳跃的感觉。
8.教师将学生分组，一半演唱歌曲，另外一半演奏歌曲，随后交换。
(四)巩固提升
小组合作为歌曲创编伴奏，并演奏出来，邀请小组上台展示。
(五)小结作业
这么欢快的场面，让我仿佛真的感觉来到了眼前一簇簇的兰花草在绽放。希望同学们能够通过学习这首歌曲更加热爱大自然。回家后把歌曲吹奏给爸爸妈妈听。
【板书设计】

31.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
采用创设情境导入，让学生欣赏歌曲《飞来的花瓣》，并介绍歌曲所表达的情感，顺势导入新课《献给老师的歌》。
(二)初步感知
1.初步感知
多媒体播放让学生欣赏歌曲《献给老师的歌》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。欣赏完歌曲后，请学生说出这首歌曲表现了什么样的情绪，速度有什么样的?(情绪：热情的、速度：中速)
2.探究学习
(1)复听歌曲感受歌曲的内容。
提问学生，歌曲表达了什么内容，让学生再次感受歌曲(欢快、热烈的情绪和人们欢快歌舞的动人场面)。
(2)老师范唱，想一想歌曲由几个部分组成，高潮部分在哪?
(3)学唱歌曲第一部分，引导学生了解并唱准切分、附点、后十六分音符节奏。
(4)填词唱歌，跟钢琴学习。
(5)跟音乐熟悉歌曲的速度和力度，学习副歌部分。
(6)学唱副歌部分，分清和唱准一拍内切分节奏和一小节内切分节奏。
(7)填词唱歌，注意主歌部分和副歌部分衔接的音准1——6大跳。
(8)表现歌曲
请学生用自己设计的速度、力度和演唱形式表达对老师的深厚情谊，副歌部分尝试用简单的二声部进行伴唱。教师边哼唱，边指挥。
(三)拓展延伸
欣赏歌曲《乘着歌声的翅膀》和《五月蝉虫唱得好》。
(四)小结作业
通过欣赏这首乐曲，同学们感受到了乐曲欢快、热烈的情绪，懂得感恩老师。希望你们今后能时时刻刻怀揣感恩之心。
【板书设计】

32.[问答题]

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初中音乐《踏雪寻梅》主要教学过程及板书设计
(一)教学过程
1.创设导入
教师播放《铃儿响叮当》并提问：歌曲是那个国家的作品?你在什么时候学的这首歌?(美国的《铃儿响叮当》，我们在幼儿园或者是小学的时候学过这首歌，圣诞节的时候大街小巷都会播放这首歌曲。)我们中国也有一首铃儿响叮当，就是我们今天要学习的《踏雪寻梅》。
2.新课学习
(1)欣赏歌曲
①对比欣赏歌曲找出相同点与不同点。(相同点：都有响叮当，情绪都很欢快;不同点：音色不同、演唱形式不同，韵味不同)
②再次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。(歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得。)
(2)练一练
①老师弹琴，学生分别学唱高、低声部旋律。
②老师弹琴学生进行二声部合唱练习。
③学生正确的演唱。
(3)学唱第一部分：踏雪
①老师弹奏歌曲第一部分的低音部分，学生用“叮当”声模仿。
②学生根据老师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。
③学生分组表演：第一组模仿“叮当”声，第二声部用碰铃和木鱼模仿铃铛的声音。
④学生演奏低声部，老师示范高声部(感受活泼跳跃有趣的情绪)。
⑤学生跟琴学唱高声部的乐谱，感受乐曲“响叮当”的力度(驴子由远及近，我们的歌唱力度应该越来越强，声音越来越大)。
⑥学生跟琴学唱高声部的歌词。师生评价：演唱时声音欢快清脆、有跳跃性，四个铃铛由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的兴奋心情。
⑦学生分组表演。
(4)学唱第二部分：寻梅
①老师示范高声部的两种不同唱法：一种歌唱很平，另一种很兴奋。学生判断。
②老师弹琴，学生演唱高低声部乐谱。
③学生填词学唱。
④两声部合唱。
⑤学生再次演唱第二部分。
3.巩固提高
(1)二声部合唱：踏雪寻梅
①分别演唱高低声部。
②在老师指挥下，尝试二声部配合演唱，提醒高声部为主旋律，低声部为配合旋律。
③二声部再次配合演唱。
(2)介绍作曲家
4.课堂小节
《踏雪寻梅》表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。希望同学们热爱生活，热爱自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用纯真的心发现自然之美、感受音乐之美，下课。
(二)板书设计
答辩题目解析
1.简单介绍一下作曲家黄自。【专业知识问题】
【参考答案】
黄自先生是作曲家，音乐教育家，创作歌曲有《旗正飘飘》《抗敌歌》《长恨歌》《花非花，雾非雾》等五十余首。他早期出国留学海外传播了很多国外先进的西洋的音乐文化带回国内，他培养了一批非常优秀的我们国内自己的民族音乐家，比如说他的得意门生刘雪庵先生就是最为得意的弟子。
2.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授重点内容的时候，有名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?【教学实施问题】
【参考答案】
作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的重点内容，是我的重要职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让该名学生将注意力集中在听课上，并保证他能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：
首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒玩手机的同学，维护好学生尊严。
其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习;
再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对课程内容的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，即耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示，相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改变自己的坏习惯。
最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

33.[问答题]

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初中音乐《拉德斯基进行曲》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)情景导入
在上课之前问学生有没有看过阅兵的视频，顺势播放阅兵视频短片，看完后问学生有什么感受?(雄伟壮观)，今天老师给大家带来了一首具有行进步伐展现军人风采的乐曲。顺势引出《拉德斯基进行曲》。
(二)初步感知
1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?(威武雄壮，轻松明快)
2.请同学们通过课前收集的资料，简单介歌曲的创作背景，教师做适当总结。(本首作品的作曲家是老约翰?斯特劳斯，“拉德斯基”是人名，他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在哪里担任总统好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般，施特劳斯为了歌颂他的战争的胜利，专门谱写了这首歌曲。)
3.乐曲的体裁形式是什么?(民乐合奏曲)
(三)探究学习
(1)分析第一段
①聆听第一段，音乐描述了什么内容?(乐曲通过简短有力的引子进入第一部分，结合步伐行进的速度和雄壮激昂的的情绪展现了拉德斯基将军坐在站马上驰骋沙场的威武雄姿。)
②带领学生用la哼唱旋律。
(2)分析第二段
①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?作者是如何来表现的?(情绪是：轻松优美的。乐曲的第二部分采用了和第一部分在家走合情绪不同的音乐，表现了拉德斯基将军坐在站马上检阅部队时，既轻松又严肃的形象。)
②带领学生哼唱旋律。
(3)分析第三段
听赏第三段音乐，并思考：与前两段有什么相同和不同，并播放激战的视频。(乐曲与第一段相同，是第一段音乐的重复，音乐的情绪是相同的雄壮有力)并在此过程中按音乐的强弱随音乐拍手。(并总结这段音乐的重复让人们再次感受到拉德斯基将军率领战士们在战场上英勇杀敌的光辉形象。让我们随着音乐的强弱变化用掌声为拉德斯基将军即将取得的胜利而欢呼)
(4)再次聆听《拉德斯基进行曲》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。乐曲分为几个部分?(一共三个乐段，其中第三个乐段是第一个乐段的重复，我们称它为再现乐段。全曲是带再现的单三部曲式，也就是ABA的结构)
(5)复听全曲
通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发?《拉德斯基进行曲》音乐非常有节奏感，而他的速度与队列的行进的速度一致，适合集体行进踏步，这就是进行曲的风格特点。再次聆听这首歌曲，感受将军和将士们的威武雄姿。
(四)拓展延伸
欣赏民乐版《拉德斯基进行曲》和前面的交响版本，感受两者的不同。
(五)小结作业
1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。(结合时代背景欣赏音乐作品，理解多元音乐文化)
2.收集老约翰?斯特劳斯其他的作品。
板书设计
答辩题目解析
1.音乐教师如何做好歌曲的范唱?
【参考答案】
范唱是指老师的示范演唱。在音乐教学中，范唱是音乐教师经常采用的一种教学方式和手段。良好的范唱能激发学生的学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性。
(1)熟悉作品
①反复朗读歌词，深入挖掘它潜在的内容，认真分析歌词的节奏、韵味、语气等特点。
②唱准歌曲，做到旋律、节奏、节拍准确。
③分析歌曲的旋律线特征(平行、上行、下行)，根据旋律线条做不同的处理。
(2)感情到位
①教师不断提高自身艺术修养，多听、多实践、多欣赏各类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术情感。
②教师对歌曲所表达的思想感情要有深层次的理解，加上自己在演绎中对歌曲的再现，声情并茂的将思想和情感传递给学生。
③教师在范唱时关注学生，眼神和学生要有情感交流。
(3)提高声乐技巧
①明确呼吸的重要性，重视歌唱呼吸的基本功。
②打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心。
③要恰当运用好歌唱的共鸣，声音圆润、优美动听。
④通过字、声结合的练习来提高唇齿舌的灵活运动能力。
⑤通过发声练习逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧。
⑥保持正确的歌唱姿势。
2.在教学中怎样实践“以审美为核心”的基本理念?
【参考答案】
音乐教育“以审美为核心”是素质教育对音乐提出的要求，也是音乐自身的本质特征所决定的。
第一，为音乐教学选择有审美价值的教学内容。
(1)从音乐教材上获取。
(2)教师结合教学和学生需求选择具有欣赏价值，能唤起美感的音乐作品作为教材补充，要竞选一些地方音乐课程资源和校本音乐课程资源。
第二，课堂要以“音乐审美体验”贯穿始终。
(1)让学生充分感受音乐、注意审美体验。
(2)设计学生主动参与的音乐实践活动。
(3)注意挖掘教学中审美因素，培养学生的审美情趣及想象力。
第三，创设良好的审美教学环境。
(1)富有特色的音乐教室。
(2)质量高的音响设备。
(3)音乐教师的自身素质。

34.[问答题]

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35.[问答题]

1.题目:初中《小放牛》

2.内容:

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3.基本要求:

(1)试讲在10分钟之内完成;

(2)有教师范唱主旋律环节;

(3)教学过程中体现师生互动;

(4)需有适当板书。

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一、音频导入
教师播放民歌《小白菜》，引导学生说出这是河北民歌。顺势引入本课课题;“今天来欣赏一首河北的民歌一《小放牛》”。
二、新课教授
1、初步感知
教师播放作品音频，提问:歌曲的速度和音调是怎样的?(中速稍快、音调明快流畅。)
2、歌曲介绍
河北民歌《小放牛》是一首家喻户晓的河北民间小调。其旋律流畅，音乐性格纯真，常由两人演唱，歌词与史实、传说结合紧密，通过一问一答的形式表现了儿童天真烂漫、略带几分俏皮的性格特点。歌曲的词曲结合紧密，音调顺畅平实，朗朗上口。.
3、歌曲视唱
(1)教师范唱主旋律，学生边划拍子边小声跟唱;
(2)学生自行填词演唱(注意体止符的时值)。
4、歌曲故事猜想
引导学生根据歌词猜想民歌故事。(鲁班为赵县人民修好了赵州大石桥，这个奇迹惊动了“八仙”之一的张果老，他存心要和鲁班开个玩笑，在驴背的褡裢里一边装上“太阳”，一边装上“月亮”，同时还约了柴荣推着载有“五岳名山”的独轮车同时过桥。
谁知二人上桥后，桥被压得摇摇欲坠。鲁班一看情况不妙，立即跳下桥去，用手托住桥身东侧，才使这两位仙人带着日月和五岳名山顺利通过。从此，“仙迹”被留存了下来。)
5、歌曲结构分析
(1)学生分小组讨论歌曲的曲式结构。(歌曲为徵调式，分为五个乐句。)
(2)思考五个乐句之间的关系。(第三乐句的第1小节为第一乐句第1小节的下方五度模进，采用了换头合尾的创作手法;
第一、三乐句第2小节的后半拍起唱，以及第三乐句第1小节的下五度移位，增加了旋律的动力;第四乐句是第二乐句旋律的变化重复;第五乐句是第四乐句的重复，以增强旋律的稳定感。)
(3)教师根据学生的回答画出曲式结构图
6、完整演唱
脑海里想象着传奇的故事，教师与学生共同完整演唱歌曲。
三、巩固拓展
欣赏京剧传统折子戏《小放牛》。学生总结其特点并积极发言。(采用了一问一答的形式。音调明快流畅、富于表情、形式生动、活泼风趣，充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格。)
四、小结作业
(1)在课堂接近尾声时，引导学生畅谈本节课的收获。教师在此基础上进行总结。
(2)课下探索发现河北民歌的特点，下节课分享给大家。
板书设计：
小放牛
曲式结构图：

36.[问答题]

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【教学过程】
(一)导入新课
1.教师通过创设情境导入并设问：如果你们有一对翅膀，你们想要做些什么呢?
2.学生自由发言，教师评价并总结：看来同学们都非常渴望有一双翅膀，其实你们、我，我们大家都有一对翅膀，一对隐形的翅膀，它带领我们越过艰难险阻，跨过荆棘载途，飞向光明，飞向希望，接下来就让咱们一起学习这首《隐形的翅膀》。
(二)初步感知
完整的播放一遍作品，并设问：通过聆听思考这首歌曲的情绪与速度是怎样的?
学生自由回答。
教师评价并总结：同学们听得非常仔细，这首歌曲同学们可能都比较熟悉，它由王雅君作词作曲，张韶涵演唱，歌曲优美动听，速度是中速。
(三)欣赏歌曲
1.朗读歌词，并设问：给你印象最深刻的歌词是什么?
学生自由发言。(每一次都在徘徊中坚强，每一次都算很受伤也不闪泪光，我终于看到所有梦想都开花。)
教师追问：为什么选择这几句?
学生自由发言。(从这几句歌词感受到只要坚强勇敢面对挫折，梦想就会实现。)
教师总结并评价：这位同学非常的好，还有没有同学有其他的想法?
学生自由发言。(我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有风就飞多远吧。)
2.再次播放乐曲，教师组织学生前后四人小组讨论，并设问：请同学们以四人为一组讨论隐形的翅膀到底代表了什么?
学生自由讨论。
教师评价并总结：同学们回答的都不错，隐形的翅膀就是指在生活中我们坚定的信念、坚强的毅力和灿烂的笑容。
3.教师引导学生说一说：你们的梦想是什么?
小组讨论。
教师总结。
4.教师引导学生尝试演唱乐曲，注意乐谱的第七行的字母D.S.，反复记号，表示从标有处反复，至Fine处结束。
5.教师指挥，学生齐唱。
(四)巩固提高
1.分组表演：请同学们以六人为一小组，分组编排一个小故事，内容要表示面对挫折勇往直前，不畏艰险的内涵。
2.选取小组展示：时间已经到了，请这组同学展示一下。同学们觉得这组同学表演的怎么样?
3.学生集体发言：表演很生动，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。
教师评价并总结：老师也觉得这组同学们表演的非常出色。
(五)小结作业
1.教师总结：今天学习了这首《隐形的翅膀》，了解歌曲的情绪与速度，感知歌曲所表达的深刻含义，在之后的生活中应该以信念的力量，勇敢面对挫折，用积极向上的态度面对生活。
2.作业：下课之后，搜集有关励志的歌曲，下节课分享。
【板书设计】

37.[问答题]

1.题目：初中《凯皮拉的小火车》

2.内容：

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3.基本要求:

(1)试讲在10分钟之内完成;

(2)教学过程中体现教唱环节;

(3)具有有效的师生互动;

(4)根据教学内容，适当板书。

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一、情境导入
(一)教师引导学生聆听一段火车录音，并说说大家印象中的火车是怎样的?
(二)即兴创作模仿火车的节奏，顺势引出本课课题:春光如此明媚，我们乘上火车去旅行吧!多媒体播放音乐，出示课题一一《凯皮拉的小火车》。
二、新课教授
(一)聆听全曲
教师引导学生来描述一下所听到的声音，并说一说音乐中的哪些地方使你感觉是火车，你对这首作品最初的印象是怎样的?
学生聆听后回答，教师总结:车轮的咔嚓声、汽笛的鸣叫声等。
(二)简介歌曲
本首歌曲的作曲家是维拉.罗波斯。凯皮拉是巴西农场的工人，小火车是接送工人的小火车。农场工人乘坐小火车上班。一次，作曲家乘火车利用在斑斓的巴西河山上，体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣,看着窗外绿色的森林与故乡，作曲家产生了创作激情，于是写出了这首作品。
(三)分段聆听作品并学唱主题旋律
1.听赏第一部分
听到车轮声时，引导学生用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音。
师：接下来我们来模仿火车启动的声音，大家想想应该用怎样的力度和速度呢?
2.听赏第二部分
引导学生跟着钢琴哼唱,教师介绍音乐主题出自巴西民歌《采果人之歌》。
教师设问:这段旋律的情绪是怎样的?辨别哪些乐器发出了这些声音?你们听到了几种乐器的声音?节奏分别是怎样的?引导学生用动作或人声进行模拟，教师点评总结。
3.听赏第三部分
火车到站了,教师带领学生模仿到站的声音。
(四)教唱音乐主题
1.教师弹琴范唱音乐主题，学生跟琴小声哼唱。
2.教师重点讲解三连音时值的准确演唱，突破难点。
3.播放伴奏音乐，引导学生一边做律动，一边演唱主题旋律。
三、拓展延伸
介绍巴西的民族乐器:简介古代刮响器、响葫芦、沙槌、巴西铃鼓等，并用沙槌、铃鼓等替代和乐演奏。
教师总结:像这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为"描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还起了另外一个名字:”托卡塔"。托卡塔原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲,同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样，旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。这首《凯皮拉的小火车》即体现出了这样的特点。
四、课堂小结
(一)教师引导学生谈谈本节课的收获,并进行点评与总结。
(二)学生在课下可收集一-些其他国家的有特色的音乐作品，下节课大家一起分享。
板书设计:略

38.[问答题]

1.题目:初中《念故乡》

2.内容:

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3.基本要求:

(1)试讲在10分钟之内完成;

(2)教学需简介作曲家;

(3)体现有效的师生互动;a5师

(4)有突破难点的环节。

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一、谈话导入
教师设问:今天这节课的内容与“故乡”二字有关，哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或音乐作品?
学生回答，教师总结:在很早以前，我们的祖祖辈辈都是在固定的地方生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是-一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡”从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。例如李白的《静夜思》中:“举头望明月，低头思故乡”以及中国歌曲《月之故乡》《故乡的小路》等等。今天，我们就共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。
二、新课教授
1、作品相关情况介绍n华國
(1).简介作曲家:德沃夏克，捷克作曲家，出生于布拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入音乐学校学习的机会。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《第九“自新大陆”交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》及声乐曲《母亲教我的歌》等。
(2)简介英国管:英国管是双簧管乐器的一-种，又称中音双
簧族乐器，即F调双簧管、中音双簧管,比双簧管的音域低五度，
音色比双簧管浓郁而苍凉，比较含蓄内在，听起来如泣如诉。它
常被用来表现忧伤或平静，也能吹出田园风光，成富于诗意的表
情乐段。
2、歌曲教学
(1)初听《第九“自新大陆”交响曲》第二乐章的第一主题教师设问:歌曲的力度、速度、节奏、旋律都有哪些特点?(从音乐要素方面进行分析)
学生讨论回答，教师总结。
(2)再次聆听歌曲
讨论:这次聆听，我们感受到怎样的情绪呢?为什么会有这样的情绪呢?作曲家在抒发着自己怎样的情感呢?
学生回答，教师总结。
(3)学唱歌曲
①学生用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。。国熟出
②分析附点节奏，突破难点。
③加入旋律音进行演唱，教师指出演唱中出现的问题，并予以纠正。
④填入歌词演唱全曲。
⑤力度记号的处理，注意速度、力度和情感。心国空吧
⑥教师播放音频伴奏，学生有感情地完整演唱歌曲。
三、巩固拓展
1、将学生分为男生、女生两组，分别演唱两个声部，注意声部间的协调与统一。
2、播放萨克斯金曲《回家》，学生欣赏。
(让学生了解作者虽然命运坎坷，但是非常乐观，我们最终
的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往
和追求。)
的
四、音乐活动
教师引导学生用“思乡”这个主题，为这首歌的旋律重新填
词。之后进行展示，评选出“最佳小作词家”。
五、课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，之后进行点评与总结:今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情,.思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。
板书设计：略

