2024军队文职考试《教育学》预测试卷

1.

教学工作的中心环节是（　　）。

A. 备课
B. 上课
C. 个别辅导
D. 布置作业

A B C D

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2.

品德形成的标志是（　　）。

A. 道德信念
B. 道德评价能力的形成
C. 价值内化
D. 道德行为习惯的养成

A B C D

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3.

“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是（　　）。

A. 后现代主义课程论
B. 经验主义课程论
C. 学科中心主义课程论
D. 存在主义课程论

A B C D

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4.

认为“教育即价值引导和自主建构”的当代教育学学者是（　　）

A. 孙喜亭
B. 黄克剑
C. 肖川
D. 朱永新

A B C D

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5.

认为教育是劳动力再生产的手段的观点，属于教育本质的（　　）

A. 上层建筑说
B. 生产力说
C. 多质说
D. 本质规定说

A B C D

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6.

古代学校产生于（　　）

A. 原始社会
B. 奴隶社会
C. 封建社会
D. 资本主义社会

A B C D

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7.

促进人的全面发展的教育是在（　　）

A. 奴隶社会
B. 封建社会
C. 资本主义社会
D. 社会主义社会

A B C D

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8.

教育的质的规定性是（　　）

A. 生物固有的
B. 人类固有的
C. 社会固有的
D. 教育本身固有的

A B C D

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9.

制度教育学的代表人物之一是美国教育家（　　）

A. 乌里
B. 鲍尔斯
C. 梅伊曼
D. 狄尔泰

A B C D

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10.

普通教育学的研究对象主要是（　　）

A. 幼儿教育
B. 中、小学教育
C. 高等教育
D. 职业技术教育

A B C D

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11.

有的教育家从科学主义的角度对教育进行研究，有的则从人文主义的角度进行研究，这是指教育学的（　　）

A. 教育学问题领域
B. 教育学研究学科基础
C. 教育学研究范式
D. 教育学与教育改革的关系

A B C D

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12.

“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（　　）

A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《大学》
D. 《孟子》

A B C D

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13.

建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（　　）

A. 凯洛夫的《教育学》
B. 巴拉诺夫的《教育学》
C. 冈察洛夫的《教育学》
D. 巴班斯基的《教育学》

A B C D

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14.

个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到（　　）

A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 切己体察
D. 虚心涵泳

A B C D

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15.

在个体身心发展观上，外烁论的代表人物是（　　）

A. 弗洛伊德
B. 华生
C. 威尔逊
D. 格塞尔

A B C D

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16.

教育对人的发展起主导作用，下列不能说明的是（　　）

A. 教育是一种有目的、有计划地培养人的活动
B. 教育根据社会发展要求对学生施加影响
C. 学校有专门的教师，可避免其他因素的影响
D. 学校教育不能发展人的个性

A B C D

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17.

我国一些城市青少年犯罪情况反映，13岁是一个值得重视的年龄，说明（　　）的重要性

A. 遗传
B. 环境
C. 关键期
D. 差异性

A B C D

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18.

当前，教育已成为（　　）的产业

A. 基础性
B. 全局性
C. 先导性
D. 以上三项都正确

A B C D

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19.

全部教育活动的主题和灵魂，教育的最高理想是（　　）

A. 教育方针
B. 教育政策
C. 教育目的
D. 教育目标

A B C D

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20.

马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（　　）

A. 生产力水平低下
B. 新的剥削和压迫
C. 资本主义制度
D. 社会分工

A B C D

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21.

我国现行的教育基本制度是在哪一文件中规定的?（　　）

A. 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B. 1986年《中华人民共和国义务教育法》
C. 1993年《中国教育改革和发展纲要》
D. 1995年《中华人民共和国教育法》

A B C D

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22.

我国现代学校产生于（　　）

A. 17世纪末
B. 18世纪末
C. 19世纪末
D. 20世纪末

A B C D

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23.

下面哪一次教育体制改革，开始实行少数毕业生由国家安排就业、多数毕业生“自主择业”的制度?（　　）

A. 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B. 1993年《中国教育改革和发展纲要》
C. 1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D. 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

A B C D

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24.

目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（　　）

A. 学科课程
B. 活动课程
C. 综合课程
D. 研究课程

A B C D

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25.

后现代课程的标准不包括（　　）

A. 丰富性
B. 循环性
C. 逻辑性
D. 严密性

A B C D

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26.

德育过程的基本矛盾是（　　）

A. 社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾
B. 正确思想与错误思想的矛盾
C. 德育要求与个人需求的矛盾
D. 知与不知的矛盾

A B C D

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27.

在中小学生品德形成发展中德育起（　　）

A. 决定作用
B. 条件作用
C. 主导作用
D. 保证作用

A B C D

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28.