39.[问答题]

1.题目:初中《桃花红，杏花白》

2.内容:

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3.基本要求:

(1)试讲在10分钟之内完成;

(2)教学过程中需体现教师范唱环节;

(3)需体现本首歌曲曲式结构讲解的内容；

(4)呈现恰当的板书。

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一、游戏导入
通过“我来唱，你来猜”的游戏导入本课。教师分别演唱山东民歌《包楞调》、陕北民歌《赶牲灵》。引发学生思考，并说出教师所唱歌曲是哪里的民歌?通过歌曲中的语言和旋律特点，大
家都能够精准的猜出民歌的所属地区，那山西名歌具有怎样的特点呢?这节课我们一起走进山西民歌《桃花红，杏花白》感受一下。
二、新课教授
1、初次聆听
多媒体播放石占明演唱的方言版《桃花红,杏花白》，学生对照歌词，理解歌词含义，感受山西方言的独特魅力。说一说你对山西方言版歌曲的初次感受。(有鼻音、有甩腔)色
2、再次聆听
教师演唱普通话版《桃花红，杏花白》。引导学生结合两次听赏，说出歌曲的速度是中速稍慢还是快速的?(中速稍慢)
结合乐谱分析歌曲的曲式结构。学生分组讨论，结合学生回答，教师总结出:这首歌曲的曲式结构是二乐句加结束句的一段体结构。(教师在黑板上画出曲式结构图。)
3、细致感受
(1)歌词探究
通过观察歌词,说说这首歌曲演唱的是什么内容?学生回答，教师总结。《桃花红，杏花白》它以一位姑娘的口吻唱出了对恋人的专一幽怨和思念。每段歌词的第--句都以花起兴，有桃花、
杏花、榆树花和金针花，第二句则为歌词的主题所在。引导学生谈谈这首歌曲歌词的特点。每一遍的最后一句都是以什么结尾的?(啊个呀呀呆)引导同学们再找找歌曲中除了最后一句之外还有什么衬词?(你这、来我这我、引导学生通过有衬词和没有衬词的两次读词尝试，感受衬词的作用。
(2)对比聆听，谈感受.
分别播放男声独唱版、女声合唱版，引导学生从演唱形式、色、语言、歌曲表现等方面进行对比欣赏。
(3)旋律感知
教师带领学生采用“la”模唱旋律，感受歌曲旋律特点，说一说歌曲中都出现了哪些音乐处理?(颤音、甩音、倚音)
聆听女生方言独唱第一段，用方言进行模唱，亲自感受方言
引导学生加词演唱歌曲第一段，演唱时进行细节处理，引导
学生体验歌者思念、哀怨的情感。
王知识拓展
可师
1、讲授歌曲背景:《桃花红，杏花白》原名《刘梅躲婚》，唱的是一个十八岁的姑娘刘梅,因被逼嫁给一一个老头而躲婚的故事，以哭唱为主。《桃花红，杏花白》保留了《刘梅躲婚》第--段歌词，其余段落的歌词则是由人们即兴填词而传唱开来的。
2、讲授开花调的相关知识。
四、课堂小结
引导学生谈--谈这节课的收获。教师点评并作总结。
课后请同学们搜集当地民歌，寻找当地民歌的传唱者，并进行录音。下节课一起分享。同规吧
板书设计:略

40.[问答题]

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【教学过程】
(一)导入
1.教师出示大草原的图片，引导学生说一说图上的风景和所在的地区。
2.教师总结内蒙古的风土人情，并给出引导语，现在请大家随老师一起走进蒙古包去看看。
(二)初步感知
1.教师介绍酒歌：是中国民歌体裁风俗歌曲的一种，主要流传于全国各民族中。演唱于传统节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻。酒格具有较强的娱乐性和实用性。通过互唱酒歌来交流感情和增进友谊，《银杯》就是一首蒙古族有名的酒歌。
2.初次聆听，同学跟着音乐律动，提问：同学们，听了这首歌曲，你感受到了什么?(热情、能歌善舞、欢乐祥和)
(三)学唱歌曲
1.教师弹奏钢琴和学生一起模唱这首歌曲的旋律，引导学生轻声的用“la”来模唱，模唱时注意演唱的状态和声音的位置，用欢快、热烈、轻盈的声音。
4.教师指挥并引导学生用轻快热烈的声音完整的把这首歌曲的旋律演唱一遍。
5.学习歌词，教师和学生一起齐声朗诵歌词，并提问：歌词描绘了一个怎样的场景?(招待宾客，吃饭喝酒时唱的歌)
6.教师提出问题：在这里出现的“赛勒日外咚赛”是什么意思?学生自由回答。教师总结这是祝福大家的意思，也是象征着一切都美好。
(四)拓展延伸
展示活动：
1.小组讨论如何用自己的才能表现蒙古族节日的喜庆气氛。
2.三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。
3.教师指挥，三个小组合在一起进行展示。
4.小组之间进行点评，教师总结点评。
(五)课堂小结
音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!
作业：课下搜集蒙古族的民歌，下节课进行分享。
【板书设计】

41.[问答题]

1.题目:七年级《渴望春天》片段教学

2.内容:

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3.基本要求:

(1)试讲10分钟;

(2)有感情地边弹边唱

(3)指导学生用声音表现出歌曲的强弱规律

(4)与学生互动。

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参考解析：

一、古诗结合乐曲导入，激发情感
1:首先请学生说出关于春天的古诗，并背诵。正国热心
2.播放乐曲《春之声》，创设春天情境。采用中西结合的方式领略春天，从而导入歌曲。
二、初听歌曲
1.接着使用多媒体播放《渴望春天》，学生在聆听的过程中引
导他们思考，听完本首歌曲，你的感受是什么?歌曲的段落是如
何划分的?
2.学生回答，教师总结。并简单的介绍歌曲以及有“音乐神童”之称的作者莫扎特。
师:“同学们，莫扎特是:位关才音乐，他的每一部作品都体现了他对生活的热爱，积极的乐观态度，让我们来一起感受今天的歌曲--《渴望春天》。”
三、歌曲学唱
(一)节奏难点突破
1.节拍练习，在多媒体出示八六拍的指挥手势
师:“同学们，请注意，八六拍的节奏强弱规律为强，弱，弱，次强，弱，弱。”
2.请学生用肢体拍打出节奏的强弱规律
3.请一个学生上台来进行指挥，带领大家-起朗读歌词。
4.请学生讨论歌词内容。
(二)旋律的学唱
1.发声练习
2弹奏钢琴，有感情地示范演唱。
提向:“同学们，你们发现了歌曲的演唱有什么特点吗?”
3.学生回答，教师总结，引出弱起的练习。
4.讲解弱起知识点，带领学生练习旋律。。s同界出
5.学唱第一-乐句和第二_乐句
师:同学们，请大家跟着老师的钢琴，用la音轻声哼唱第一和第二乐句，在高音处记得轻轻唱，注意保护自己的嗓子。
6.完善第一乐句和第二乐句的演唱。请同学们注意休止符部分，再次哼唱。
7.学唱第三乐句和第四乐句。
师:同学们，这是歌曲的最后两句，请大家在哼唱的时候注意自己的情绪和情感。也可以跟着音乐轻轻摇晃自己的身体，感受歌曲的节拍特点。
8.学生自主演唱歌曲的第三、第四乐句，并注意旋律中变化音的音准。
9.教师弹伴奏，学生自主演唱歌曲。
师:同学们接下来，请大家完整的演唱歌曲，将歌词带入到旋律中。完整的感受莫扎特在歌曲中灌输的情感。
10.师生合作完成歌曲，教师指挥，学生演唱。
四、歌曲拓展
1.拓展欣赏乐曲《g小调40号交响曲》，在作品中再次感受莫扎特乐观的精神。
五、音乐活动环节
1.学生分组讨论在两首作品的旋律特点，结合自己的课外知识谈一谈莫扎特的音乐精神。
2.小组代表进行发言，互相评价
3.最后完整的演唱歌曲，结束本节课。

42.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
教师提问：大家平时都爱看什么类型的影片?
学生自由回答：宫崎骏电影、漫威电影、欧美经典电影等等。
追问：在欣赏故事情节的时候有没有留意影片中的音乐片段?
学生自由回答(天空之城的主题曲，还有阿甘正传的片头曲)。
教师紧接着播放《天空之城》主题曲)顺势揭示课题。
(二)初步感知
1.初听乐曲，教师提问：乐曲带给你什么样的感受?
学生自由回答。
教师总结：影片描绘了一个主题音乐“从天而降的少女“，是整部电影的主旋律，略带着一丝伤感。
2.复听乐曲，并提问：影视中音乐的加入能够获得哪些感受?
学生自由回答后教师总结：可以感觉到，加人配乐之后，从中我们可以体会到首乐止电影、电视中是不可缺少的组成部分。这种专门为电影电视编配的音乐称之为影视音乐。通过音乐主题的贯串发展、矛盾冲突、高潮布局，达到对剧中主要人物的歌颂或批判，帮助明确电影的意义。
(三)探究学习
1.聆听旋律，接着教师提问：乐曲前奏用音乐要素如何形容?
学生回答：速度中速，有钢琴和弦乐的交相辉映。
教师总结：C大调4/4拍，速度中速，弦乐作伴奏声部，钢琴为旋律声部，交相辉映，给人们留下进入佳境的感受。用音乐加强人物的动作性、心理活动，揭示人物的思想感情，表现人物的精神面貌，使人物的形象更加鲜明生动，可以为电影加不少的分数。
2.教师请学生聆听高潮部分，说一说这段旋律带来什么感受?
学生回答后教师总结：主题紧紧围绕着影视作品剧情，当进行到崩溃的天空之城的时候，影片达到了高潮在希达和巴斯喊出毁灭咒语之后，天空之城开始慢慢坍塌坠落，曲子的旋律正是来自《天空之城》的主题曲。
教师提问：这时的音乐对影视有哪些推动作用?
学生：推动剧情发展，也暗示后面会发生的剧情。
教师总结：暗示剧情的进展或延伸。这样的音乐，有时先于画面的视觉形象出现，例如在困难的时刻预示胜利和希望，在顺利的时刻预示艰苦挫折;有时后于画面视觉形象出现，延展戏剧情绪。
3.教师请学生聆听结尾部分，跟随影视的剧情，最后的主题音乐又带来什么感受?
学生回答后教师总结：这首欢快的曲子节奏明快，为末尾的影片注入一些希冀的元素，但由于背景音乐的变换，少了些悲伤地气息，多的也只是沉重的叹息。
4.完整聆听，请学生模唱音乐主题，
(三)拓展延伸
展示活动：
1.播放《天空之城》，邀请学生根据影视表演高潮部分主题出现时的剧情，并上台表演。
2.教师指挥。
3.教师总结点评。
(四)小结作业
聆听主题并哼唱，教师：为什么拉普达上没人住，却又这么多美丽漂亮的花朵和树木以及活泼可爱的小动物呢?
学生回答后教师总结：我们人来生存离不开美好的环境。
布置课后作业：分享关于影视音乐的乐曲。
【板书设计】略

43.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
课堂伊始教师语言引导，提问学生：在我们信息化时代中你收到过信件吗?
学生自由回答
教师总结：同学们回答得非常多样，想象邮递员是怎么送信的，今天老师要带同学们去一起看一看，欣赏音乐《邮递马车》，由此导入新课。
(二)初步感知
1.播放乐曲，并提出问题：音乐里的节拍及强弱规律是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：2/4拍，强弱规律是强、弱。
2.教师再次完整播放乐曲，请学生思考：人们的心情又是怎样的?学生自由回答。
教师总结：活泼、欢快地。
(三)探究学习
1.听教师范奏主题旋律
2.唱主旋律
(1)听教师范唱歌曲
(2)带领学生哼唱，加深对主题音乐的印象。
3.感受邮递马车声响
教师播放歌曲：同学们听一听，马车到来时声音力度的变化。
4.请学生听一听旋律当中出现了哪些乐器的声音，是否只有一种乐器的声音呢?
师生共同总结：歌曲是一首管弦乐作品，管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。
5.分角色编创主旋律
(1)教师引导学生带着高兴的心情，利用打击乐器双响筒、响板、碰铃、铃鼓等乐器对歌曲进行编创。并注意节奏的搭配，邮递马车的声响。
(2)边听边表演
6.聆听主旋律，带领学生加入打击乐器及哼唱分组进行表演。
(四)拓展延伸
教师随机播放音乐，学生听到音乐后根据自己听到的内容做出劳动动作。
(五)小结作业
今天这节课我们欣赏了好听的音乐《邮递马车》，认识了热爱劳动，积极向上的人们，希望同学们也能像他们一样热爱劳动，用自己的双手创造快乐。
请同学们回去后给爸爸妈妈分享今天的收获。
【板书设计】略

44.[问答题]

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【教学过程】
(一)情景导入
1.播放音乐，多媒体展示蓝色多瑙河视频
教师提问：有哪位同学知道这是哪里吗?
学生自由回答。
教师总结：图片中美丽的景色、动听的背景音乐让我们沉醉其中。这就是欧洲的第二大河——多瑙河，他像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它。
2.揭示曲目
有一位音乐家为了赞美多瑙河，谱写了一首著名的乐曲《蓝色多瑙河》，这首歌曲被誉为“奥地利第二国歌”。下面就让我们一起跟随这位音乐家走进这蓝色多瑙河，一起领略多瑙河上美妙的异域风情。
(二)新课教学
1.初次欣赏乐曲，介绍圆舞曲。
教师提问：乐曲是几拍子的?该给我们什么样的感觉?
学生自由回答。
老师归纳总结：乐曲是3/8拍，3/8拍强弱弱的轻快、优美特点带给我们的情绪是热烈的、欢快的，有一种舞曲表达的就是这样的感觉，它就是圆舞曲。圆舞曲又叫华尔兹，三拍子，曲调流畅速度可快可慢。18世纪后期流行于欧洲，既在舞会中做伴舞之用，也在音乐会上演奏。
2.分段欣赏
(1)听赏第一圆舞曲。
教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。
①感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。
老师设置问题：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?
学生回答：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……
老师归纳总结：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。
②学唱第一圆舞曲的旋律。
学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。
(2)听赏第二圆舞曲。
教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。
①感受圆舞曲三拍子动作的特点。
老师设置问题：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?
学生回答(情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞)
②感受弱起小节的特点。
老师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点：
老师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。
③学生体会演唱。
(3)听赏第三圆舞曲。
教师出示第三主题谱例，并播放第三圆舞曲音频，熟悉第三圆舞曲的节奏特点。
老师设置问题：听辨这段旋律的节奏有什么特点?表现了怎样的情景?
学生回答(节奏有切分的感觉，表现了舞姿很轻俏、节奏欢快的舞蹈场面)
(4)听赏第四圆舞曲。
教师出示第四主题谱例，并播放第四圆舞曲音频。
①熟悉第四圆舞曲的旋律特点。
教师提问：听辨这段旋律的节奏及旋律线的特点?表现了怎样的情景?
学生自由回答。
老师归纳总结：旋律上下起伏，节奏自由，表现人们翩翩起舞悠然自得的样子，让我们跟着旋律画旋律线感受这段音乐的旋律变化，再次熟悉音乐。
②学生跟随音乐画旋律线。
(5)听赏第五圆舞曲。
教师出示第五主题谱例，并播放第五圆舞曲音频。
①熟悉第五圆舞曲的力度特点。
老师设置问题：听辨这段旋律的速度、力度发生了什么变化?表现了怎样的情景?
学生举手回答：力度较强，表现了热烈欢快的舞蹈场面。
教师总结：四分附点音符和四拍长音的连续使用使这段音乐显得有弹性，富有动感。
②学生体会欣赏。
(三)巩固提高
1.整体欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》视频。
学生感受不同方式演绎的这首名曲，熟悉五首圆舞曲的旋律，多层次了解这首圆舞曲的旋律特点。
2.介绍作曲家
老师设置问题：我们跟随这位音乐家感受到了多瑙河上人们翩翩起舞的欢快场面，你们能猜出这位音乐家是谁吗?
学生自由回答。
老师归纳总结：他就是奥地利作曲家约翰·施特劳斯，小提琴家兼指挥家。于1825年10月25日生于维也纳一个音乐家的家庭里。他自幼酷爱音乐，不到7岁写下了第一首圆舞曲，此后有大量的圆舞曲问世，一生创作圆舞曲400余首，有“圆舞曲之王”的声誉，轻歌剧16部，他的代表作有《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《皇帝圆舞曲》，轻歌剧《蝙蝠》等。
3.爱国主义思想教育，情感升华
(1)播放影像资料
教师提问：大家知道为什么《蓝色多瑙河》被誉为“奥地利第二国歌”吗?
1866年奥地利帝国在普奥战争中惨败，帝国首都维也纳的民众陷于沉闷的情绪之中，为了摆脱这种情绪，小约翰创作了一部“象征维也纳生命活力”的合唱曲。后来小约翰·施特劳斯把这部合唱曲改为管弦乐曲，并命名为“蓝色多瑙河圆舞曲”。很快这首圆舞曲传遍了世界各大城市，也成为小约翰最重要的代表作品。在每年元旦举行的维也纳新年音乐会上，本曲甚至成了保留曲目，作为传统在新年前夜午夜时分刚过的时候演奏，还被誉为“奥地利第二国歌”。
(2)教师追问：我国有哪些乐曲名扬世界?
学生自由回答。
老师归纳总结：每个民族都有自己独特的艺术形式和音乐作品，我们中国也不例外。比如《流水》就与贝多芬的《欢乐颂》一起送入了月球，这是我们中国人的骄傲。
(四)课堂小结
今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《蓝色多瑙河》，一同领略了多瑙河畔的美丽风光，同时也亲身体会到了小约翰.施特劳斯那份赤诚的爱国之情。在以后的音乐课中，我们还将欣赏到更多更好的音乐。这节课就上到这里，下课!
【板书设计】略

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【教学过程】
(一)新课导入
老师身着印尼传统服装“纱笼”走进课堂，师生问好后播放甘美兰音乐《梭罗河》伴奏，请同学们了解亚洲文化。
从而导出课题：《星星索》。
(二)初步感知
1.初听歌曲
初听歌曲，并设问：歌曲的速度和情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的速度为中速，情绪是抒情的。
2.复听歌曲
复听歌曲，并设问：歌曲描绘了什么内容?
学生自由回答。(微风、小船)
教师总结并介绍歌曲：《星星索》是一首印度尼西亚苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。这里的人主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上范周歌唱。星星索是划船时随着船桨起落节奏而发出声音。这首歌曲是无伴奏合唱曲，曲调略带哀伤。要求演唱时声音柔和、松弛，表达了一种思念之情。
(三)学唱歌曲
1.发生练习
(1)教师弹琴伴奏，出示发声练习谱例，教师引导学生用“a”进行发声练习。
(2)演唱过程中提醒学生注意身体放松，自然站立，歌唱时口腔打开，声音要自然连贯。
(3)带领学生进行2-3次的练习。
2.哼唱旋律
(1)教师范唱歌曲，请学生轻声哼唱，熟悉旋律。
(2)教师弹琴伴奏，学生跟随钢琴演唱曲谱，演唱过程中教师指出弱起小节的难点。
(3)针对弱起小节进行讲解与练习。
①教师讲解定义：弱起小节，又称为不完全小节。一般来说，歌曲从弱拍或弱位开始，与最后一小节形成一个完整的小节;
②教师带领学生练习：教师采用带领学生一起打基本拍画“V”字的方式进行练习;
③教师用指挥手势带领练习：教师通过指挥手势引导学生演唱弱起小节;
④学生自行反复练习：教师给出2分钟时间，学生自己采用边拍打边唱的形式进行练习;
⑤教师弹琴伴奏，带领学生演唱曲谱中出现的弱起小节部分，再次巩固。
(4)教师播放音频伴奏，带领学生完整演唱曲谱。
3.朗读歌词
(1)教师带领学生拍节奏朗读歌词，并思考：歌曲表达了什么样的情感?
师生共同总结：全曲节奏徐缓而带有摇晃感，旋律委婉、抒情、感情深厚、真挚，表达了一个年轻人对心上人的深切思念。
(2)学生有感情地再次朗读歌词。
4.完整演唱
(1)教师弹琴伴奏范唱，学生跟琴完整跟唱歌曲。教师提醒学生，青年随着歌声向心上人那里划去，渐渐消逝在远方。因此我们在演唱的时候注意声音需减弱。
(2)教师指挥，学生跟随伴奏有情感地齐唱歌曲，唱出渐行渐远的感觉。
(四)拓展延伸
(1)将全班同学分为三组，一组为打击乐器组，一组为主旋律组，一组为固定音型伴唱组。
固定音型：
(2)教师安排每组任务，并用钢琴引导固定音型组根据旋律和节奏进行演唱和练习。
(3)巡视，引导打击乐器组为歌曲编配正确的打击乐伴奏。
(4)学生展示，师生评价。
(五)小结作业
1.小结：通过本节课，同学们通过了解印度尼西亚民歌及音乐特点，学会演唱并为《星星索》歌曲进行了固定音型的伴唱、打击乐器的伴奏，展现了大家的团结协作意识，正是有了大家团结，才能够演唱合作出美妙的歌曲，音乐就像社会一样，音程关系的和谐就像人际关系的和谐，让倡导学生一起营造一个和谐的在地球村环境。
2.作业：查询有关印度尼西亚“甘美兰”音乐相关知识。
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【教学过程】
(一)新课导入
教师播放海鸥的图片，并提问：大家知不知道这是一种什么鸟?
学生自由回答。
教师总结：这是大海上的海鸥，经常在海上飞翔，是一种非常强健的动物，当它们在大海上翱翔的时候，便给这边大海带来了无限的生机与活力，顺势揭示课题《海鸥》。
(二)初步感知
1.教师播放《海鸥》音频，并提问听完之后的感受?
学生自由回答。
教师总结：歌曲非常悦耳动听，婉转流畅。
2.教师再次播放音频《海鸥》，并提问这首歌曲的速度以及情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：稍快的，活泼的。
(三)学唱歌曲
1.发声练习，教师提醒学生采用圆润的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师范唱，学生小声哼唱。
教师提问这首歌曲的旋律有没有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：旋律有两条旋律，分为主旋律跟副旋律。
3.教师弹钢琴，带领学生演唱谱例。
教师提问：发现了什么问题不明白的旋律吗?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：副旋律指得是在主旋律的上方或下方构成的较单纯的带对比性的旋律，他对主旋律起到衬托、补充、和对比的作用，教师引导学生分组唱主副旋律。(突破难点)
4.完整演唱谱例。(关注难点的二次演唱)
5.教师引导学生朗诵歌词，并请学生思考：整首歌曲表现了一个什么样的画面。
学生讨论并自由回答。
教师总结并讲解：海鸥在海面上自由的飞翔，用拟人的手法衬托海鸥的勇敢。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的?
学生自由回答。
教师总结：本首歌曲表现了海鸥的不怕海浪的捶打，风浪的袭击，我们要向海浪学习这种坚强勇敢的精神。
7.教师引导学生加入歌词完整演唱歌曲，并提问学生：用什么情绪演唱歌曲?
教师总结：坚定活泼有力的声音演唱。
8.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)巩固提高
教师以海鸥为主题，请学生分小组随着音乐自由编创符合海鸥特征的舞蹈。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结。
(五)小结作业
师生共同回顾副旋律的作用，教师呼吁学海鸥是我们的朋友，亦是我们学习的东西，是我们要坚持坚定勇敢面对生活的榜样，也要树立起我们少先队员的高尚情操
布置课后作业：将这首歌曲唱给父母欣赏。
【板书设计】略

47.[问答题]

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【教学过程】
(一)歌唱导入
教师使用吉他弹唱民谣《南方姑娘》，提问学生这是一首什么体裁的流行歌曲。
通过学生回答得出是流行歌曲中的民谣，随后，教师再次提问：大家听歌哪些民谣歌曲?
学生自由回答。
教师总结：世界各地都有自己的民谣，民谣是民间流行的、富有民族色彩而又朗朗上口的短小歌曲，内容真实，情感真挚。
(二)初步感知
教师引导学生聆听音频，并提问学生：音乐的情绪和速度有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：音乐是明显的小调风格，声音柔和，速度是稍快的。
(三)探究学习
1.发声练习，教师提醒学生采用“wu”母音进行发声练习，要注意声音的圆润和嗓音的保护。
2.教师钢琴伴奏，学生跟随钢琴识读乐谱，注意音乐的节奏和节拍。
3.教师钢琴伴奏，学生跟随钢琴伴奏用“wu”哼唱旋律，并用手进行挥拍练习。
4.教师请同学找出歌曲中的连音线，提醒学生在演唱时注意时值的准确性和声音的连贯和柔和。
5.教师范唱，学生模仿，提醒学生在演唱时要注意嘴型，不要把声音唱得太干瘪。
6.教师请同学找出音乐中出现的变化音，随后用钢琴聆听变化音的音高，学生进行模唱。
7.教师请学生自由朗读歌词，发挥想象思考音乐讲述了一个什么样的故事。
学生讨论并自由回答。
教师总结并讲解：有这样一个小村庄，它的名字叫斯卡伯勒集市，美丽而祥和，到处长满芫荽、鼠尾草、迷迭香和百里香，四季有风在和煦地吹。这首歌的歌词通过士兵给自己钟爱的姑娘分配三项不可能完成的任务，歌曲通过这三个愿望表达“真正的爱能把不可能的事变成可能”这一浪漫的主题。
8.教师请学生带着歌词演唱歌曲，并注意音乐情感的表达。
9.教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教师用多媒体播放哨笛演奏的音频，并未学生进行讲解：哨笛的音色空灵悠远，干净纯粹，经常使用在英国的民谣中。随后请学生拿出竖笛代替哨笛，进行练习。
最后，教师指挥学生跟随音乐，用竖笛合奏歌曲。
(五)小结作业
教师总结这堂课我们一起领略了英国的这首民谣，感受了异域音乐的风格与特点，可见，不同地区其音乐风格也不尽相同，但他们都能够带给人们美的享受和体验，所以我们应该多去发现不同国家和地区中的音乐之美。
最后布置课后作业：搜集国外的民谣下节课进行分享。
【板书设计】略

48.[问答题]

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师创设情境：诗人说，大海是一首诗;画家说，大海是一幅画;音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，大家来听一听老师播放的音频当中出现了什么声音?(海浪声)
2.随着优美的音乐，教师提问学生：漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，大家想到了什么?看到了什么?
有的学生说：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子。
有的学生说：我想到了各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面。
3.教师对学生的回答做出评价，顺势，引入新课《大海啊，故乡》。
(二)整体感知
1.播放歌曲《大海啊，故乡》，请学生初步感受歌曲，并提问学生：这首歌曲抒发了怎样的情感?歌中展现的大海带给你怎样的印象?
有的学生回答：歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
有的学生回答：歌中的大海总体上给人以未起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。
2.复听音乐，进一步感受歌曲。教师用钢琴伴奏，学生跟随琴声哼唱并划拍，体会三拍子的节拍特点，加深对歌曲的印象。
(三)演奏作品
1.带领学生进行发声练习，提醒学生要用气息演唱，注意气息的连贯和保护嗓音。
2.带领学生演唱简谱。
3.提醒学生注意音准和节奏问题。
4.带领学生加入歌词进行演唱。
5.合作演奏《大海啊，故乡》。
(1)将学生分为七个小组，一组学生演唱主旋律、二组学生用铝板琴演奏第二声部、三组学生用碰钟演奏第三声部、四组学生用三角铁演奏第四声部…(以此类推)
(2)学生分别练习好之后，先将前两个小组合在一起进行演奏，教师在旁作出指导。
(3)接着，将七个小组整体合在一起进行演奏，并且提醒学生注意节奏的问题，教师在旁作出指导。
(4)最后，教师弹钢琴，学生演唱和演奏自己的乐器进行合奏。一起感受漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地的画面。
(四)巩固提高
1.在教室当中举办一场关于大海的诗朗诵比赛，将学生分为四个小组，在规定时间内共同写一首歌颂大海的诗，每组派一个代表上台进行展示。
2.教师对学生的展示做出评价。
(五)课堂小结
小结：通过这首歌曲的学习，学生能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活，更加热爱我们的大自然，知道保护美丽的大自然，保护环境，人人有责。
作业：请学生回去之后，利用假期的时间去参加一些保护环境的公益活动。
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49.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
教师创设情境，播放有关日本景色的图片，展示樱花盛开的美丽景色;提问学生，图片所展示的景象，是否能够知道图片所展示的是哪个地方的景象?
学生自由发言。
教师总结：图片中所展示的正是日本地区的景色。
引入课题，日本民歌——《樱花》
(二)初步感知
1.初听歌曲，并设问：歌曲的速度和情绪是什么样的?
学生自由发言。(慢速;抒情)
教师总结：歌曲的速度为慢速，情绪是抒情、明朗地。
2.复听歌曲，根据歌曲的节奏、速度、力度和情绪，思考歌曲有哪些有特色的地方?
学生自由发言。
教师总结：此歌曲是日本民歌《樱花》，歌曲表现了樱花盛开时的美丽场景，表现了对于樱花的赞美。歌曲主要采用的是日本都节调式音阶。
(三)学唱歌曲
1.教师讲解并介绍日本都节调式音阶及日本传统音乐。都节调式音阶是一种具有东洋韵味的音阶，为五声音阶，包含了两个小二度(半音)，是日本音乐风格的基本元素。日本传统音乐包括神乐、雅乐、伎能乐、歌舞伎等形式。大多为歌、舞、戏剧的综合体。
2.运用都节调式音阶进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。
3.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构。
4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意歌曲中有特色的部分。
5.练习演唱都节调式音阶，体会半音。
6.运用手势的高低辅助解决，高低手势代表音的高低直观感知练习。
7.教师用钢琴弹奏主旋律，学生尝试自行填词演唱歌曲，处理歌曲情感，表现出对樱花的赞美。
8.完整演唱歌曲。
(三)拓展延伸
1.欣赏朝鲜族民歌《阿里郎》，并提问：播放的歌曲是哪个地区的?
2.对比《樱花》与《阿里郎》两首歌的不同点。
3.学生分小组进行讨论，并小组进行汇报总结。
4.教师根据小组汇报进行总结：《阿里郎》是属于朝鲜族民歌，她和日本的《樱花》同属于亚洲音乐。不同的是《阿里郎》采用的是朝鲜族典型的三拍子节奏，运用了民族五声调式，《樱花》也采用五声音阶，但是音与音之间的关系是不同的。
(四)小结作业
今天我们学习了歌曲《樱花》，学习了日本音乐及日本都节调式，领略了日本音乐的魅力，感触了多元音乐文化。希望大家通过本课的学习能够理解多元音乐文化，发扬优秀文化传统。
请同学们课后收集日本地区其他的音乐作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
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50.[问答题]

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【教学过程】
(一)故事导入
1.在上课的开始我会给学生播放汶川地震与日本地震和核泄漏的视频片段，提问学生：“通过观看视频，你有什么样的感悟”。
学生自由回答。
2.紧接着提问学生：“如果给这两段视频配乐的话，大家认为什么歌曲比较合适?”
学生自由回答，从而引入新课《让世界充满爱》。
(二)初步感知
1.播放《让世界充满爱》这首歌曲，在欣赏过程中让学生思考两个问题：这首歌曲的速度情绪有什么特点?这首歌曲的它们的演唱形式分别是什么?
学生交流讨论后教师给出结论：这首歌的速度是慢速的，情绪是优美、抒情的;演唱形式可以分3段，第一段是独唱，第二段是合唱，第三段又回到独唱。
(三)探究学习
1.带领学生进行发声练习，提醒学生注意气息的运用和轻声高位置演唱，演唱下行时要注意声音的饱满、结实。
2..教师钢琴弹奏这首歌的伴奏，让学生用“啦”来代替歌词跟唱，发现学生旋律哼唱有错误，弱拍起唱以及切分音节奏的特点，教师要及时给予学生纠正并范唱一遍。
3.再次播放歌曲，让学生加入歌词跟伴奏朗读歌词。
4.教师有感情的演唱歌曲，请学生模仿这种表达感情的方法了，并且提问学生：“在演唱的时候，大家是通过什么去处理歌曲的情感?”学生自由回答，教师进行总结，在处理歌曲的时候，可以按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求处理。
5.请学生带入自己对歌曲的处理将歌曲的第一部分用合唱的形式演唱，第二部分分声部演唱。
(四)拓展延伸
请学生以四人为一小组，十分钟的时间。模仿和学习多媒体上出示的手语动作，加入歌曲当中。时间到后，请学生上台展示。我会对学生的展示进行鼓励性的评价。
(五)小结作业
师生共同总结：这节课我们学习了在演唱歌曲时要根据什么方式和情感处理歌曲，要按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求进行处理。
作业：请学生回家后，搜集相似类型的歌曲进行欣赏。
【板书设计】略

51.[问答题]

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【教学过程】
(一)情境导入
教师创设情境，用多媒体播放关于刘邦和项羽的图片;提问学生，通过图片能感受到什么?这两位人物有什么传奇故事?
学生自由发言。
教师总结：刚刚看到的图片，是我们中国秦汉时期的两位英雄人物;为了争夺王位，这两位大将军展开了生死之战，今天我们学习的这部作品就是跟大将军有关。
引入课题——《将军令》。
(二)整体感知
1.初听乐曲：感受作品的情绪，体裁形式。通过提问学生：“同学们，听完这首乐曲你有怎样的感受呢?”。学生自由回答。(热烈奔放、气势宏大)
2.复听乐曲：再次播放乐曲，感受不同乐器的音色，并提问学生：同学们，这首作品有几个部分构成?都听出了有哪些种类的乐器?学生自由回答。(四个部分;吹管乐、打击乐)
(三)深入探究
1.分段聆听：全曲是单主题的变奏曲，结构是引子加上主题乐段，按照故事情节可以分为四个部分。
2.引子(擂鼓)：通过聆听，询问学生描绘的画面：描写军营中鼓声雷动，预示着战争开始的情景。演奏时需要把握强有力的力度演奏。
3.第一段(升帐)：对比引子部分，比较庄重肃穆，预示着大将军就要登场，在军长中商议军事的场景。演奏时需注意速度稍慢，节奏稳定，性格鲜明。
4.第二段(出征)：通过聆听学问学生，这一段主要描绘了将军即将出征上战场，也表现出了将军的英雄气概和气魄，为了烘托这样的气氛，需要用小块版演奏。同时吹管乐唢呐和打击乐同时演奏为将军出场做准备。教师在多媒体上展示吹管乐和打击乐的乐器图片，引导学生进行辨别。
5.第三段(决战)：引导学生感受将军在战场上与敌人厮杀的场面，也是洪亮的唢呐和紧密的节奏将乐曲推向高潮，最后，乐曲在鼓乐齐鸣中以豪壮的尾句结束。
6.完整聆听一遍，跟随音乐哼唱教材谱例旋律，感受乐曲的情感。
(四)巩固提升
1.播放由香港作曲家黄沾的歌曲《男儿当自强》，并总结这首歌曲的旋律曲调就选自于《将军令》。
2.教师引导学生感受作品的情绪情感，并给予适当的评价和总结。
(五)小结作业
1.师生共同总结《将军令》的所有内容，体会吹打乐的魅力。
2.课下观看影片《英雄本色》，与同学分享感受。
【板书设计】略

52.[问答题]

1.题目:初中《照镜子》

2.内容:

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3.基本要求:

(1)试讲在10分钟之内完成;

(2):教学过程中体现弹唱教学环节;

(3)引导学生体会歌曲感受;

(4)要有有效的师生互动环节。

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参考解析：

一、游戏导入
在上课之初，带领学生做“我来比划你来猜”的游戏，找一名同学上台表演带帽子、系扣子、照镜子的动作，并引导台下的同学:进行猜测。在活跃的课堂氛围中，顺势导入课题“今天就让
我们一-起去听一听罗马尼亚民歌中的小姑娘是如何照镜子的。”
二、新课教授
1四初听歌曲
多媒体播放音频，学生聆听歌曲;
引导学生在聆听的过程中体会歌曲情绪，并谈一谈感受。(平缓、抒情)
2、复听歌曲
教师弹唱歌曲，学生聆听歌曲;
在演唱之前提示学生仔细聆听歌词，听完后说一说歌曲中描绘了一幅怎样的画面。(小姑娘独自在家照着镜子孤芳自赏的等待妈妈回家。)
3、练声环节
为了学生能够养成良好的歌唱习惯，带领学生用母音"a”进行音阶。上下行练习。
4、学唱环节
边打拍子边读歌词，熟悉节拍规律，找出节拍上的难点部分(第3、4小节和第7、8小节处)进行解决;
节拍难点解决方法:指导学生伸出右手手指，边画拍子，边读歌词;理用"la"模唱歌曲旋律，找出在演唱过程中遇到的难点，音区较高部分的音准问题。旋律难点解决办法:引导学生调整好气息，在气息充足的状态下，进行音区较高部分的演唱，教师边做示范，边带领学生进行练习。在学生掌握了歌曲节奏和旋律之后，教师弹奏伴奏，学生加入歌词演唱。在此过程中，教师提示学生注意自由延长记号处的音乐处理和情感表达。跟随音频伴奏，学生完整演唱歌曲。
三拓展延伸
播放另外一首罗马尼亚歌曲!<夏天》，引导学生对两首歌曲的节拍，速度、情绪等方面进行对比聆听。
四、音乐活动
将学生分为演唱组、伴奏组、舞蹈组，学生自由选择组别后进行创编演绎歌曲。练习后分组展示，并进行师生评价。
五、小结作业
首先引导学生谈-谈对本节课的所学所获，教师在此基础，上进行总结;
课后搜集国外的民歌，同桌之间进行交换聆听。

53.[问答题]

1.题目：春江花月夜

2.内容：

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3.基本要求：

(1)试讲时间在10分钟之内完成;

(2)试讲时需要有学生之间交流讨论的环节;

(3)试讲过程需要有民族管弦乐队的讲解。

答辩题目

1.结合音乐教材，谈一谈该作品的重难点分别是什么?