学校进行德育的基本途径是（　　）

A. 教学
B. 劳动
C. 课外活动
D. 班主任工作

A B C D

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29.

课外校外教育是对课堂教学的一种（　　）

A. 延展
B. 必要补充
C. 深化
D. 变革

A B C D

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30.

首先从理论上对班级授课制进行了论证的是（　　）

A. 夸美纽斯
B. 斯宾塞
C. 赫尔巴特
D. 凯洛夫

A B C D

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31.

在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是（　　）

A. 尼德兰
B. 夸美纽斯
C. 斯图谟
D. 福禄倍尔

A B C D

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32.

我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于（　　）

A. 传递—接受教学模式
B. 引导—发现教学模式
C. 自学—辅导教学模式
D. 集体教学模式

A B C D

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33.

在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了（　　）

A. 三阶段论
B. 四阶段论
C. 五阶段论
D. 六阶段论

A B C D

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34.

下列主张体现了启发性教学原则的是（　　）

A. 温故而知新
B. 各因其材
C. 开而弗达
D. 上施下效

A B C D

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35.

下列有关情感教学取向的教学论主张错误的是（　　）

A. 心理学要真正成为人的科学，应该探讨完整的人，而不仅仅是为学习者提供事实
B. 真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品格，发现自己作为一个人的特征
C. 教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人
D. 以上三项都不正确

A B C D

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36.

开创我国古代民办高等教育先河的是（　　）

A. 太学
B. 书院
C. 稷下学宫
D. 精馆

A B C D

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37.

电影《墨攻》集中展现的是（　　）学派的思想

A. 儒家
B. 墨家
C. 道家
D. 法家

A B C D

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38.

提出“三纲领、八条目”，奠定我国古代知识分子为学的纲领性著作是（　　）

A. 《大学》
B. 《论语》
C. 《中庸》
D. 《学记》

A B C D

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39.

奠定我国近代洋务教育的启蒙思想家是（　　）

A. 颜元
B. 王夫之
C. 魏源
D. 黄宗羲

A B C D

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40.

我国奴隶社会的教育内容是（　　）

A. 四书五经
B. 六艺
C. 自然科学
D. 生产技能

A B C D

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41.

我国古代社会教育具有下列特点，不包括（　　）

A. 产生了专门的教育机构和执教人员
B. 鲜明的阶级性和严格的等级性
C. 教育与生产劳动相结合
D. 教育方法崇尚书本，呆读死记

A B C D

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42.

我国古代私学最早兴起于（　　）

A. 商周
B. 春秋战国
C. 秦汉
D. 隋唐

A B C D

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43.

对梁漱溟的评价不正确的是（　　）

A. 用文化传统思考中国社会改造
B. 在伦理基础上重建中国社会新秩序
C. 对农村社会风俗改变有贡献
D. 认为资产阶级冲突、阶级斗争有必要

A B C D

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44.

编写《新教育大纲》的教育家是（　　）

A. 杨贤江
B. 陶行知
C. 鲁迅
D. 蔡元培

A B C D

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45.

我国第一部运用马克思主义论述教育原理的专著是（　　）

A. 《新教育大纲》
B. 《教育史ABC》
C. 《教育原理》
D. 《教育史》

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46.

干部教育体系不包括（　　）

A. 初级干部教育
B. 中级干部教育
C. 高级干部教育
D. 三级干部教育

A B C D

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47.

20世纪20年代，主持“活教育”实验的教育家是（　　）

A. 陶行知
B. 陈鹤琴
C. 梁漱溟
D. 晏阳初

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48.

最早的留学是去（　　）

A. 英国
B. 法国
C. 美国
D. 德国

A B C D

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49.

19世纪末20世纪初，帝国主义主要通过（　　）来培植代理人，“以华制华”

A. 初等教育
B. 中等教育
C. 高等教育
D. 职业教育

A B C D

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50.

我国近代颁布的第一个学制是（　　）

A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬子一癸丑学制
D. 壬戌学制

A B C D

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51.

帝国主义进行文化教育侵略的联合组织是(（　　）

A. 教科书编纂委员会
B. 中华教育会
C. 全国基督教教育会
D. 中华基督教教育会

A B C D

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52.

“思想自由，兼容并包”，包的是（　　）

A. 无政府主义者
B. 马克思主义者
C. 三民主义者
D. 前三项全部

A B C D

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53.

20世纪时，各种教育思潮蜂拥，下列不属于的是（　　）

A. 平民教育
B. 职业教育思潮
C. 实用主义思潮
D. 洋务运动

A B C D

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54.

最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（　　）

A. 孔子、苏格拉底
B. 孔子、亚里士多德
C. 孟子、柏拉图
D. 朱熹、苏格拉底

A B C D

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55.

“不懂几何不得入门，能谈哲学方可出门”是对（　　）的学园的描述

A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D. 昆体良

A B C D

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56.

“寓学习于游戏”的首创者（　　）

A. 巴斯多
B. 福禄倍尔
C. 卢梭
D. 柏拉图

A B C D

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57.

中世纪大学分为“先生大学”和“学生大学”，下列属于“学生大学”的是（　　）

A. 意大利
B. 英格兰
C. 苏格兰
D. 丹麦

A B C D

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58.

有关拜占庭和阿拉伯教育说法错误的是（　　）

A. 拜占庭直接继承古罗马、雅典文明
B. 阿拉伯白手起家，创建自己的文明
C. 阿拉伯文教政策开放
D. 拜占庭比阿拉伯更具独创性

A B C D

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59.

提出“教育即经验的改造”这一教育观点的是（　　）

A. 柏拉图
B. 马卡连柯
C. 杜威
D. 奥古斯丁

A B C D

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60.

法国现行中央教育领导机构是（　　）

A. 教育和科学部
B. 教育部
C. 联邦教育部
D. 国家教育委员会

A B C D

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61.

在智育方面，苏霍姆林斯基提出把（　　）放在首位

A. 创造精神
B. 劳动经验
C. 知识教学
D. 智力培养

A B C D

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62.

以下不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域的是（　　）

A. 中小学的课程改革
B. 整顿和规划师范教育
C. 继续解决教育机会不平等的问题
D. 发展高等教育，提高高等教育的质量

A B C D

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63.

30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件是（　　）

A. 《国家学术委员会教学大纲》
B. 《统一劳动学校规程》
C. 《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》
D. 《关于小学和中学的决定》

A B C D

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64.

1929年大萧条后，进步主义产生分裂，其产物是（　　）

A. 改造主义
B. 结构主义
C. 实用主义
D. 人本主义

A B C D

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65.

关于赫尔巴特的论述错误的是（　　）

A. 建立一种明确和规范化的教学模式
B. 有一定积极意义，推动教育的发展
C. 完全建立在心理学基础上
D. 带有一定的机械化倾向

A B C D

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66.

文艺复兴的策源地是（　　）

A. 法国
B. 英国
C. 德国
D. 意大利

A B C D

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67.

确立法国国民教育义务、免费、世俗化三原则，并为以后法国初等教育发展指明方向的是（　　）

A. 《基佐法案》
B. 《法卢法案》
C. 《费里法案》
D. 《莫雷尔法案》

A B C D

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68.

外国教育史上，最早提倡国家设置督学的是（　　）

A. 涂尔干
B. 康德
C. 夸美纽斯
D. 柏拉图

A B C D

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69.

教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于（　　）

A. 18世纪中期
B. 18世纪后期
C. 19世纪中期
D. 19世纪末20世纪初

A B C D

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70.

下列不是教育心理学发展的趋势之一的是（　　）

A. 实验采用心理模拟法，使教育心理学有了一定的基础
B. 在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法，为研究者开阔了思路
C. 已完全摆脱了其他学科的束缚，自成体系
D. 定量研究与定性研究相结合，既注重质的研究也注重量的研究

A B C D

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71.

对前运算阶段儿童所不具有的一项特征是（　　）

A. 一切以自我为中心
B. 尚未获得物体守恒的概念
C. 思维具有不可逆性
D. 已经可以很好地把自己和外部世界区分开来

A B C D

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72.

以下关于科尔伯格的道德发展阶段论的说法，正确的一项是（　　）

A. 这种理论是根据美国社会的情况作出的划分
B. 该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性
C. 科尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致
D. 科尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程

A B C D

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73.

根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明儿童的认知发展水平已处于（　　）

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

A B C D

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74.

艾里克森把人格发展分为（　　）

A. 四个阶段
B. 五个阶段
C. 六个阶段
D. 八个阶段

A B C D

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75.

在研究影响学生心理健康的外在因素时发现，奠定一个人的思想、情感及行为习惯的基础是在（　　）

A. 小学低年级所获得的经验
B. 小学中年级所获得的经验
C. 小学高年级所获得的经验
D. 从出生到五、六岁在家庭中所获得的经验

A B C D

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76.

（　　）形成后，具有相当的稳定性，并对人格起控制作用

A. 世界观
B. 价值观
C. 动机
D. 需要

A B C D

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77.

儿童不再把规则看成是绝对的、固定不变的东西。他们能部分地根据行为者的意向来判断过错行为的严重程度的阶段是（　　）

A. 惩罚和服从取向
B. 朴素的享乐主义或工具性取
C. 权威和社会秩序取向
D. 好孩子取向

A B C D

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78.