2.谈一谈对古曲了解。

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【教学过程】
(一)情境导入
1.教师创设情境，展示有关中国古代乐器的图片;提问学生，图片所展示的都是哪些乐器?学生自由发言。
2.教师总结：大家的音乐知识都很丰富啊，能够认出这么多的乐器。这些乐器都是中国民族乐器，那这些乐器演奏下的中国民族风味的作品又有怎样的特色呢?我们今天带着这个问题一起在走进今天的音乐学习。
3.引入课题，民族器乐合奏——《春江花月夜》。
(二)感受体验
1.初听歌曲，并设问：“乐曲的旋律如何，乐曲描绘了一幅怎样的画面?”
学生自由发言。
教师总结：乐曲旋律较为委婉柔和，描绘了一幅美丽的夜色春景图。
2.复听歌曲，并设问：“乐曲表现了怎样的情感?”
学生自由发言。
3.教师总结：这首作品是中国名曲，描绘了美丽的江南水乡，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。
4.介绍《春江花月夜》，本为琵琶曲《夕阳箫鼓》，后在发展与演变过程中变为《春江花月夜》，深刻表现了江南水乡的美丽风景。
(三)深入学习
1.引导学生聆听音乐，并分辨乐曲中出现的乐器。
2.介绍乐曲中的乐器，讲解民族管弦乐队。
民族管弦乐队：由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。吹所指吹奏乐器，主要有笛、箫、笙等;拉所指拉弦乐器，主要有二胡、板胡等;弹指弹拨类乐器，主要有琵琶、筝、扬琴等;打指打击类乐器，主要有鼓、锣、镲等。
3.分别聆听各个部分，并分辨对比各个部分所表现的景色。
4.教师对几个部分音乐内容进行总结并进行归纳：
《江楼钟鼓》《月上东山》《风回曲水》《花影层叠》《水深云际》
《渔歌唱晚》《洄澜拍岸》《桡鸣远》《欸乃归舟》《尾声》
5.学习主题音乐旋律，尝试跟录音演唱主题音乐旋律，小组之前进行互相评价。
6.播放乐曲，并在听的过程中跟随录音进行背唱，表现出对于秀丽江南水乡的赞美之意。
(四)巩固提高
教师播放歌曲《无锡景》，感受不同形式下的作品表达同一题材有何相同与不同之处。
学生自由回答。
教师进行总结：《无锡景》在表现的时候更为细腻一些，有歌词的渲染会让歌曲所描绘的画面更加清晰，而《春江花月夜》在表现时则有如隔着一层神秘的面纱，表现的画面时而清楚时而模糊。
(五)小结作业
今天我们学习了乐曲《春江花月夜》，领略我国民族古典音乐的美，感受到了民族管弦乐队在塑造音乐欣赏时的那种民族风情。希望大家通过今天的学习能够更加了解民族音乐，理解民族音乐文化。
请同学们课后收集其他赞美江南风情的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
【板书设计】
春江花月夜
民族管弦乐队
优美、细腻、委婉

54.[问答题]

《扎红头绳》

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【教学过程】
(一)情境导入
教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧《白毛女》片段，聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁?
聆听结束后提问并给予评价，随后师生共同总结杨白劳、喜儿、黄世仁。
顺势提问是否听过《白毛女》中的插曲，导入到本课主题《扎红头绳》。
(二)初步感知
1.初听歌曲
教师利用钢琴弹唱歌曲并设问：“歌曲分为几部分?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲分为两个部分，由男女混声合唱的形式进行演唱。
2.复听歌曲
教师播放音频并设问：“歌曲的演唱形式是什么?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲是父女二人的对唱形式。
(三)分段聆听
1.教师通过音频播放第一部分，学生进行旋律的哼唱，并提问这部分情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师评价并总结，是深情、期待的音乐情绪，并利用音阶为学生讲解音程关系。
2.教师通过音频播放第二部分，并提问这部分情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师评价并总结，音乐表现出沉重、无奈的音乐情绪。
3.教师带领学生随着钢琴进行全曲的哼唱，并提问这首歌曲表达的情感?
学生自由回答。
教师评价并总结，音乐表达出对佃户杨白劳以及喜儿因一根红头绳的喜悦之情。
(四)巩固提高
组织学生观看《白毛女》歌剧的视频。并提问歌剧《白毛女》的人物、唱法、情绪是怎样的?
活动完毕后小组代表进行发言。
教师给予鼓励评价。
(五)小结作业
小结：教师以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获。
作业：让学生在课后搜集其他有关歌剧《白毛女》的歌曲，下节课进行分享。
【板书设计】

55.[问答题]

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
在上课之前多媒体展示几张图片，让学生观看图片都有哪些场景?
(校园的早晨，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色)
教师提问：看到这样的场景有什么样的感受呢?
(学校非常美丽，我很爱我们学校)
今天我们就来学习一首关于校园早晨的歌曲。题目来源于考生回忆
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了欢快的情绪。
2.复听歌曲并设问：“描绘了什么情景?”学生自由发言(描绘了校园的早晨)。
(三)学唱歌曲
1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生感受变换拍子在歌曲中的运用。
2.学生观察到了4/4，2/4变换拍子，让学生感受这几句的变化，变换拍子更能增添歌曲的旋律，使歌曲更加丰富多彩。
3.教师播放音频，让学生感受歌曲的演唱形式，有女声独唱，有男生独唱，还有合唱(讲解声乐演唱的多种形式)
4.有感情地、带节奏朗读歌词。并思考歌曲所表达的情感(对生活积极、乐观、向上的态度)
5.有感情地、完整地演唱歌曲，并按照歌曲的演唱形式进行独唱合唱的配合，要注意演唱的和谐统一。
(三)巩固提高
1.分小组自由选择方式为歌曲创编。
分小组讨论，分享自己搜集的有关校园的歌曲，《同桌的你》《17岁的雨季》等。
2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
(四)课堂小结
今天我们学习了歌曲《校园的早晨》，掌握不同的演唱方式和变换拍子在歌曲中的运用。让我们一起珍惜校园的时光，充实自己。最后让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!题目来源于考生回忆
【板书设计】

56.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
设问：同学们最怀恋的时光是什么?
学生自由回答。
教师总结：有同学说和爸妈旅游的时候，有同学说和外婆待在一起的时候，有同学说和小伙伴玩耍的时候，那么在音乐旅程中我们还记得那次愉快的旅行吗?顺势引入新课《还记得那次愉快的旅行吗》。
(二)初步感知
1.初听乐曲，并设问：音乐的速度是快还是慢?
学生自由回答。
教师总结：音乐的速度是稍快的。
2.复听乐曲，并设问：乐曲的演唱形式是什么?
学生自由回答。
教师总结：乐曲的演唱形式是二声部合唱。
3.教师总结：《还记得那次愉快的旅行吗》是一首美国民歌，乐曲速度稍快、旋律悠扬，欢快地，十分动人。
(三)探究学习
1.熟悉旋律
(1)教师弹琴，带领同学们进行常规发声联系(mi-ma-mu)
(2)完整播放乐曲，教师弹琴引导学生哼唱高声部旋律。在乐曲的最后，设问：D.C.代表什么记号?(从头反复)
(3)教师弹琴带领同学们跟唱高声部旋律，并且反复练习。
(4)播放音频，引导学生哼唱低声部旋律，之后反复跟唱，并且注意旋律的力度变化与重音演唱的部分。
2.竖笛演奏
(1)分发竖笛，并带领同学们进行基础音高练习。并提醒呼吸方式与正确的运用指法。(吸气从鼻子和嘴角，到腰部和胸部，小腹微微回收，左手在上、右手在下，左手拇指按住背孔，不要漏气，运气要均匀、细微)
(2)教师示范分奏高声部旋律，学生跟奏，并提醒同学们吹奏方法与姿势要正确。(连音演奏不能换气，气要连;吹奏姿势要正确，按指既要放松又不能漏气)
(3)在高音部分提醒同学们按住音孔，音响吹入竖笛的吹孔，要注意高音(口形)变扁气要急，眼睛识谱要在吹奏之前。并且反复练习高音do re mi fa部分。
(4)教师示范分奏低声部旋律，学生跟奏，反复练习，熟悉低声部旋律。
(5)教师与学生进行合奏，教师演奏高声部，学生演奏低声部，在D.C.反复处，师生声部交换，提醒同学们在合奏时注意配合其他声部。
(四)拓展延伸
1.将同学们分为二人一组进行配合吹奏。
2.教师指挥，二人一组进行展示。
3.小组之间进行点评，教师总结点评。
(五)小结作业
通过今天的学习，感受到了生活中有很多美妙的回忆和场景，我们应该珍惜生活，热爱生活。
请同学们回家后将这首乐曲分享给家人。
【板书设计】略

57.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
播放歌曲舒伯特《摇篮曲》音频，提问学生：这是什么作品?
学生自由回答，作品是《摇篮曲》。
从而导出课题：勃拉姆斯《摇篮曲》。
(二)初步感知
1.欣赏全曲，设问：作品的情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师进行总结：温柔的。
2.再次播放歌曲，设问：作品的演奏乐器是什么?
学生自由回答。
教师总结：由中音竖笛合奏的。
(三)探究学习
1.教师带领学生进行竖笛音阶吹奏练习。
2.教师弹奏钢琴，学生跟琴哼唱第一声部的旋律。
3.教师示范第一声部的旋律演奏，强调注意连音记号的吹奏连贯性。
4.学生吹奏第一声部的旋律，将教师进行指导，强调吹奏时气息的控制和保持，解决换气记号、连音记号、倚音的吹奏问题。
5.学生完整吹奏第一声部的旋律。
6.教师弹奏钢琴，学生跟琴哼唱第二声部的旋律。
7.教师示范第二声部的旋律演奏，强调连音记号、换气记号、倚音的吹奏方法处理。
8.学生吹奏第二声部旋律，教师进行指导。
9.学生完整吹奏第二声部。
10.教师将学生分成两个组，分别吹奏第一声部和第二声部，期间强调合奏的注意事项及节拍的配合。
(四)拓展延伸
学生前后四人为一个小组，每小组两人合奏，其余两人为歌曲编排舞蹈。小组进行分享展示。学生互评，教师给予鼓励性评价。
教师向学生介绍勃拉姆斯：勃拉姆斯(1833-1897)，德国作曲家，浪漫乐派代表人物之一。主要作品有交响曲四部、管弦乐曲、协奏曲多部。此外，还有钢琴曲、管风琴曲、歌曲等。
(五)小结作业
本节课学习了《摇篮曲》，感受了乐曲的风格。课下搜集其他的《摇篮曲》作品，下节课进行分享。
【板书设计】略

58.[问答题]

1.题目:初中《铃儿响叮当》片段教学。

2.内容:

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基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)教学过程中体现师生互动;

(3)要有教师范唱环节。

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歌曲导入
教师上课前通过多媒体播放《踏雪寻梅》;并提问:“这首歌曲描写了哪个季节哪些美丽的景色?你们听到了什么声响?今天我们从国内走向国外，来感受美国圣诞老人带来的《铃儿响叮当》”，从而导入新课。
新课教授
1、初步感知
多媒体播放歌曲，提问:“刚才我们在歌曲中听到了什么声音?怎么样才能让圣诞老人的马车跑的更快一点?”感受歌曲的俏皮，及运用气息及腹部力量说“嗨”，强化学生歌词气息的支撑点。
2、发声练习
全体起立，教师带领学生进行三度音程关系发声练习。
(为二声部学习做基础)
3、旋律学习
出示图谱，结合声势打节拍，视唱高声部旋律;提问:“歌曲中是如何反复的?节奏有什么特点?”了解歌曲的结构，感受各种节奏结合所带来的欢快情绪。
引导学生发现双声部之间的三度音程关系并跟琴构唱大三度音程。
跟琴视唱低声部旋律，注意音准及节奏的把握;提问:“有哪几句旋律与高声部相同?歌曲的最后是几声部的旋律呢?要注意什么问题呢?”提示学生了解到在多声部合唱中应更关注配合及声音的和谐度。
教师示范演唱。
4、歌词学习
引导学生按节奏大声朗读歌词。注意:朗读时注意声音的弹性，着力表现欢快地的情绪。
5、完整演唱
教师弹琴伴奏并演唱二二声部，学生演唱一声部;(观看教师指挥，分组进行二、三声部的配合表现，注意聆听对方声部，保持声音的和谐与统一。
手创编拓展
请学生挑选合适的乐器及节奏型为歌曲“叮铃铃”处进行伴奏，边奏边唱，体会歌曲风趣、欢快的情绪。
四、巩固小结
引导学生说出本课学习演唱了二声部歌曲《铃儿响叮当》，感受到双声部配合的魅力。教师升华总结。
板书设计:略

59.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
播放歌曲《好日子》一段视频，调动学生学习热情，使他们充分进入喜庆气氛之中。
从而导出课题：节日欢歌——音乐欣赏《春节序曲》。
(二)初步感知
1.欣赏全曲，设问：请同学们感受音乐展现的是怎样的场面，可以想象描述一下吗?
(播放《春节序曲》视频)。
2.简单介绍《春节序曲》。
(三)探究学习
1.再次欣赏乐曲，根据乐曲的节奏、速度、力度和情绪，听全曲可以分为几个部分(三个部分)
2.教师带领学生分别分析三个主题。
(1)引子：音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的?哼唱引子部分主旋律。
(2)第一部分：(共2个主题)请学生比较两个主题有什么区别?提问学生，在这段音乐中你仿佛看到了什么场景?你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗?
第一主题锣鼓喧天的感受，提问学生，你能用身边可以利用的东西表现一下过节的喜庆气氛吗?哼唱主旋律。
第二主题出现了载歌载舞的场面。自己舞蹈，感受一下。哼唱主旋律。
(3)第二部分：在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化?(提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解)，学生唱一唱旋律。
请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。(老师提供扇子等道具)
(4)第三部分：
a.请学生感受其音乐特点——体会到是第一部分的缩短再现。整首乐曲的结构是：引子A+B+A，(学生初步认识三段体的曲式结构)。
3.认识音乐家——简单介绍李焕之。(课件展示)
4.完整的欣赏一遍，拿出绸带和扇子，利用身边可以利用的东西。感受音乐带来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。
5.为乐曲的情绪搭配适当的颜色。
(四)拓展延伸
教师引导学生展示活动：
(1)小组讨论如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。
(2)三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。
(3)教师指挥，三个小组合在一起进行展示。
(4)小组之间进行点评，教师总结点评。
(四)小结作业
音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.在课堂上，欣赏课应该听几遍?
【参考答案】
对于这个问题，我是这样看的：让学生听一支曲目可以连续地播放二、三遍，也可间隔地播放。有时，随着讲解需要，更可选择其一片断播放，通过多听，让学生从实际聆听中得到美的感受，以及自然而然地培育学生对音乐的感知能力，其实就是乐感。乐感是最重要的，音准节奏，就是借此来潜移默化地获得，它比唱歌，讲乐理有兴趣得多，收效也更大。
2.解释一下什么是同头换尾?
【参考答案】
同头换尾是乐句前半段保持不变，在后半段进行变化，这种创作技法称为同头换尾。

60.[问答题]

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

确定回答

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回答正确

正确答案：我的答案：

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参考解析：

【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
播放《铃儿响叮当》，了解歌曲背景，引出课题—《踏雪寻梅》。
师：这首歌曲是哪个国家的作品，你在什么时候学的这首歌?(这是美国的一首歌曲，叫《铃儿响叮当》，大家都觉得很熟悉，是因为我们在幼儿园或者是小学的时候学过这首歌，而且圣诞节的时候小街小巷都会播放这首歌曲。我们中国也有一首铃儿响叮当，是我们今天要学习的《踏雪寻梅》)
(二)新课学习
1.欣赏歌曲
(1)对比欣赏歌曲
老师设置问题：《铃儿响叮当》和《踏雪寻梅》有哪些相同的地方和哪些不同的地方?(歌词中都有响叮当，情绪都很欢快，但是他们的音色不同、演唱形式不同、韵味不同等等，如果说铃儿响叮当比作顽皮、活泼、可爱的小朋友的话，那么踏雪寻梅这部作品那就好像风度翩翩才华横溢的儒雅少年，他们展现出来的这种童真童趣是不一样的。)
(2)再次欣赏歌曲，体会歌曲欢快的、悠闲的、怡然自得的情绪。
2.练一练
(1)老师弹琴，学生分别练习高、低声部旋律。
(2)老师弹琴，学生进行二声部合唱练习。
老师引导：大家在演唱的时候要看老师的手势，注意节奏的把握，大家最好用轻声合唱，个别声音不能太过突出，自己演唱时还可以感受身边其他同学的声音，歌唱时用正确的气息支持(胸腹式呼吸)，形成气声结合的歌唱状态。同学们在呼吸的运用、发声的位置及共鸣、音色、吐字的方法等诸方面都应基本达到和谐、统一，才能使整个声部的声音达到一致。
(3)学生正确的演唱。
3.学唱第一部分：踏雪
(1)老师弹奏歌曲第一部分的低音部分，学生用“叮当”声模仿。
(2)学生根据老师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。
(3)学生分组表演：老师弹奏低声部旋律，第一组用“叮当”声模仿，第二声部用碰铃和木鱼模仿铃铛的声音。
(4)学生演奏低声部，老师示范高声部，体会。
老师设置问题：这段音乐表达了什么样的情绪?体会活泼跳跃有趣的画面：人骑着驴，边走边闻着花香，铃铛发出叮叮当当的声音。
(5)学生跟琴学唱高声部的乐谱。
老师设置问题：当驴向我们慢慢的靠近，大家唱“响叮当”时应该用什么样的力度?
学生自由回答。
老师归纳总结：驴子由远及近，我们的歌唱力度应该越来越强，声音越来越大。
(6)学生跟琴学唱高声部的歌词。
师生评价：演唱时声音要欢快清脆，还要有跳跃性、有弹性，强弱对比要唱出来，四个铃铛要唱的很清脆，而且用由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的兴奋心情。
(7)学生分组表演。
4.学唱第二部分：寻梅
(1)老师示范高声部的两种不同唱法：一种歌唱很平，另一种很兴奋。
老师设置问题：哪一种演唱的更好?
学生自由回答。
老师归纳总结：第二种演唱的更好，因为作者欣赏完梅花，并采下来插入瓶中，就是想让梅花一直伴随着他，说明他赏梅后那种意犹未尽，满足喜悦的心情，所以这里的力度要渐强，情绪要饱满，而且还要唱的连贯。
(2)老师弹琴，学生演唱高声部乐谱。
(3)学生填词学唱。
(4)老师弹琴，学生演唱低声部乐谱。
(5)学生填词学唱。
(7)两声部合唱。
老师评价：注意低声部的音准，二声部的和谐。演唱时注意情绪的变化，用抒情连贯的方法演唱。
(8)学生再次演唱第二部分。
(三)巩固提高
1.二声部合唱：踏雪寻梅
(1)分别演唱高低声部。
(2)在老师的指挥下，尝试二声部配合演唱，提醒高声部为主旋律，低声部为配合旋律。
师生评价：旋律线上行，力度也随之加强，情绪也随之兴奋起来，大家不仅要注意技巧，更要注意感情的处理，声部之间相互聆听。
(3)二声部再次配合演唱。
2.介绍作曲家
黄自：黄自先生是作曲家，音乐教育家，创作歌曲有《旗正飘飘》《抗敌歌》《长恨歌》《花非花，雾非雾》等五十余首。他早期出国留学海外传播了很多国外先进的西洋的音乐文化带回国内，他培养了一批非常优秀的我们国内自己的民族音乐家，比如说他的得意门生刘雪庵先生就是最为得意的弟子。
(四)课堂小节
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。也许是去寻找梅花，也许是寻找梅花的芳香。这种心情很愉悦，好像真的看到了雪映梅花这种景色，可以说雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣，希望同学们热爱生活，热爱自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用一个慧眼去发现自然之美，用纯真的心感受音乐之美，下课。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.什么是合唱?
【参考答案】
合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。声部的数量没有规定，一般有四个声部。
2.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授重点内容的时候，有名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?
【参考答案】
作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的重点内容，是我的重要职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让该名学生将注意力集中在听课上，并保证他能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：
首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒玩手机的同学，维护好学生尊严。
其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习;
再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对课程内容的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，即耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示，相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改变自己的坏习惯。
最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

61.[问答题]