根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（　　）

A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 自尊内驱力

A B C D

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79.

“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（　　）

A. 近景性内部动机
B. 近景性外部动机
C. 远景性内部动机
D. 远景性外部动机

A B C D

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80.

下列情境中代表内在动机的情境是（　　）

A. 学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
B. 王丽每天独自看几小时书
C. 老师表扬爱学习的学生
D. 老师对学生的考试成绩表示满意

A B C D

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81.

有关学生动机的培养，说法正确的是（　　）

A. 为学生选择的榜样越优秀越好
B. 给学生的建议不应太具体，越抽象越好
C. 可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上
D. 告诉学生失败都是由于外部因素导致的

A B C D

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82.

当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的（　　）

A. 强化
B. 消退
C. 分化
D. 习得

A B C D

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83.

布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。编码系统的一个重要特征是（　　）

A. 对相关的事物类别作出有层次结构的安排
B. 对不同类的事物作出相同类的安排
C. 对相关的事物类别作出有范围大小的安排
D. 对同类事物作出不同层次结构安排

A B C D

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84.

下列不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是（　　）

A. 原型定向阶段
B. 活动定向阶段
C. 原型操作阶段
D. 原型内化阶段

A B C D

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85.

（　　）即了解这种实践模式，了解动作结构，各动作成分及其顺序等。该阶段学员主要是在头脑中形成程序性知识

A. 原型定向
B. 原型操作
C. 原型内化
D. 原型控制

A B C D

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86.

在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（　　）

A. 人的短时记忆容量有限
B. 学习应循序渐进
C. 防止过早出现疲劳
D. 先要有准备动作

A B C D

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87.

品德的结构包含两个组成部分，即（　　）

A. 动机部分和行为部分
B. 认知部分和结果部分
C. 认知部分和行为部分
D. 动机部分和结果部分

A B C D

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88.

以下关于流体智力和晶体智力发展趋势的说法正确的是（　　）

A. 随着年龄增长，流体智力越来越高
B. 随着年龄增长，晶体智力越来越高
C. 年纪越轻，流体智力越低
D. 流体智力、晶体智力都与年龄无必然关系

A B C D

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89.

关于动机强度与问题解决效率的关系，表述正确的是（　　）

A. 动机水平越高，问题解决效率越差
B. 动机水平越高，问题解决效率也越好
C. 动机水平适中，问题解决效率最好
D. 动机水平与问题解决效率无必然关系

A B C D

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90.

下列不属于问题解决的特点的是（　　）

A. 问题解决过程受多方面因素的影响
B. 问题解决所遇到的问题是新问题
C. 问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合
D. 问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高级的一种学习形式

A B C D

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91.

充分表明了心理定势对问题解决的影响的是（　　）

A. 陆钦斯的“量杯实验”
B. 邓克尔的“蜡烛问题”实验
C. 桑代克的“猫逃出迷笼”实验
D. 科勒的“大猩猩获取栅栏外食物”的实验

A B C D

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92.

以下对加德纳智力理论评价不正确的是（　　）

A. 突破了传统的智力范畴
B. 提出了多维智力的理念
C. 既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力
D. 它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义

A B C D

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93.

在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（　　）

A. 使儿童能陈述策略学习的重要性
B. 开展学习竞赛
C. 使得儿童知道策略应用的适当条件
D. 使得儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率

A B C D

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94.

教材中没有提及的教师的教学能力是（　　）

A. 教学认知能力
B. 教学操作能力
C. 教学监控能力
D. 教学管理能力

A B C D

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95.

加涅把正迁移又分为（　　）

A. 横向迁移和竖向迁移
B. 近迁移和远迁移
C. 顺向迁移和逆向迁移
D. 正迁移和负迁移

A B C D

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96.

以下几项属于概念转变的是（　　）

A. 对某种知识的举一反三
B. 原来认为“天圆地方”，经学习知道“地球是圆的”
C. 从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”
D. “鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”

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97.

在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做（　　）

A. 知识的顺应
B. 知识的改组
C. 知识的同化
D. 知识的变革

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98.

幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究根据自变量的性质，属于（　　）

A. S—R法则实验
B. 多因子实验
C. 验证性实验
D. P—R法则实验

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99.

教育实验按实验控制程度可以分为（　　）

A. 前实验、准实验和真实验
B. 确认性实验、探索性实验和验证性实验
C. 因素型实验、反应型实验和函数型实验
D. 单组实验、等组实验和轮组实验

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100.

一般情况下，教育调查报告包括（　　）

A. 题目、摘要、引言、正文及注释等部分
B. 题目、摘要、引言、正文及结论等部分
C. 题目、前言、方法、结果及讨论等部分
D. 题目、前言、正文、结论及附录等部分

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