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

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参考解析：

【教学过程】
(一)情境导入：
教师提问：同学们还记得小时候看过哪些经典的动画片吗?请大家分享一下动画片的名字，简单说说故事情节。
开心一刻：
1.请同学们看动画片名和人物图，进行连线。
2.听音乐辨人物：通过聆听猜测人物，比比谁看过的动画片多，并且熟悉里面的歌曲。《美女与野兽》《哪吒传奇》《灌篮高手》，并将人物与片名和相关的音乐连线。(可以用排除法进行筛选，注意歌曲的风格特点)顺势引入新课《想你的三百六十五天》。
(二)初步感知
1.教师播放动画片《宝莲灯》的影视片段，并请学生介绍《宝莲灯》的故事情节。
2.教师播放歌曲《想你的三百六十五天》，请学生体会歌曲的速度、拍子是怎样的?
学生自由讨论。
教师总结：这是一首4/4拍的歌曲，速度为中速。
(三)新课教授
1.教师弹奏钢琴，学生跟随钢琴进行基本发声练习。
2.教师弹奏歌曲主旋律，学生跟随钢琴哼唱歌曲主旋律，并注意歌曲的节奏、节拍。通过哼唱歌曲旋律的方式，体验这首歌曲旋律的起伏。
3.将歌曲分段，比较色块中两个乐句旋律的音高和节奏。找出歌曲中的难点。(注意歌曲中的装饰音，高音部分轻声演唱)
4.学生朗读歌词，通过对歌词的理解，来体会影片中小主人公对母亲的思念与坚定的救母之心。
5.教师伴奏，学生加入歌词随音乐跟唱歌曲，进一步感受影片中小主人公的迫切、起伏的心情，同时体会音乐对影视的作用。
6.教师提问：电影为大家塑造了怎样的沉香?歌曲《想你的三百六十五天》的融入对影片的播放起到了什么作用?
学生自由讨论。
教师总结：影片中小主人公思念母亲，坚定救母之心，突显了“宝莲灯”神话中的孝道和坚持，将沉香与母亲间的刻骨思念描画得动人心弦。歌曲《想你的三百六十五天》的融入，揭示影片主题思想、奠定影片风格、创造意境的功能，具有揭示和深化主题的作用。
(四)拓展延伸
1.教师讲述动漫音乐对影片的作用。动画片的人物性格夸张，动物和事物常使用拟人的变现手法。片中主人公的活动，常伴有个性化的音乐，从而起到烘托气氛概括人物的作用，在数字化得今天，高科技电脑合成技术被大量应用在动漫影像和音乐创作中，摆脱了早期动画片靠手工设计及音乐制作单一化地制约，将人物刻画的更加鲜明生动，音乐更加细腻逼真。
2.听一听我们看过的其他的动画片音乐，说一说他们分别都是哪些动画片的音乐。例如：《烛光里的微笑》《黑猫警长》等。
(五)小结作业
这节课我们学习了动漫音乐，一起回味了我们的童年乐趣，并且我们大家一起共同完成了音乐的欣赏与学唱，请同学们课下观看影片《烛光里的微笑》，感受歌曲《我怎样长大》在影片中起到怎样的作用。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.音乐在影视作品中具有什么作用?
【参考答案】
(1)揭示主题思想、奠定影片风格、创造意境。电影音乐具有揭示影片主题思想、奠定影片风格、创造意境的功能。欢乐、喜悦的画面便伴以欢乐、喜悦的旋律;悲伤、忧郁的画面便伴以悲伤、忧郁的乐曲。
(2)抒情功能、推动剧情发展。音乐的抒情是音乐最具感染力的功能。在影视中的音乐更充分的展现了这一功能，并且可以推动剧情的发展。我们经常能看到影视作品中的亲人、恋人、朋友久别重逢时响起的一段段煽情音乐。这时的音乐不但展现了抒情功能还把故事情节推向高潮。
(3)塑造人物形象。影视艺术作品中人物的形象不但通过演员的外形、形体语言、台词等来塑造，在人物声音方面塑造形象也时非常重要的手段。尤其是在中国的武侠、神话作品中，声音是非常重要的塑造人物的手段。
(4)吸引观众的注意力，激发观众的联想。悬疑片中经常用恐怖的音效来吸引观众的注意，激发他们的想象。
(5)影视艺术作品中的音乐已经不仅仅是代替字幕、代替现场乐队的作用，音乐几经成为影视艺术语言中不可或缺的一部分。影视作品中的声音同样带给我们艺术的享受。
2.音乐教学中如何培养学生的自主学习?
【参考答案】
(1)确定学生的主体地位
①要转变教师角色。民主和谐的师生关系是促进学生愉悦心境形成，促使学生自主学习的前提。
②学生角色的转变。自主学习要让学生明白自己是学习的主宰、课堂的主人，让他们从传统的、从属的、封闭的角色转变为自主、开放的主人地位。
(2)培养学生自主学习习惯的四个阶段
①激趣，学生进入探索性自学阶段。
②活动，学生进入实践性自学阶段。
③探究，学生进入创设性自学阶段。
④鼓励，学生进入自我评价阶段。

62.[问答题]

1.题目：红河谷

2.内容：

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

3.基本要求：

(1)试讲时间在10分钟之内完成。

(2)试讲时教师指挥演奏歌曲。

(3)试讲过程需要有适当板书。

答辩题目

1.什么是弱起小节?

2.你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任音乐教学这项工作?

确定回答

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回答正确

正确答案：我的答案：

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练习次数：
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参考解析：

(一)导入新课
1.游戏导入，创设情境：
分别播放几首歌曲的片段，一起猜歌曲的歌名并分别对应说出地区
《剪羊毛》——澳大利亚
《桑塔露琪亚》——意大利
《阿里郎》——朝鲜
2.总结，并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》
(二)感知歌曲
1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：
(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?(优美、舒缓的)
(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?(中速、4/4拍)
2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)
(三)演奏歌曲
1.音阶吹奏练习
学生用竖笛吹奏C大调音阶，注意吹奏的方法和吐气的均匀。
2.吹奏高声部旋律
(1)教师带领学生哼唱高声部，熟悉旋律;
(2)学生尝试吹奏高声部旋律，注意连线部分的吹奏要连贯，气息保持好。
3.吹奏低声部旋律
(1)学生自行练习吹奏低声部，教师巡视指导;
(2)学生集体吹奏低声部旋律，注意时值吹够。
4.分小组进行二声部合奏练习，注意换气地方要统一，保持一致。
5.再次分组，每组又分成吹奏组和打击乐组，分发课堂打击乐器(三角铁、沙锤、鼓)。小组进行练习，教师巡视指导。
6.小组展示，教师进行指挥，引导学生合奏表演。最后，教师进行点评。
(四)巩固提升
1.播放合唱版《红河谷》，并与合奏版红河谷进行比较。
学生讨论回答。(利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力)
2.了解我国的民歌
师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，进行对比欣赏。(江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》等)
(五)小结作业
今天我们学习了乐曲《红河谷》，感受了加拿大民歌的风格。课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。
【板书设计】
红河谷
1=F 4/4
二声部合奏
连贯、统一
【答辩题目解析】
1.什么是弱起小节?
【参考答案】
乐曲由弱拍或弱位开始，并且和乐曲的最后一小节形成一个完整的小节。
计算小节数方法：由第一个完全小节算起。
从弱起小节开始的歌曲(乐曲)，其后面的部分乐句或所有的乐句，也往往是弱拍起的，演唱演奏时要特别注意其句法的特点。
2.你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任音乐教学这项工作?
【参考答案】
作为一个教学“新手”缺乏经验是必然的，所以针对自己的不足方面我会从以下几个方面来进行找补：
(1)不断学习教育教学相关知识，加深理论方面的底蕴，为教学实际操作打牢基础;
(2)在实际教学过程中，我会按照理论的学习与实践相结合的方法进行，并不断改进自己的授课，与学生加深交流，通过交流、互动来实际调整适合他们的教学;
(3)我会向身边有经验的教师“虚心求教”，向他们学习一些有效的教学方法和教学手段，汲取成熟的教学经验;
(4)我会认真的备好每一堂课，在熟悉了课本之后，去调整自己的授课，进而发现自己的授课风格，从而来提升自己的授课。
总之，经验是可以通过努力和实践来弥补的，我会从自己出发，加深自己的知识底蕴，并通过吸取经验，总结授课等方式不断提升自己的授课能力，从而胜任自己的教学工作。
最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

63.[问答题]

1.题目：花溪水

2.内容：

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

3.基本要求：

(1)试讲时间在10分钟之内完成。

(2)试讲时需要有指挥环节。

(3)试讲过程需要范唱环节。

答辩题目

1.简单介绍《花溪水》。

2.本课中你采用什么样的方式帮助学生感受音乐情感?

确定回答

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回答正确

正确答案：我的答案：

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练习次数：
共0人答过
参考解析：

(一)情境导入
教师创设情境，播放歌曲《难忘今宵》，并对学生进行提问：这首歌曲给你什么样的感觉?表达怎样的情感?
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲给人欢乐、怀念的感觉，表达人们相聚的欢乐幸福和未来期望再见的情感。
引入课题，同样由李谷一演唱的歌曲——《花溪水》。
(二)感受体验
1.初听歌曲，教师播放李谷一演唱的《花溪水》。
并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为中速、欢快，以“花溪水”为主线，描绘了一幅充满魅力的美好河山图。
2.复听歌曲
并设问：“歌曲给你一种什么样的感觉?”
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲给人一种优美、抒情的感觉。
(三)探究学习
1.进行简单发声练习，例如：1 2 | 3 2| 1 - |。
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，感受旋律的流动。
3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意连音记号。
4.教师引导学生进行演唱，边唱歌边打拍子，帮助学生掌握节奏的变化，并提问学生：“旋律中出现了哪些音乐记号?”
学生自由回答。
教师总结：出现了装饰音记号倚音、波音，起到一定的装饰作用。
5.教师带领学生集体进行练习，掌握倚音、波音的演唱方式。完整有感情地演唱乐谱。
6.教师带领学生熟悉歌谱之后，有感情的朗诵歌词，并提问学生：“歌曲表达怎样的情感?”
学生自由回答。
教师进行总结：歌曲通过对于自然风光的描述及赞美，表达人物对于生活、自然的热爱之情，也表达了对于祖国的热爱之情。
7.教师请学生分组进行竞赛演唱，并进行鼓励性评价。
8.最后教师指挥，学生根据指挥完整而有感情地演唱歌曲。
(四)巩固提高
教师将学生进行分组，用自己的方式来表达对于祖国的热爱及赞美之情，并提醒学生注意与组内其他成员的配合。创编完成后请各组进行表演，并互相评价，教师进行总结评价。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《花溪水》，感受到自然的美丽之处，希望同学们通过本课的学习能够感受祖国的繁荣昌盛，产生热爱自然、热爱祖国的情感。
请同学们课后收集关于祖国的作品，下节课互相分享。
【板书设计】
花溪水
倚音、波音
美好生活的向往、热爱祖国
【答辩题目解析】
1.简单介绍《花溪水》。
【参考答案】
《花溪水》又名《清清的花溪水》，是北京电影制片厂在1979年拍摄的影片《柳暗花明》的插曲，由歌唱家李谷一演唱，是一首非常优美动听的歌曲，曾风靡一时。歌中的花溪位于贵阳南郊17公里。景区富于天然韵味和田园风光，溪水明净，蜿蜒流淌，溪畔碧草繁木，青山倒映，四季芬芳。
2.本课中你采用什么样的方式帮助学生感受音乐情感的?
【参考答案】
对于情感的体会主要从两个方面进行，一个是对于谱例的熟悉，另一方面是对于歌词的赏析。
首先，是在谱例中，引导学生对于歌曲的情绪特点，特殊记号进行演唱及感受，一方面扩充自身的专业知识，另一方面就是对于歌曲情感的铺垫，学生可以感受到音乐旋律的大致情感方向。
其次，是对于歌词的赏析，通过对于歌词的朗读及感受，学生能够从歌词中具体体会到歌曲表达的情感。
然后，根据歌词、谱例中的信息，引导学生思考应该用怎样的声音去演唱歌曲。从而更加贴合情感感受及表现作品。

64.[问答题]

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

【基本要求】

1、试讲10分钟之内完成

2、需要有互动环节

3、试讲过程中需要有范唱环节

确定回答

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回答正确

正确答案：我的答案：

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练习次数：
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参考解析：

(一)新课导入
教师演唱《小白菜》，并提问作品名称。
学生自由回答：河北民歌《小白菜》。
教师总结：这首作品的旋律被选用于歌剧《白毛女》，表达人物凄凉、悲伤的情绪，今天我们学习《白毛女》的另一个选曲《扎红头绳》，顺势引入新课。
(二)初步感知
1.教师播放歌曲，并提问歌曲的情绪和速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲情绪为活泼、欢快地，速度为中速。
2.教师复播歌曲，并提问歌曲演唱形式是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲为男女对唱。
(三)深入聆听
1.教师为同学们简单介绍作品背景。
歌曲选自歌剧《白毛女》，歌剧《白毛女》是根据上世纪40年代初流传在晋察冀边区一带“白毛仙姑”的民间故事，由延安鲁迅艺术学院于1945年创作而成的，剧本通过杨白劳和喜儿父女两代人的悲惨遭遇，深刻地揭示了地主与农民之间的尖锐矛盾，愤怒地控诉了地主阶级的罪恶，指出了农民翻身解放的必由之路。
2.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，提问学生：歌曲歌词有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：直接、简朴，通过父女两的对话，表达了杨白劳与喜儿深厚的父女之情。
3.教师进行范唱歌曲，并请学生演唱歌曲，提问歌曲旋律有什么特点?
学生小组讨论之后，进行自由回答。
教师总结：杨白劳唱段旋律节奏舒展，音乐起伏大，体现父亲过年不能为女儿买心爱红头绳愧疚又纠结的心情。喜儿唱段多运用前八后十六以及附点节奏，节奏紧凑，旋律平稳，起伏较小，体现喜儿天真活泼，善良又体贴的性格。
4.完整聆听并哼唱，感受作品情感。
(四)巩固提高
1.教师分组邀请同学们扮演剧中角色，尝试进行戏剧表演。
2.小组展示，并通过生生评价、教师评价展开讨论。
(五)小结作业
师生共同回顾音乐知识，教师引导学生理解音乐文化多样性，热爱民族音乐文化。
布置课后作业：关注媒体或网络，欣赏用其他形式表演的《白毛女》，拓宽艺术视野。

65.[问答题]

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参考解析：

【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.多媒体播放黄河雄伟壮观的场面，请学生用自己的语言来描述对黄河的印象。
2.播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段，引出作品《黄河大合唱》。
(二)感受体验
1.请学生拿出课前收集的资料，讨论对于《黄河大合唱》有哪些了解?
2.学生讨论之后，教师根据情况就作品的作者(冼星海)和创作背景进行适当的补充。
3.播放乐曲，请学生闭眼聆听，在脑海中想象歌曲描述的画面，并思考：从乐曲中感受到了什么?作品可分为几部分?
4.学生自由回答，教师总结：慷慨、宏伟的气势。全曲分为八个部分，分别为《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》和《怒吼吧，黄河》八个乐章组成。
(三)深入赏析
1.欣赏《黄河船夫曲》，聆听并思考：这段音乐有什么特点?描述了什么场面?总结其音乐材料的重复性，节奏的律动性，运用了“船夫号子”的音乐素材，描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。
2.欣赏《黄水谣》，聆听并思考：音乐表达了怎样的情感?分析音乐的旋律以及情感特征，深刻地表达出中国人民对日寇侵略者的愤怒控诉。
3.欣赏《保卫黄河》，聆听并思考：表现了怎样的情绪?了解其激昂的情感特点。请学生随着音乐哼唱，感受音乐的情感。
(四)巩固提高
请学生对《黄河之水天上来》进行配乐诗朗诵，并认真体会诗词的意境。
(五)小结作业
《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸，同时还刻画了中国人民英勇顽强、不屈不挠的斗争精神。
作业：收集更多冼星海的作品，感受其作品表达的民族精神。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.介绍一下作者。
【参考答案】
冼星海，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。曾任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，培养了许多音乐人才，对解放区音乐发展具有重要的影响。其一生创作了数百首歌曲和四部大合唱，是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家。其代表作品包括《救国军歌》《青年进行曲》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》《只怕不抵抗》《黄河大合唱》和《生产运动大合唱》等优秀作品。其代表作《黄河大合唱》是中国近现代音乐史上里程碑式的杰作。由于他对音乐创作、音乐教育、音乐活动等方面的重要贡献，逝世后被誉为“人民的音乐家”。
2.在教学中应该怎样有效地进行小组合作?
【参考答案】
音乐课程中，教师在实施小组合作时要避免流于形式，因此应该注意以下几点：
首先，选择恰当的合作学习的主题。小组合作的主题不宜过于简单，也不能太难，比如不能简单讨论一个歌曲的情绪，而要有一些深入的问题。合作任务的主题确定要恰当，难度要适宜，形成梯度，成任务链，让学生能在合作中体会乐趣，也不会因为太难或太简单而一节课无所事事。
其次，引导学生形成小组合作学习的态度，处理好合作与竞争的关系。在教师的指导下，以小组为单位，确定共同合作的内容，确定完成的任务，展开讨论、对话、辩论等，通过学生之间的交流，或协同完成一场演出或合作演唱一首歌曲，互相启发，共同探讨，来培养学生的团结协作，同时也要让不同的小组之间相互竞争，尽自己最大的努力完成作品。
最后，小组合作时，应该处理好合作学习与个别学习的关系，一组完成一项大的任务，每个人都有自己的分工和目标，都有需要完成的小任务，最后进行任务整合，完成一项完整的作品，不能过于强调个人或只简单的平均分配任务，而是在合作中学习，在学习中合作。

66.[问答题]

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

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参考解析：

【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听过?”
学生自由回答。(《金蛇狂舞》)
2.教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢?”由此，顺势导入本课。
(二)感受体验
1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?(欢腾的情绪;营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景。)
2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。(聂耳，是我国30年代著名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品《码头工人》《铁蹄下的歌女》《翠湖春晓》等等。)
3.乐曲的体裁形式是什么?(民乐合奏曲)
(三)深入赏析
1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。(乐曲分为几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。)
2.分段听赏音乐作品。
(1)分析第一段
①聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?(比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。)
②带领学生哼唱旋律。
(2)分析第二段
①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?作者是如何来表现的?(情绪更加热烈，节奏更加紧凑，力度加强、速度变快。)
②带领学生哼唱旋律。
(3)分析第三段。
听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么?(金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。)
3.探寻音乐的创作手法。
请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式仔细展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢?这是一种什么创作手法?(乐句之间上下呼应，呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳结顶”。)
4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法?怎样演奏才能更准确的表达音乐情感?(“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式;演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。)
5.通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发?
(四)巩固提高
1.教师引导同学们了解施光南的声乐作品——请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并请同学们以小组为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢?
学生讨论，并自由发言。
2.师生共同总结。(两位作曲家生活于完全不同的历史时期——解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。)
(五)小结作业
1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。(结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化)
2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请你简单介绍一下聂耳创作的音乐作品。
【参考答案】
聂耳(1912-1935)，原名聂守信。他我国20世纪30年代的著名音乐家。聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐先驱，被誉为“无产阶级革命音乐的开路先锋”。
聂耳的音乐创作主要集中在群众歌曲和抒情歌曲两个方面，他的这些作品大多数是为当时的进步电影和戏剧所写的插曲，这些音乐要比这些电影和戏剧流传得更广，生命力也更强。
音乐创作：
群众歌曲：《义勇军进行曲》《毕业歌》《前进歌》《自卫歌》《大路歌》《开路先锋》《码头工人》《打长江》。
抒情歌曲：《铁蹄下的歌女》《塞外村女》《梅娘曲》《飞花歌》。
儿童歌曲：《卖报歌》等。
民间器乐曲：改编整理《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》。
2.如何进行音乐教学内容分析?
【参考答案】
(1)教学资料的搜集
(2)教学目标及重难点的确定
(3)对音乐教学内容的整合，确定学习的广度深度
①将不同体裁、形式、风格等的音乐作品进行整合
②将统一内容不同形式的音乐作品进行整合
③将统一主题不同音乐教学内容的音乐作品进行整合
④将相同体裁不同风格的音乐作品进行整合
(4)针对教学内容，选择教学方法
①常用的教学方法：视唱法、模方法、示范法、讲授法、欣赏法、讨论法、合作学习法、探究学习法。
②更好活跃课堂：音乐游戏，恰当时是运用多媒体。
总之，音乐教师要在新理念指导下认真分析教学内容，根据学生需求及学科特点挖掘整合教材内涵，才能设计出合理、课型、有效的教学过程与策略，为实现教学目标提供可靠保证。

67.[问答题]

1.题目：落水天

2.内容：

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

3.基本要求：

(1)试讲时间在10分钟之内完成;

(2)试讲时需要有互动环节;

(3)试讲过程需要有适当板书。

答辩题目1.你对广东音乐了解多少?请简单介绍一下。

2.在器乐教学中，教师可以从哪些方面培养学生的学习习惯?

确定回答

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回答正确

正确答案：我的答案：

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练习次数：
共0人答过
参考解析：

【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师播放不同乐器(陶笛、口琴、竖笛)演奏音乐作品，并提问：同学们猜一猜这些乐曲分别是由哪些乐器演奏的?
学生自由回答。(陶笛、口琴、竖笛)
2.教师总结：世界乐器各种各样，都具有不同的音色和演奏技巧，并引导学生举例常见的吹奏乐器，顺势导入课题《落水天》。
(二)初步感知
1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：歌曲的速度和情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲速度为中速，情绪为舒缓的。
2.教师播放乐器演奏视频，并提问学生：竖笛的音色特点是什么?
学生自由回答。
教师总结并介绍：竖笛音域较窄、音色圆润、纯正清丽、柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”“像鸟唱歌的笛子”，是欧洲重要的管乐器。
(三)学奏乐器
1.教师示范讲解，并提问学生：演奏竖笛时的要点是什么?学生自由回答。
2.教师总结并带领学生演奏：首先按孔要严，其次握笛姿势要正确，最后心平气和。
3.教师请学生挑选运舌进行学习，教师分解逐步讲解示范，学生进行练习。
4.教师为学生预留时间，学生自主进行练习，教师巡回指导。
5.教师引导跟音频整体练习，并提问学生：歌曲演奏旋律运用了民族五声调式，给你什么样的感受?
6.最后连贯完整表演《落水天》。
7.教师请学生代表进行展示，并请学生之间进行评价，最后针对全体学生表现做总体评价。
(四)巩固提高
1.教师请同学们以四人为一小组，规定五分钟的时间进行练习，最后以比赛表演为主题，请学生用轮奏的方式表现《落水天》。
学生进行展示。
2.教师给予鼓励性的评价并总结轮奏技巧，注意乐曲乐段间的完整衔接。
(五)小结作业
1.师生共同回顾竖笛吹奏方法，教师呼吁学生课后运用竖笛吹奏其他中国民族乐曲。
2.布置课后作业：搜集其他竖笛独奏乐曲作品。
【板书设计】
落水天
广东民歌
1=F 3/4
旋律优美、抒情
【答辩题目解析】
1.你对广东音乐了解多少?请简单介绍一下。
【参考答案】
“广东音乐”是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式，它起源于当地的地方戏剧和民间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器，在上个世纪二十年代前后，“广东音乐”作曲家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革，他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦，提高了定弦，并用两腿夹着琴筒进行演奏，这种音色清澈明亮的高音二胡，就被人们称作高胡，并且很快成为“广东音乐”中的灵魂乐器。广东音乐的主奏乐器有高胡、秦琴、扬琴、琵琶等，流传下来的家喻户晓的广东音乐作品也数量众多，包括有《赛龙夺锦》《旱天雷》《步步高》等。
2.在器乐教学中，教师可以从哪些方面培养学生的学习习惯?
【参考答案】
(1)认真听的习惯。听教师介绍乐器，听教师范奏，听所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法;
(2)认真看的习惯。看教师演奏，严格跟着模仿，严格按要求演奏;
(3)积极投入的习惯。音乐实践必须全身心投入，融自我于器乐演奏的音乐表现之中;
(4)自我复习的习惯。让学生自己反复练习，熟能生巧，巩固提高;
(5)严格遵守课堂纪律的习惯。一切服从教师指挥，保持课堂动、静结合的合理状态。

68.[问答题]

1.题目：玛丽亚与都达尔

2.内容：

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

3.基本要求：

(1)带领学生有竖笛基本功的练习;

(2)配合教学内容展示学生实践环节;

(3)教学中讲解竖笛呼吸、换气的问题。

答辩题目1.简单介绍一下这首民歌。

2.在演奏教学中对于竖笛的教学应该遵循什么样原则?

确定回答

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回答正确

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练习次数：
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参考解析：

【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师介绍哈萨克族的风土人情，出示图片，并提问学生：能不能通过图片总结一下哈萨克族民族的特点?
2.学生自由发言，教师总结：中国的哈萨克族主要分布在新疆维吾尔自治区。哈萨克族服饰有浓郁的游牧民族特点，民族乐器主要有冬不拉和胡布兹、斯布孜合等。
3.顺势引出一首哈萨克族的民歌《玛丽亚与都达尔》。
(二)感受体验
1.欣赏《玛丽亚与都达尔》，请学生想一想，这首歌曲的情绪是怎么样的?(优美的、动听的，带有深深的爱恋之情)再次提问学生，这首曲子是几拍子的歌曲?(2/4拍的，以四分音符为一拍，每小节有2拍)
2.接着，请学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《玛丽亚与都达尔》这首歌曲之中都唱了什么?(教师范唱)
学生自由回答，教师进行总结：歌曲讲述的是在俄国沙皇统治时期，俄国沙皇侵占了哈萨克草原，俄罗斯姑娘玛丽亚遇到了哈萨克青年都达尔便一见钟情，之后他们便相爱。后人为了纪念他们的爱情写下了这首民歌。抗战胜利之后，在电影《小城之春》中将《玛丽亚与都达尔》作为影片的主题歌。这首歌不是简单的情歌，在那个时代，它还是一首“战歌”!当人们唱着这首歌时，内心越发向往美好的生活，也就越发痛恨侵略者。
(三)学习演奏
1.教师引导学生开始竖笛基本功的练习。
2.教师示范《玛丽亚与都达尔》完整演奏，并提问学生：演奏竖笛时的要点是什么?学生自由回答。
3.教师引导学生回顾竖笛的正确持笛姿势，“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”，学生自主练习。
4.教师引导学生观察谱例，发现谱例中的双声部结构，并讲解：第一行是师生采用两种乐器同时演奏，第二行开始，又师生分开声部，各自演奏自己的旋律。
5.教师带领学生演奏竖笛部分。
(1)视唱乐谱，感受旋律的起伏走向。
(2)带领学生演奏第一句

。
提示按孔要严，握笛姿势要正确，心平气和，“左上右下，孔按严，轻轻吹”。
(3)在吹的过程中进行呼吸、吹气的训练，学生深吸一口气保持几秒钟，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求，结合到第二、三句的演奏中练习。
(4)注意最后一句的
，句尾有延长音记号，要放慢速度。
6.教师为学生预留时间，学生自主进行练习，教师巡回指导。
7.教师请学生尝试双声部组合练习，教师演奏风琴，学生集体跟教师合奏第二句，师生合作进行练习。
8.师生共同合作展示全曲。
(四)巩固提高
1.欣赏哈萨克族的乐器和舞蹈，说一说对少数民族音乐文化的感悟。
2.学生自由发言，教师总结，民族文化要传承，世界多元文化要理解。
(五)小结作业
1.教师总结：本节课学习了竖笛演奏双声部的配合，也感受哈萨克民族的音乐文化。
2.课后可以多了解一下各民族的特点，下节课分享。
【板书设计】
玛丽亚与都达尔
哈萨克
左上右下，孔按严
双声部
【答辩题目解析】
1.简单介绍一下这首民歌。
【参考答案】
《玛丽亚与都达尔》又名(可爱的一朵玫瑰花)，是流传在中亚草原上的一支哈萨克族民歌。早在二十世纪三十年代，这首歌曲流传到了中国新疆地区。直到1939年，王洛宾接触到了这首哈萨克族民歌，并开始收集加以润色改编。
2.在演奏教学中对于竖笛的教学应该遵循什么样原则?
【参考答案】
我认为竖笛教学应遵循循序渐进的原则，注重培养兴趣、夯实基础和重视激发情感三个环节。
首先，激发学习竖笛的兴趣，调动学习主动性。“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学习竖笛的基本动力。因此，在教学中，我通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。例如，通过玩一玩、看一看、吹一吹来满足他们的好奇心，激发调动他们的主动性。在学生自己探究的基础上，教师再通过多种方法介绍竖笛的构造、名称、音色等知识。当学生发现和自己观察的结果不谋而合时，无形中增强了自信心和积极性。除了让学生了解学习竖笛的简单知识外，还要让学生学会欣赏用竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙音色和丰富的表现力。
其次，重视基础练习，逐步提高吹奏水平。演奏技巧是表现音乐的必要手段，掌握扎实的吹奏技巧也是竖笛教学的最终目的。
通过以下几个步骤来规范竖笛的演奏：
(1)培养正确的吹奏姿势。在教学中，用“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和跷起二郎腿演奏的坏习惯。
(2)掌握正确的呼吸方法和指法。在呼吸方法和指法方面，我要求学生“左上右下，孔按严，轻轻吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按严，用自然呼吸的力气吹奏。竖笛是吹奏乐器，它在气息运用上和歌唱是相通的。如进行呼吸、吹气的训练，就是让学生深吸一口气保持几秒钟，做“吹纸练习”，把纸条吹到一个角度，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求。吸气浅和吹奏时用气过量、挤冲等不良习惯都会影响演奏的效果。
(3)扎实练好单吐法。单吐法又称基本吐音法，是竖笛演奏中最常用的一种技能。如果方法不当，则容易出现只呼不吐、用力过猛等乱吹毛病，对竖笛的发音、音色和谐有着直接的影响。例如，教师可以采用“tu”这个音节来训练吐音，让学生拿着一张薄薄的纸条在正前方挂，对着纸条下角朗读“Tu Tu Tu Tu |Tu - - -||”，观察吐音时节奏的变化使纸条时而跳动时而飘起。
最后，融“情感”于吹奏中，以情激情音乐艺术是情感艺术，是人们情感的凝聚，具有强烈的感染力。如果说技巧是表现音乐的手段，那么表现音乐的内涵就是把握音乐的灵魂。但是如果缺乏感情投入，即使学生有过硬的演奏基本技能，也无法深入地表达音乐的内涵。很多音乐作品都是通过教师的语言表达或示范奏传递给学生的。优美的语言具有丰富的感染力，是课堂教学的凝聚剂。

69.[问答题]

1.题目：神圣的战争

2.内容：

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

3.基本要求：

(1)试讲时间在10分钟之内完成;

(2)试讲时需要通过不同节奏型分析旋律特点;

(3)带领学生欣赏歌曲，感受歌曲情感。

答辩题目1.请谈一谈进行曲的特点。

2.说说你本节课的教学目标是什么?如何去实现这三维目标?

确定回答

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回答正确

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练习次数：
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参考解析：

【教学过程】
(一)导入新课
1.教师在上课之前播放《游击队歌》，并提出问题：有谁知道这首歌曲是谁写的吗?表达了怎样的情感?(贺绿汀，表达了对日军的愤恨和蔑视，对革命必胜的乐观主义精神)
2.教师引导学生说一说：同学们还听过哪些抗日歌曲呢?(《保卫黄河》《地道战》)教师总结：这些歌曲都表达了人们的愿望和理想，对战争胜利的期待和信心。
3.顺势导入新课《神圣的战争》。(今天就来学习一首关于战争的歌曲《神圣的战争》)
(二)感知歌曲
1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”学生自由发言。(情绪是感情庄严的，速度是稍快的中板)
2.复听歌曲并设问：“描写了怎样的内容?”学生自由发言。(对法西斯的愤恨和战争的艰辛，并人民对战争胜利的期待和信心)
(三)分段赏析
1.再次完整聆听，感受歌曲表现了怎样的情感?师生总结并介绍作品。(对祖国的热爱之情以及坚忍不拔的态度。这是一首苏联卫国战争时期的著名歌曲，苏联卫国战争和中国抗日战争都是第二次世界大战期间保卫国家和民族反法西斯的正义战争。准确的体现了人民万众一心抗敌的精神。)
2.欣赏歌曲，感受旋律特点，看看出现了那些节奏型?(弱起、八分休止、附点等)师生共同总结：这样的节奏型更像哒哒的枪声、冲锋的步伐，豪迈激昂。
3.学唱主旋律，老师范唱，学生等跟唱，在唱的过程中感受节奏型的特点。(音乐的停顿、跳跃给人一种沉重步伐的感觉)
4.带着对战争的敬仰完整的聆听一遍歌曲。
(四)巩固提升
1.讲述歌曲的历史
1941年6月，法西斯德国大举入侵苏联。莫斯科一处火车站，成千上万的战士准备开赴前线。亚历山大罗夫苏军红旗歌舞团为战士们演出。当《神圣的战争》响起时，所有人不约而同地站起身来，表情严峻、全神贯注地倾听着。这首歌曲被连唱了五遍。一位军官在回忆录中写道：“每逢艰难的处境，只要想起《神圣的战争》，就会增添新的力量。
2.请各组分别表演其他抗战歌曲，而后进行生生评价、教师评价。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《神圣的战争》，知道了战争是残酷的，我们生在一个伟大和平的年代，我们要感恩这个年代，因为他是无数的革命先驱用鲜血换来的。因此我们要珍惜现在的美好生活。
【板书设计】
神圣的战争
庄严稍快
弱起、八分休止、附点
枪声，冲锋的步伐
人民万众一心抗敌的精神
【答辩题目解析】
1.请谈一谈进行曲的特点。
【参考答案】
在乐曲的形式上，中外进行曲均采用二部或三部曲式，其中少数作品(器乐曲居多)采用回旋曲式。
在表演形式上，一开始声乐演唱多于器乐演奏，后来根据进行曲实用功能的需要逐渐由乐队代替了演唱，适应了各种场合上的演奏，提高了它们的实用价值，扩大了乐曲本身的社会作用。
在创作形式上，声乐曲仍然多于器乐曲，但就器乐曲而论，外国多于中国。
在乐曲所使用的文字标题形式上，中外有共同的特点，那就是多数作品有“进行曲”字样，如《义勇军进行曲》《拉德斯基进行曲》等，而少部分作品没有这个字样，如《歌唱祖国》《马赛曲》等。
2.说说你本节课的教学目标是什么?如何去实现这三维目标?
【参考答案】
情感态度价值观：通过聆听、学习歌曲，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的勇敢、紧张、爱国的苏联战士形象。
过程与方法：通过聆听法、讲授法、小组合作探究法，提升学生欣赏能力。
知识与技能：感知附点节奏及八分休止符在歌曲中的表现作用，并体会作者表达的音乐情感。
兴趣是学生学习音乐的动力，我认为在歌唱教学中可以通过以下途径激发学生欣赏歌曲的兴趣，完成三个教学目标。
第一，巧设课堂导入，激发兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这节课的教学中，通过播放影片方式导入，可以直观的让学生感受作品的背景，对歌曲有开门见山的感觉。
第二，运用自主聆听，提问结合找到歌曲中描写了怎样的内容，学生可以主动学习，提升他们对歌曲的认识程度。
第三，通过分析旋律，提出节奏型的作用，让学生掌握分析作品的方法，可以做到对今后的作品分析举一反三。
第四，欣赏也离不开唱歌，最后让学生演唱歌曲，巩固情感体验，为情感态度价值观目标做了保障。

70.[问答题]

1.题目：彝族舞曲

2.内容：

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

3.基本要求：

(1)试讲时间在10分钟之内完成;

(2)教学中要体现相应板书;

(3)试讲过程需要有多种组织教学的形式。

答辩题目1.你还知道哪些琵琶独奏的曲目?

2.音乐教师如何上好一堂音乐课?

确定回答

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回答正确

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练习次数：
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参考解析：

【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.根据上节课留给学生的作业，查找关于彝族的风俗特点。组织学生进行一场知识竞答赛“彝族风俗知多少”，学生自由回答。(左脚舞、姑娘房、跳菜)
2.提问学生，彝族的代表民间乐曲有哪些?学生自由回答。(阿细跳月、烟盒舞曲)由此，引入新课——由《烟盒舞曲》《海菜腔》改编的《彝族舞曲》。
(二)感受体验
1.初听乐曲，体会乐曲表达了什么情绪?是由什么乐器演奏的?(抒情优美的情绪。由琵琶演奏。)
2.请学生根据以往对音乐及乐器的了解，简单说一下琵琶这种乐器及琵琶的演奏形式有哪些?教师做适当总结。(琵琶，是我国传统拨弦乐器，四根琴弦。琵琶的音响效果被唐代诗人白居易描述为：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。琵琶的演奏形式有独奏、合奏及伴奏。)
3.乐曲的体裁形式是什么?(琵琶独奏)
(三)深入赏析
1.再次聆听《彝族舞曲》，请学生根据书本上的谱例和聆听，了解乐曲分为几个部分?教师做适当总结。(乐曲分为九个部分)
2.分段听赏主要旋律乐段。
(1)分析A段
①聆听A段，这段音乐描述了什么场景?(以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律优扬，富于歌唱性，并伴以舞蹈性节奏音型，生动地描绘了姑娘们轻盈的舞姿。)
②带领学生哼唱旋律。
(2)分析B段(a.b.c.d.)
①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了什么样的场景?(主题旋律被简化，速度突然加快，力度加强。运用扫弦技巧，刻画了小伙子们跳舞的阳刚勇猛气质，使舞蹈场面更为热烈。)
②带领学生哼唱旋律。
探寻音乐的曲式结构。
再次欣赏全曲，请学生以前后四人为一小组，分组讨论歌曲的曲式结构。教师做适当的总结。
(随着音乐的播放，彝族人庆祝火把节的故事开始展开。代表每个主题的图片依次出现。在老师的指导下，学生从乐段中选出与之对应的火把节活动情节，按照之前创编的律动，随不同的音乐主题做不同的律动动作，全班一起表演。乐曲播放完毕，几幅与乐曲同步的音乐主题图片也就依次出现了，乐曲的曲式结构图也就清晰呈现出来。从而引出复三部曲式结构的概念和特点。)
(四)巩固提高
通过多媒体请学生观看《烟盒舞曲》的视频，进一步了解彝族民族音乐文化。
(五)小结作业
1.采用教师提问，学生回答的方式回顾本节课的内容。
2.下课后，请学生欣赏彝族的另一首代表作《阿细跳月》。
【板书设计】
彝族舞曲
1=C 王惠然编曲
一、演奏类型琵琶独奏
二、曲式结构复三部曲式
【答辩题目解析】
1.你还知道哪些琵琶独奏的曲目?
【参考答案】
琵琶独奏的曲目有：《十面埋伏》《霸王卸甲》《海青拿天鹅》《夕阳箫鼓》《大浪淘沙》等。
2.音乐教师如何上好一堂音乐课?
【参考答案】
音乐是一门艺术，课堂教学是一门技术。作为一门艺术，贵在创新，而作为一门技术，它要有基本的课程标准。因此，我认为上好一堂音乐课，既要像技术那样严谨，又要像艺术那样灵动。
第一，教学目标合理而明确。教学目标的制定要符合新课程标准的要求及学生的年龄特征和学习实际情况，如初中生主要是在培养音乐兴趣的基础上，建立对音乐知识的了解，提升音乐综合素质，达到相应的教学目标。
第二，教学内容要准确。教师在进行教学时，既要保证教学内容的科学性，对专业知识表述准确无误;又要突出教材的重难点和关键点。
第三，教学结构合理。教学要有严密的计划性和组织性，对教授新歌曲、学习音乐要素、创编或者巩固歌曲都要进行合理的安排。
第四，教学方法恰当。欣赏教学可以与适当唱歌相结合，有助于其对音乐有更深的体会，增加学生对欣赏作品的兴趣，促进学生的发展。
此外，教师要充分尊重和发挥学生的主观能动性，促进学习活动的愉快、轻松和有序，使学生的心灵得到美的熏陶和激发。

71.[问答题]

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

确定回答

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回答正确

正确答案：我的答案：

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练习次数：
共0人答过
参考解析：

【教学过程】
(一)导入新课
1.图片激趣：播放中国地图版面与全国各地的景色图片。
2.问题引导：提问学生图片上所展示的内容。
3.教师总结：中国地大物博，有众多的民族和人民生活在这个幸福的大家庭里。
今天就让我们一起走进——《彩色的中国》，让我们用这首歌曲来赞美中国大地，赞美我们亲爱的祖国。
(二)初步感知
1.老师接下来要播放一遍歌曲录音，同学们先听一遍歌曲，听的过程中呢，老师希望大家思考这样的问题：歌曲所表达的情绪是怎样的?(优美，抒情的，对祖国的赞美)
2.接下来老师弹唱一遍歌曲，同学们试着找一找歌曲中描绘了哪些景物?试着自己从歌词中寻找出来。(平原、沙漠、长江、黄河、台湾)
3.刚刚已经听了两遍歌曲，大家思考歌曲可以分为几个部分?每个部分分别描述了什么内容?(歌曲一共可以分为两个部分：第一部分，描绘了祖国的美好景色;第二部分，抒发了对祖国的无限赞美及热爱之情。)
(三)深入学习
1.发声练习：6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 1- |(“u”音)(注意声音放松、自然、连贯)
2.播放歌曲录音，轻声哼唱歌曲。
3.教师弹奏钢琴，学生学唱歌曲旋律。
6.学唱第二声部，注意音量问题，不宜过大。
7.第二段的组合练习。
(1)男生学唱低音声部旋律;
(2)女生学唱高音声部旋律;
(3)合作演唱旋律;(注意把握音准，不要被带跑了;注意声音的和谐统一)
(4)填词演唱第二部分。(注意音色统一、连贯)
8.完整齐唱歌曲，并表达出对祖国的热爱和赞美之情，用歌声为祖国舞动喝彩。
(四)巩固提升
1.教师引导学生说一说还有什么歌颂祖国的歌曲，大家来说一说，学生自由发言。
2.教师鼓励学生演唱，生生互评。
(五)小结作业
1.教师总结：热爱祖国、热爱故土。
(通过对以上歌曲的学习，相信同学们对歌曲《彩色的中国》的理解也更进了一步，老师希望同学们通过本课的学习能够热爱自己的故土、热爱祖国。)
2.课后收集其他有关“祖国”的歌曲，课后与其他同学进行交流;教师播放音频，在歌声中结束课堂。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你还知道哪些歌颂祖国的歌曲?
【参考答案】
歌颂祖国的歌曲有《在希望的田野上》《我爱你塞北的雪》《没有共产党就没有新中国》《歌唱祖国》《吉祥颂》《祖国你好》《中国的希望》《中国鼓》《亲吻祖国》《红旗颂》《我家》《忘不了》《我家在中国》《和谐中国》《江山好》《今天是你的生日，中国》《歌唱祖国》《春天的故事》等。
2.由于学生合唱基础普遍薄弱，歌唱模块教学进入多声部教学出现困难，你有什么可行的解决措施与方法?
【参考答案】
面对合唱基础薄弱的学生，教师应当耐心指导。具体可以采取如下方法：
第一，选歌。可以适当降低歌曲的难度，选择一些旋律简单的曲目，循序渐进地学习。例如在上《黄河大合唱》这节课中，教师带领学生欣赏完作品，引导学生尝试演唱歌曲，这是可以引导学生选择自己能力范围内的歌曲来演唱，这样学生可以接受循序渐进地学习。
第二，循序渐进地练习。例如在讲授双声部歌曲时，从二声部的轮唱开始练习，先要求节奏，再要求强弱，逐渐进行到三声部。
第三，有针对性地练习。教师可以编一些简单的和声练习，再引导学生将和声练习的技能迁移到歌曲中。针对容易跑调的声部，可以借助乐器进行教授。如教师弹奏整体的旋律，学生分别聆听自己的声部旋律。
第四，学会聆听。引导学生“听别人的，唱自己的”，而不只是埋头唱自己的旋律。

72.[问答题]

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

确定回答

标记题目题目纠错

回答正确

正确答案：我的答案：

收起解析展开解析

练习次数：
共0人答过
参考解析：

【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师创设情景：我们一起踏上旅行的列车，观察图片，看看都有些什么风景。(教师播放非洲人文、地貌图片)大家都看到了什么呢?学生自由发言。题目来源于考生回忆
2.教师总结：我们今天旅程的目的地就是非洲，非洲是个地大物博的大洲，有众多的国家。我们今天学习的歌曲，就是非洲大陆中南非的一首民歌，让我们一起进入今天的非洲音乐旅程。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了抒情、优美的情感，令人心旷神怡。
2.观察歌曲拍号，并拍打节拍强弱规律。
复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。
(三)深入学习
1.复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。
2.分段聆听歌曲，感受歌曲前后两部分有何不同?区别在哪儿?
3.观察歌曲演唱顺序，并找出这样演唱的依据?(引出反复记号)
4.教师讲解反复记号，并考察学生掌握情况。
5.朗读歌词，感受歌词表达的情感。
6.发声练习，健康用嗓
7.学唱歌曲，表现歌曲。
8.复习4/4拍强弱特点，引出指挥手势，引导学生学习指挥手势并体验“指挥家”的感受。
(四)巩固提高
1.分小组自由选择方式为歌曲创编。
(1)选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。
(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。
(3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《当太阳降落》，认识了反复记号，感受到了非洲美丽的风景，也聆听了非洲音乐，感受了非洲的音乐魅力。老师希望大家在课后在关注本民族音乐的同时也可以多关注其他地区的音乐，多多感受“异域风情”，拓宽自己的音乐视野。题目来源于考生回忆
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你本课的教学目标设置为什么?
【参考答案】
(1)情感态度价值观：学习歌曲《当太阳降落》，感受歌曲中抒情、悠扬的音乐感觉，并进一步体会歌曲所表达的对家乡的热爱和依恋，能够初步建立热爱家乡的情感。
(2)过程与方法：在学习的过程中，运用感受、体验、合作、表现等方法，提升音乐表现能力和音乐审美能力。
(3)知识与技能：掌握反复记号的演唱顺序并能够运用情感表现歌曲，理解多元音乐，拓宽音乐视野。
2.在学校教育教学工作中，作为班主任，请问你如何与学生进行有效沟通?
【参考答案】
在班主任的平时工作中，为了更好的开展班级工作，我们必然要与学生进行沟通、交流。沟通的好，班级管理才会顺畅轻松，否则就会给班级管理带来麻烦，让班务工作无法正常展开。所以我们应该用以下几个方式与学生进行良好沟通：
(1)注意与学生的情感交流。班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程，谈心不是教师单方面的说教，而应是朋友间真诚的交流。
(2)耐心聆听学生的话语。听学生的诉说，你才能真正走近学生，发现他的问题。实际上，当学生愿意与你交谈的时候，你的教育方式就算是有了好的起步。
(3)学会接纳，少批评。班主任要懂得接纳学生，从心底尊重、相信学生，把学生看做一个平等的人来对待，承认其想法和情绪体验的合理性，在学生心理的基础上对他进行适当的引导和指正。
(4)多支持、鼓励，少同情安慰。学生遇到困难与挫折，会意志消沉，作为教师，应设身处地的为学生想，了解学生的思维动机，以积极地态度对待学生，通过温暖鼓励的话语来激励学生坚强向上。题目来源于考生回忆
(5)多注重引导，少命令训导。引导是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极地思想态度。班主任要学会引导学生积极认识问题思考问题，剖析自我，承担责任，而不是包办代替，或者一味命令批评，打击学生的积极性和心态。
总之，班主任是学生成长道路上的引导者，要做到与学生良好的交流，才能帮助学生更好的成长和进步。

73.[问答题]

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【教学过程】
(一)导入新课
1.回顾上节课所学习的《踏雪寻梅》感受冬景;
2.引入课题，冬日雪橇——《十一月?雪橇》。
(二)感知歌曲
1.介绍《雪橇》及其作者：
(1)《四季》：是柴科夫斯基应邀为彼得堡《小说家》杂志文艺副刊而作：每月为著名诗人的题诗写一首与之相适应的钢琴曲。于是他嘱咐男仆，每月提醒他写作、完成一首交稿一首。惟有六月与十一月引不起他的创作灵感，只好用现成的《船歌》作为六月，《雪橇》作为十一月的配曲而交差，从而完成了12个月的12首钢琴独奏曲的承诺。1882年以套曲形式，题名《四季》正式出版。题目来源于考生回忆
(2)柴可夫斯基：浪漫主义时期俄国民族乐派著名代表作曲家，主要代表作品有：舞剧《天鹅湖》《睡美人》歌剧《黑桃皇后》交响曲《1812序曲》《悲怆交响曲》等。
2.播放歌曲《卡门序曲》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：
(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?(活泼、欢快)
(2)歌曲的速度是怎样的?(较快速的)
(三)深入学习
1.听乐曲，乐曲可以分为几个段落?(三个)
2.介绍《十一月?雪橇》曲式结构?(带再现的复三部曲式)
3.分段落欣赏：
第一部分：宽广地
主题质朴宽广，奔放无羁，犹如车夫哼着俄罗斯民歌，赶着马车奔驰在茫茫的雪原上，重在描述风景，有着由远及近的感觉。
第二部分：活泼、跳跃地
活泼生动的舞曲，模仿马车的铃铛声，充满着生气，仿佛疾驰的雪橇。
第三部分：温暖的，柔和的
再现部，主题再现时降低了八度，显得低沉但更亲切和温暖。雪橇远去，歌声渐轻，钤铛声逐渐消失。
4.为各个部分命名主题;
第一部分：茫茫雪原;
第二部分：飞驰的雪橇;
第三部分：渐行渐远。
(四)巩固提升
1.构思每个部分的场景画面;
2.小组为单位以《雪橇》表现的画面为背景编演情景剧;
3.小组为单位进行展示，评价。题目来源于考生回忆
(五)小结作业
1.教师总结，引导学生要关注世界音乐，理解多元音乐。(通过对以上歌曲的学习，相信同学们对《雪橇》的理解也更进了一步，老师希望同学们通过本课的学习能够多元的学习音乐，能够拓宽自己的音乐视野。)
2.课后收集其他有关冬雪的歌曲，课后与其他同学进行交流;教师播放音频，在琴声中结束课堂。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.作为一名新教师，你会如何向老教师请教?
【参考答案】
作为新教师，经验肯定不如老教师充足，在很多方面还是需要向老教师请教，所以在请教时候的方式尤为重要。
首先，我会争取多听老教师授课，从中学相关的教学方法，学习成熟的教学方式;
其次，多让老教师听自己讲课，从中发现问题，并及时纠正;
最后，积极主动的向老教师请教学科上的知识。
2.你认为一名优秀的音乐教师应该具备哪些素质?
【参考答案】
我认为一名优秀的音乐教师应该具备的素质如下：
(1)要有爱岗敬业、甘为人梯的精神，要热爱艺术、爱护学生;
(2)音乐专业水平要高，要有深厚音乐文化底蕴，过硬的音乐教学能力;
(3)音乐方面的教研能力和创新能力我觉得是尤为重要的一个方面。只有刻苦钻研，不断创新，才更好的提升自己的教学能力，从而进一步贯彻落实素质教育; 题目来源于考生回忆
(4)我觉得音乐教师还应具有高尚的人格魅力，高尚的思想品格等，这样才能做到“为人师表”为学生做一个表率。
总之，一名音乐教师，不仅是教唱歌的角色，还应具备多种技能，扮演多种角色;如果我有幸能够做上教师，我将严格按照以上几点来提升自己。

74.[问答题]

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
在上课之前多媒体展示几张图片，让学生观看图片都有哪些场景?
(校园的早晨，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色)
教师提问：看到这样的场景有什么样的感受呢?
(学校非常美丽，我很爱我们学校)
今天我们就来学习一首关于校园早晨的歌曲。题目来源于考生回忆
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了欢快的情绪。
2.复听歌曲并设问：“描绘了什么情景?”学生自由发言(描绘了校园的早晨)。
(三)学唱歌曲
1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生感受变换拍子在歌曲中的运用。
2.学生观察到了4/4，2/4变换拍子，让学生感受这几句的变化，变换拍子更能增添歌曲的旋律，使歌曲更加丰富多彩。
3.教师播放音频，让学生感受歌曲的演唱形式，有女声独唱，有男生独唱，还有合唱(讲解声乐演唱的多种形式)
4.有感情地、带节奏朗读歌词。并思考歌曲所表达的情感(对生活积极、乐观、向上的态度)
5.有感情地、完整地演唱歌曲，并按照歌曲的演唱形式进行独唱合唱的配合，要注意演唱的和谐统一。
(三)巩固提高
1.分小组自由选择方式为歌曲创编。
分小组讨论，分享自己搜集的有关校园的歌曲，《同桌的你》《17岁的雨季》等。
2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
(四)课堂小结
今天我们学习了歌曲《校园的早晨》，掌握不同的演唱方式和变换拍子在歌曲中的运用。让我们一起珍惜校园的时光，充实自己。最后让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课! 题目来源于考生回忆
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.这节课是如何导入的?
【参考答案】
这节课是运用多媒体以及谈话的方式进行导入的，首先用多媒体展示几张图片，让学生思考图片中的场景，其次在提问学生这样的场景给了你怎样的感受。用这样的导入方式可以更直观的让学生直观的感受这节课的内容。吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，并且有效的带动学生到课堂当中去。
作为一名教师应该要符合学生的思维特点以及心理特点来进行教学，七年级的学生正处于形象思维转向理性思维的阶段，应该用直接以及谈话的方式激发学生的学习兴趣。
2.著名教育家陈鹤琴先生曾说过，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。对这句话，你怎么理解?
【参考答案】
这句话想表达的意思是，每个学生都有其特点和所长，只要方法得当，这些学生就都能够成长成才。我认同这种观点。
作为教师，要有一双发现人才的眼睛，要做到方法得当，因材施教。例：刘翔原本的专业是跳高，孙海平再去上海体育学院的时候，看到了刘翔的训练，发现他跑步的节奏感以及脚踝力量都很棒，于是说服刘翔转练跨栏，如果说刘翔没有被孙海平发现那么他可能是一位优秀的跳高运动员，而少了一位奥运冠军。题目来源于考生回忆
如果我有幸成为一名教师，我一定会关注到每一位学生的自身优势，发挥其长处，努力做到让每个学生都长高，而不是让学生都长得一样高。

75.[问答题]

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
通过PPT展示樱花的图片，让同学们猜一猜这是什么花?(樱花)樱花美不美?
大家请用自己的语言描述一下樱花的美，纯白无暇，热烈绚烂樱花是日本的国花，象征着爱情和希望。让我们看看日本人民是怎么用音乐的语言来表达他们对樱花的感情。题目来源于考生回忆
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现凄美，落寞的情绪。
2.复听歌曲并设问：“描绘了什么内容?”学生自由发言(内容是讲述三月和亲朋好友去赏花)。
3.介绍作品(赏花春游是愉悦的事情，歌曲却是落寞寥廓的情绪，这是由于樱花是日本的国花，被称为“七日樱花”，花期很短，开则其开，落则齐落，象征人短暂的一生。生则绚丽灿烂，死后果断离去，这是日本人民所崇尚的理想人生。日本民族是一个崇尚精神和理想的民族。唱樱花更多的是表现自立的理想与主张。)
(三)学唱歌曲
1.唱旋律。教师先示范，学生跟唱谱，重点讲解小二度34和71，并在钢琴上做弹奏，带领大家把握音准。(突破难点)这首歌里会有这么多的小二度作品显得暗淡寂寞?以小组的形式讨论，曲子里都用了哪些音?请小组代表写在黑板上。(这里是日本都节调式音阶346713，包含两个小二度，是日本的民族调式。)
2.有感情的带节奏朗读歌词。并思考歌曲所表达的情感(对国花的喜欢之情，感受日本音乐文化)
3.有感情的完整的演唱歌曲，演唱时注意二度的音准。
(三)巩固提高
1.请同学们欣赏器乐合奏的《樱花》，听听用了什么乐器?小组讨论探究：乐器中有古筝(日本筝)，三弦(三味线)，尺八(以管长一尺八而闻名，音色苍凉辽阔，表现空灵，恬静的意境)
2.分享你所知道的花的歌曲，上台展示，并加以评价。
(四)课堂小结
学习了《樱花》，见识到了日本的风情文化，以海纳百川的心态面对其他国家的音乐文化。在课后搜集其他国家还有什么民歌，下节课进行分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你认为作为一名音乐老师，让你学生对音乐产生兴趣的方法有哪些?
【参考答案】
音乐经验的获得。让学生对音乐本身进行体验，产生兴趣。要让学生多听音乐，只有熟悉的东西才会让人产生感情，才能使人产生兴趣。音乐要贴近学生的生活，只有发现在学生身边的事情，生活上的事情才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣
教师必须遵循学生的身心发展规律和审美心理特征，必须遵循学生的人格、个性、情感和智慧，一切以牺牲学生人格、个性换取学生未来成就的做法都是不人道的。培养学生兴趣还应注意多鼓励、肯定学生，培养学生的自信心和成就感。题目来源于考生回忆
2.你认为一名优秀的音乐教师应该具备哪些素质?
【参考答案】
(1)首先要有爱岗敬业、甘为人梯、甘当蜡烛的精神，要热爱艺术、爱护学生。
(2)音乐专业水平高，要有渊博的音乐知识和过硬的音乐教学能力。
(3)音乐方面科研和创新能力尤为重要。只有刻苦钻研，不断创新，才能够实施素质教育。
(4)我个人认为，最重要的是音乐教师的人格魅力，思想品德高尚，有修养，有道德等。

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【教学过程】
(一)导入新课
同学们知道大熊猫、火锅是哪个地方的，下面向同学们展示四川美食、大熊猫图片，并播放四川民歌《康定情歌》;提问学生，展示的图片是哪个地区的特色?题目来源于考生回忆
学生回答，老师总结，这是四川的特色，进而导入本课的主题——四川民歌《采花》。
(二)感知歌曲
1.播放歌曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了什么情绪?又是什么速度?
(欢快跳跃的情绪;较快速的)
2.引导学生观察歌曲拍号并提问强弱特点。
(2/4拍：强-弱;拍手-拍肩)
3.再听歌曲，观察歌词中有哪些花?都是什么时候开?
(三)学唱歌曲
1.发声练习(注意呼吸，注意声音要自然，采用音阶发声练习的方法)
2.听范唱学节奏，理清难点节奏。
(1)听歌曲，找出歌曲中比较有特色的节奏型(切分节奏、附点节奏);题目来源于考生回忆
(2)练习拍打节奏，并进行巩固练习，同桌互相合作;
3.跟录音哼唱歌曲，注意切分节奏、附点节奏的处理。
4.教师弹钢琴，学生看谱视唱歌谱。
6.引导学生找出歌谱中的音，让学生发现歌曲的主要音只有几个?引出五声民族调式?(五声民族调式是只由：宫商角徵羽(1 2 3 5 6)这五个音构成的调式)
7.再次演唱歌曲旋律，巩固民族感觉。
6.在学习识唱乐谱后，请同学们加歌词，完整演唱歌曲。
(1)师生合作，一同尝试将歌词带入歌曲;
(2)学生同桌之间相互合作，一人唱一句歌谱另一人立马填入歌词演唱，一轮结束后交换。
7.歌曲应该采用什么样的情绪来唱?(欢快、活泼的情绪)题目来源于考生回忆
(1)从力度、速度等方面处理情感
(2)采用对比教学方法(一个较平缓，一个较为欢快、活泼)让学生更直观的观察情感，并表达歌曲的情感。
8.完整演唱
(四)巩固提升
1.教师引导学生学习简单的舞蹈动作，并在原有歌曲旋律的基础上，为歌曲加入舞蹈，将学生分组，并分组进行完成。
2.小组展示，互评。
(五)小结作业
1.教师总结，引入关注民族文化，关注民族音乐。(民族的就是世界的，今天我们学习了采花这首歌曲，老师希望大家通过本课的学习能够多关注民族音乐，弘扬民族音乐，感受民族音乐不同的风味。)
2.教师播放音频，在歌声中结束课堂。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一下汉族民歌的体裁分类?
【参考答案】
汉族民歌的体裁分类，是从音乐的外部形态，特别是节奏特点上进行分类的方法。汉族民歌划分为号子、山歌、小调三类。
号子，又称劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。不同的劳动的方式产生了不同的劳动号子，有：搬运号子、挑担号子、工程号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。题目来源于考生回忆
山歌多在户外演唱，其曲调往往高亢嘹亮，节奏自由、悠长，是劳动人民用以自由抒发感情的民歌种类。山歌主要分为一般山歌、放牧山歌和田秧山歌三类。
小调又被称为小曲或俗曲等，是中国民歌体裁类别的一种，一般是指流行于城镇集市的民间歌曲小曲，具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔的特点。
2.说一下你了解的四川民歌其他代表曲目。
【参考答案】
《太阳出来喜洋洋》《跟着太阳一路走来》《槐花几时开》《康定情歌》…

77.[问答题]

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【教学过程】
(一)情景导入
1.老师播放具有浓郁的新疆民族特色的图片和视频片段，来进行导入。
老师设置问题：同学们猜一猜这些内容都是表现我国哪个少数民族的特色的?
学生自由回答。
2.老师归纳总结：新疆维吾尔族是我国的少数民族之一，位于我国新疆地区，这个民族的人民能歌善舞，有自己独特的民族服饰和舞蹈特色，今天我们就来学习一首和这个少数民族有关的歌曲，它是用来告诉大家要珍惜时间、珍惜生活的，这首的名字叫做——《青春舞曲》。
(二)初步感知
1.欣赏歌曲
(1)老师设置问题：歌曲分几个部分?分别是什么内容?
学生讨论回答。
(2)以小组的形式回答刚才老师提出的问题，并说明划分的理由。
2.介绍歌曲相关知识
(1)介绍“鱼咬尾”的创作手法，并展示相关的谱例。
①引导学生先根据字面意思，理解创作手法的特征;
②再根据相关谱例，找出乐谱的写作特点，并尝试自由根据“鱼咬尾”的创作手法进行旋律编创。
(2)了解重复的写作手法。并以小组的形式讨论和思考，还有哪些大家熟悉的乐曲是采用了重复和“鱼咬尾”的旋律发展手法进行创作的。
(三)探究学习
3.学唱歌曲
(1)学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律。
(2)学生跟随视频音乐哼唱旋律(老师引导学生一边哼唱，一边用手拍击节奏)。
(3)难点突破，注意情绪和节拍的准确掌握，要演唱出活泼、欢快的乐曲风格。
老师设置问题：你们认为哪个地方不太好唱?
学生讨论回答
(4)播放音乐视频，学生体会旋律的旋律特点，采用通俗音乐的创作手法。
(5)老师将难点范唱，学生模唱。
(6)学生随视频齐唱歌曲(加深情感体验)
(四)拓展延伸
1.观看相关的舞蹈视频，学习具有浓郁特色的维吾尔族舞蹈动作。
2.以小组的形式进行舞蹈创编，并能够为歌曲进行伴舞。
3.小组分别进行舞蹈展示，其他同学进行歌曲演唱，教师并对各个小组的表演做出评价。
(五)小结作业
通过本节课的学习，同学们已经初步了解了旋律的创作手法——鱼咬尾、重复，并且能完整的有感情的演唱歌曲。课下请同学们搜集其他劝勉人们珍惜时间的歌曲，下节课可以与其他同学进行分享。
【答辩题目解析】
1.请简单介绍维吾尔族民歌。
【参考答案】
维吾尔族民歌从体裁上分有爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、生活习俗歌，囊括了中国、欧洲、波斯阿拉伯三个音乐体系，其中主要采用的是波斯阿拉伯体系。音乐多以五声、六声、七声多种音阶，多出现一些切分节奏、弱拍起唱的现象。代表作品有《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》《送我一只玫瑰花》等。
2.你认为作为一名音乐老师，让你学生对音乐产生兴趣的方法有哪些?
【参考答案】
(1)音乐经验的获得。让学生对音乐本身进行体验，产生兴趣。要让学生多听音乐，只有熟悉的东西才会让人产生感情，才能使人产生兴趣。音乐要贴近学生的生活，只有发现在学生身边的事情，生活上的事情才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣
(2)教师必须遵循学生的身心发展规律和审美心理特征，必须遵循学生的人格、个性、情感和智慧，一切以牺牲学生人格、个性换取学生未来成就的做法都是不人道的。培养学生兴趣还应注意多鼓励、肯定学生，培养学生的自信心和成就感。

78.[问答题]

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【教学过程】
(一)新课导入
1.复习歌曲《阳关三叠》
师：这首古曲中给你留下印象最深刻的是哪句旋律?你能唱唱吗?
学生自由回答(可能第一句、“遄行”句或“历苦心”句。)
师：八度大跳的旋律，使歌曲情绪趋向激动，表达了离别的痛苦心情。“历苦心”句重复了三遍，说出了作者提醒友人前路非常辛苦，对友人无限关切的诚挚情感。
2.认识埙
师：今天这节课，老师给你们带来一件中国古代非常著名的一件乐器距今已有七千多年的历史了。同学们猜一猜这是什么乐器呢?
生：埙
师：回答正确，下面有老师用埙为同学们吹奏《笑傲江湖》
师;今天咱们再来欣赏这首古曲《阳关三叠》，让我们穿越时空的隧道，一同感受着古埙的魅力。
(二)新课教学，乐曲欣赏
1.初听乐曲，介绍埙及埙的历史
师：上节课我们从歌曲《阳关三叠》中，感受和体验到了歌曲中对即将远行的友人的无限关怀和留恋的诚挚情感。今天，老师给大家带来了一首欣赏曲《阳关三叠》，乐曲有种深沉、悠远的情感和意境，请你再次仔细聆听这种意境，思考是乐曲中用什么乐器表现的?
学生自由回答
老师讲解：大家的感受很独特，这就是埙。(出示埙图片)在我国古代的吹奏乐器中，埙是最古老的一种，其主要发展阶段在商周，故其音色明显带有商周时代所特有的精神气质：古朴、浑厚、低沉、沧桑、神秘、哀婉，所以，埙特别擅长抒发哀怨之情和制造肃穆、旷古、凄厉的特殊效果，一直以来被视为一种特色乐器。到了现代，在演奏家和制作师的共同努力下，埙的表现力不断增强，埙乐也不断丰富，因而，吸引了越来越多的人对埙产生兴趣。用带着泥土芳香的埙奏出大地的吟唱、天籁的绝响，更能表现人们追求远离尘嚣、至纯至美的精神境界。
2.复听乐曲
师：再次体验乐曲给你怎样的感受?与歌曲的感受有何不同?
学生谈听后的感受。(埙独奏更有古人雅士的韵味，多了几分古色古香和情绪的厚重感，更能感受到对友人的不舍之情)。
3.感受埙。
(1)(教师边说边出示实物。)给你们看看、摸摸、试着吹一吹，亲自感受一下埙独特的音色。
学生通过参与、体验，感受埙的音色：幽深、悲凄、哀婉。
(2)再次感受埙独特的音色给音乐带来的特殊表现功能。
请同学仔细听辨用动作表现乐曲“三叠”中主要的旋律演奏的乐器。
(3)师：我们一起再来欣赏乐曲，边听边从中找出上节课学过的歌曲的旋律。发现后举手示意。
(4)师：现在让我们用“u”模仿埙的音色，哼唱歌谱。(教师示范一个乐句。)
(5)随录音，学生模仿埙的音色和演奏动作欣赏音乐。
(三)巩固提高
1.创编情景剧(角色：元二、王维、对白、扇子、剧本)
(1)分析乐段音乐情绪
第一段送别友人依依不舍的离别之情。
第二段对友人无限留恋之情。
(2)学生排练，老师指导。
(3)老师念白、用埙演奏，找两组同学来表演。
2.比较合唱曲与乐曲的异同
欣赏合唱曲《阳关三叠》
(1)师：合唱曲《阳关三叠》有哪些突出的表现?声部之间怎么样?
学生讨论回答
老师归纳总结：在多声部的合唱中，由于高声部和低声部音色的丰富、层次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，表现情感时有着更为宽广的空间。
(2)师：你能说一说合唱曲《阳关三叠》与埙独奏的《阳关三叠》有哪些相同和不同的地方吗?请听一听《阳关三叠》合唱曲。
学生讨论回答。
老师归纳总结：你们不光说出了自己的感受，还勇于发表自己的见解，说明你们对音乐已经有了一定的鉴赏能力，看到你们的进步老师真高兴。正如同学们所说，每种表现方式都有它的特点，多声部合唱的表现力更丰富、浑厚，乐器表现起来的更古朴、更富韵味。
3.欣赏琴歌《阳关三叠》视频
师：视频中的表演形式是怎样的?
学生自由回答
师归纳总结：这种形式是“琴歌”，指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。《阳关三叠》是根据王维的《送元二使安西》一诗谱写的琴歌，《阳关三叠》所表现的那种悲而不伤情绪正与盛唐人们的精神气质相契合。
(四)课堂小结
通过今天的课程，我们了解了古埙以及它的音色感受到古人的送别之情，同时也了解合唱曲、琴歌等多种表演形式，同学们下课后多搜集有关《阳关三叠》的表演形式。
【答辩题目解析】
1.你认为埙的形状和音色是怎样的?
【参考答案】
埙是汉族特有的闭口吹奏乐器，在古代用陶土烧制的一种吹奏乐器，圆形或椭圆形，有六孔(现在有八孔、九孔、十孔、双八度等，六孔埙目前市场上不常见)。亦称“陶埙”。以陶制最为普通，也有石制和骨制等。埙的种类很多，除了传统的卵形埙，还有葫芦埙、握埙、鸳鸯埙、子母埙、牛头埙、笔筒埙等多种类型。埙的音色幽深、悲凄、哀婉、绵绵不绝，其声浊而喧喧在，声悲而幽幽然，具有一种独特的音乐品质。
2.如何提高音乐课堂教学的有效性?
【参考答案】
随着新一轮课改的不断深入，音乐课堂教学呈现异常繁荣的局面，提高音乐课堂教学的有效性是势在必行，也是当前课程改革的关键和根本要求。我们可以从以下几方面来提高音乐课堂教学：
(1)制定有效的教学目标;
(2)优化教学内容;
(3)灵活选择有效的教学方法;
(4)创设民主、和谐的课堂教学环境;
(5)处理好预设与生成的关系;
(6)科学地利用评价手段。
总之，实施有效教学是当前深化课程改革的关键和根本要求，也是每位音乐教师的追求。这就需要我们每位音乐教师以教学理论为指导，不断实践、不断总结、不断完善有效教学的策略，才能真正实现音乐课堂的有效教学让每位学生获得发展和进步。

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.提问学生都喜欢什么乐器?
学生自由回答
2.请几位学生介绍一下自己喜欢的乐器。
学生自由回答，从而引入新课。
(二)学唱歌曲、感受体验
1.欣赏歌曲
(1)聆听乐曲，老师设置问题：这首乐曲是由什么乐器演奏的?简单说一下自己对这个乐器的了解。
学生自由回答，教师进行总结。这首乐曲是由小提琴演奏的，小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦。小提琴广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占非常重要的地位，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。
(2)再次提问学生，对这首乐曲的了解有多少?
学生自由回答，教师进行总结。《查尔达什舞曲》是意大利小提琴家、作曲家维托里奥?蒙蒂最著名的两首小提琴曲之一，“查尔达什”是出现于19世纪中叶的一种匈牙利的民间舞蹈，其音乐由两部分组成：第一部分称“拉绍”，速度徐缓而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，这是男子独舞者出场时的音乐;第二部分称“弗里斯”，2/4，这段舞曲节奏鲜明，速度迅急而情绪热烈，用来伴奏男女双人舞。《查尔达什舞曲》这首曲子即以这一舞曲的典型特点写成，听到它，就好像在我们的面前展现出一幅匈牙利人民生活的民俗画面。
2.分段聆听
(1)聆听乐曲第一段
提问学生：乐曲第一段的速度是什么样的?给你什么样的感受及画面?
学生自由回答，教师进行总结。第一段的速度是慢板，一开始是d小调，先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题，并且这一主题组成了查尔达什舞曲特有的“拉绍”段落。在这一小调色彩的抒情旋律发展之后，又出现另一只流畅而华丽的小调旋律。这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点。这一段乐曲就像一个男子独奏者出场。
(2)聆听乐曲第二段
提问学生：乐曲第二段的速度是什么样的?又给你什么样的感受及画面?
学生自由回答，教师进行总结。第二段的速度是快板，乐曲转入查尔达什舞曲快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。这段舞曲音乐由A、B两段频繁出现的16分音符组成的乐句组成，并用切分节奏来进行处理，使乐曲十分活泼。
3.完整聆听
教师给学生播放完整的查尔达什舞曲，请学生来说一说乐曲整体发生了什么样的变化?
学生自由回答，教师进行总结。乐曲先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题;接着是流畅而华丽的小调旋律，这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点;最后乐曲在重现B段16分音符组成的乐句之后，音乐又转入从A段演变过来的、以大调来演奏的明朗的曲调，反复一遍又将乐曲推向热烈的高潮后将全曲结束在明朗的大调上。
(三)拓展延伸
请学生欣赏二胡版的《查尔达什舞曲》，说一说和小提琴版有什么区别。
(四)课堂小结，点题升华
请同学们一同来回顾本节课的重要知识点，并对同学们活跃的课堂表现做积极地点评。同时布置一个开放性的小作业，回家后欣赏别的版本的《查尔达什舞曲》。
【答辩题目解析】
1.你能举出相关的姊妹艺术有哪些吗?
【参考答案】
影视、绘画、舞蹈、戏剧、诗歌、建筑等。
2.作为班主任的你同时也担任音乐课程的教学，教师节未收到学生礼物而在课堂发脾气，你怎么看?
【参考答案】
古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋?尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价,中国有悠久的尊师重道传统，对于题目当中教师因教师节没有收到学生礼物而发脾气的事件，实在让我对这位老师的言行表示汗颜。
首先，这位教师的行为有悖于《教育部关于印发<严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定>的通知》和《教育部关于印发<中小学教师违反职业道德行为处理办法>的通知》文件规定。该教师也很难从恶名中脱离出来，而且她的言行必定会受到社会与公众的审判。
其次，除了给予该教师行政记大过处分、追究相关领导的责任外，教育行政部门的有力监管才是真正约束住那些触犯师德红线的法宝，让教师能自觉拒收礼品礼金，让其自身能少点借送礼攀比与投机的心理，让教师节真正回归“尊师重教”。
最后，对任何有职业操守的教师来说，最珍贵的礼物莫过于学生对教师的感恩，而不是一种简单的物质给予。因此，教师节的礼物，可以是学生自制的贺卡，也可以是写给老师的一首诗，画的一幅画等。这些礼物可能是稚嫩的、朴拙的，但它代表的是学生的心声，收获的也必然是师生之间的美好情谊与师道尊严。

80.[问答题]

幼儿中小学面试,历年真题,教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题汇编

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【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
老师向学生提出问题：如果在教师节的时候，要送给教师一份祝福，大家会送什么呢?
学生自由回答。(贺卡、自己做的手工小礼物、一首歌)
教师根据学生的回答，顺势引入新课《飞来的花瓣》。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”
学生自由发言。
教师进行总结：情绪是感情深厚的，速度是中速的。
2.复听歌曲并提问：“歌曲分为几段?演唱形式是怎样的?”
学生自由发言。
教师进行总结：两段，混声合唱。
(三)学唱歌曲
1.再次完整聆听，体会歌曲描述了什么内容?表现了这样的情感?
师生共同总结：描写了老师的无私奉献精神表达了对老师的感激和思念之情。
2.欣赏第一段，看看是哪个声部演唱?表现了怎样的情绪?
教师进行总结：同学们通过体会歌词“一片，一片”八分休止符的表现特点，感受一阵清风吹来，花瓣在空中自由飘落的感觉。
3.欣赏第二段，哪个声部演唱?什么情绪?
学生自由回答。
教师进行总结：男中声部，情绪热烈。
4.如何感受到激动的情绪?小组讨论
教师进行总结：力度记号，男女生声部的轮替，像是在对话。
5.烘托气氛，点出老师的不易和辛苦。并再次让同学们演唱第一段，同时饱含深情，注意休止符的灵动感。表现出对老师的感激之情。
6.完整的再次聆听歌曲。
(四)巩固提高
1.分小组自由选择方式进行讨论：还有什么歌曲是描写老师的?
学生讨论并总结：《长大后我就成了你》《每当我走过老师的窗前》等，并编排舞蹈。
2.请各组分别进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《飞来的花瓣》，了解了老师的辛苦，感受到了老师的无私奉献，以后我们在学习与生活当中要更加敬爱自己得老师。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!
【答辩题目解析】
1.简单介绍合唱的种类及形式。
【参考答案】
合唱的组织是依据人声的分类来划分的。依据人声的不同，一般将合唱分为两大类，一是同声合唱，二是混声合唱。
同声合唱是由相同声部类型的声音组合而成的合唱，按照声音类别划分，同声合唱又可分为童声合唱、女生合唱和男生合唱三种。
混声合唱分为混声二部合唱和混声四部合唱。
合唱的形式大体分为两类：一是由乐队、钢琴或其他形式伴奏的合唱;二是无伴奏合唱。
2.为什么学生会偏科?
【参考答案】
现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象，综合考虑学生偏科主要有下列三大原因：
(1)教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目，也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。
(2)家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科。父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科。
(3)学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习，不感兴趣或学得费劲就抵触这门课。

81.[问答题]

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【教学过程】
(一)导入新课
1.教师播放《劳动最光荣》的音乐声进入教室。
2.给学生讲《猴子蒸糕》的故事，并且提问学生故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友。
学生回答：小猴子——勤快人;小狗——懒惰人。
3.从而引入新课《勤快人和懒惰人》。
(二)学唱歌曲，深入学习
(1)聆听歌曲《勤快人和懒惰人》。
①根据音乐情绪想象画面，并画出旋律线。
②自由探索感受音乐节拍及特点。
(2)再次聆听歌曲。(提问：歌中唱到了什么?“勤快人”在干什么?歌中的“懒惰人”在干什么?)
勤快人——劳动;懒惰人——睡觉。
(3)有节奏地朗读歌词。(课件出示歌谱、节奏谱)
(4)学唱歌曲
①音频播放、教师范唱，引导学生随音乐轻轻地打节拍，重点让学生感受2/4节拍的强弱。
②学唱歌词第一段。(A：五度大跳;B：高位置演唱及气息控制)
③自学歌词第二段。
④完整演唱歌曲，教师指导学生用轻快、活泼的声音有感情地演唱歌曲《勤快人和懒惰人》。
⑤积极鼓励学生运用多种演唱形式巩固歌曲，师生共同评价。
(三)巩固提高、表现歌曲
(1)分组尝试，用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。
(2)自由组合表演，分工情境表现：“勤快人”、“懒惰人”。
(3)组合表演：打击乐器、表演、演唱。
(四)课堂小结，作业设置
师：同学们唱得不错，表演的也不错!意识到了我们要做一个勤快的人，多帮助自己的爸爸妈妈干活。回家表演给爸爸妈妈看看好吗?
学生听音乐律动出教室。
【答辩题目解析】
1.这首歌曲是美国的，如何让小朋友了解到这首歌的情感和节奏？
【参考答案】
在教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）的课程目标中，对于情感体验是这样要求的：“通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情。”在音乐教学中，可以运用聆听、模仿、演唱以及体验的方式让学生进一步体会歌曲的情感和节奏