2018年中小学教师招聘《中学教综》真题精选1

1.

2018年1月，中共中央，国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，确立公办中小学教师特殊的法律地位为（　　）

A. 教学管理人员
B. 社会服务人员
C. 行政管理人员
D. 国家公职人员

A B C D

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2.

《安徽省中小学办学行为规范（试行》规定高中学生每天睡眠时间不少于（　　）

A. 6小时
B. 7小时
C. 8小时
D. 9小时

A B C D

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3.

《中学教师专业标准（试行》要求教师掌握多方面专业知识，其中的“学科课程标准”属于（　　）

A. 教育知识
B. 学科知识
C. 学科教学知识
D. 通识性知识

A B C D

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4.

在教育改革过程中，某些学校根据不同学生的学习需求，打破班级原有结构，重新组成教学班，学生可以到不同的教学班上课。这被称为（　　）

A. 合作学习
B. 道尔顿制
C. 走班制
D. 分层教学

A B C D

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5.

下列说法中，最接近“内发论”思想的是（　　）

A. 仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣
B. 生而同声，长而异俗，教使之然也
C. 一个人的身心发展是内外因素在个体实践活动中相互作用的结果
D. 最初的心灵像一块白板，一切观念和记号都来自于后天的经验

A B C D

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6.

“有的人观察能力强，有的人记忆能力好:有的人善于理性思维，有的人长于形象思维。”这句话说的是人的发展具有（　　）

A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性

A B C D

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7.

“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民.”这种教有目的观属于（　　）

A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 生活本位论
D. 知识本位论

A B C D

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8.

中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”，因此，学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中的（　　）

A. 经验主义
B. 后现代主义
C. 永恒主义D结构主义

A B C

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9.

“知识蕴涵着科学精神和人文精神”，这意味着知识具有（　　）

A. 认识价值
B. 陶冶价值
C. 能力价值
D. 实践价值

A B C D

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10.

推行STEAM、创客教育、研学旅行等课程，引导学生走出校门、走向社会，在真实、多元、跨学科的社会生活情境中学习。这些课程更突显（　　）

A. 综合性和实践性
B. 理论性和系统性
C. 均衡性和科学性
D. 学科性和选择性

A B C D

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11.

只要给予足够的时间和进行适当的教学，大多数学生都能达到主要的学习目标，持这种观点的是（　　）

A. 非指导性教学模式
B. 掌握学习教学模式
C. 程序教学模式
D. 范例教学模式

A B C D

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12.

课外教育活动的特点不包括（　　）

A. 组织的强制性
B. 过程的自主性
C. 形式的灵活性
D. 内容的多样性

A B C D

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13.

教育活动的基本构成要素包括教育者、受教育者和（　　）

A. 教育影响
B. 教育手段
C. 教育物资
D. 教育内容

A B C D

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14.

许多学生读书时，喜欢在某些语句下划线。这种学习策略属于（　　）

A. 组织策略
B. 精加工策略
C. 复述策略
D. 监控策略

A B C D

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15.

弗洛伊德（S·Freud）认为，影响人格发展的无意识的、最根本的动因是（　　）

A. 本我
B. 自我
C. 超我
D. 性本能

A B C D

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16.

学生进行计算时，发现自己计算错误并进行了改正。这体现了注意的（　　）

A. 选择功能
B. 维持功能
C. 调节和监督功能
D. 集中功能

A B C D

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17.

一个人学过某个舞蹈，过了一段时间，她又在另一个地方应邀为观众表演了这段舞蹈。她的表演凭借的是（　　）

A. 情绪记忆
B. 情景记忆
C. 动作记忆
D. 语义记忆

A B C D

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18.

下列属于智力发展群体差异的是（　　）

A. 早慧或大器晚成
B. 天才或智力落后
C. 想象发达或记忆超群
D. 种族、性别或年龄差异

A B C D

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19.

下列属于马斯洛南要层次理论中缺失需要的是（　　）

A. 爱和归属的需要
B. 审美需要
C. 自我实现的需要
D. 求知需要

A B C D

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20.

下列不属于加涅学习水平分类的是（　　）

A. 刺激一反应学习
B. 概念学习
C. 原理学习
D. 动作技能的学习

A B C D

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21.

下列主要依靠心智技能完成的任务是（　　）

A. 体操训练
B. 提问
C. 抄笔记
D. 织毛衣

A B C D

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22.

某学生由于太想在考试中取得好成绩，而答不出自己本来十分熟悉的问题，出现这种现象的原因是（　　）

A. 提取线索不足
B. 动机强度过低
C. 动机强度过高
D. 题目难度过大

A B C D

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23.

心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。以下属于心理状态的是（　　）

A. 勤劳
B. 心境
C. 记忆
D. 态度

A B C D

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24.

当我们在人群中寻找自己的朋友时，经常会把一此与朋友具有某些相似特征的人误认成朋友。这体现的是知觉的（　　）

A. 整体性
B. 恒常性
C. 选择性
D. 理解性

A B C D

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25.

人们以词汇为凭借物，进行判断和推理的思维类型是（　　）

A. 动作思维
B. 形象思维
C. 抽象思维
D. 直觉思维

A B C D

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26.

1903年出版的《教育心理学》是教育心理学成为门独立学科的标志，该书的作者是（　　）

A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 乌申斯基
D. 布鲁纳

A B C D

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27.

般来说，学生操行评定的主要负责人是（　　）

A. 科任教师
B. 班主任
C. 班委会
D. 大队辅导员

A B C D

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28.

在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”的象征，这反映的是教师劳动的（　　）

A. 长期性
B. 连续性
C. 创造性
D. 示范性

A B C D

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29.

教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”，表明教师的专业发展进入（　　）

A. “非关注”阶段
B. “虚拟关注”阶段
C. “生存关注”阶段
D. “任务关注”阶段

A B C D

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30.

不属于学生选课指导原则的是（　　）

A. 科学性原则
B. 以学生为本原则
C. 巩固性原则
D. 因材指导原则

A B C D

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31.

通过组织学生参加校内外的文化体育、校园礼仪及班会社团等各种活动，培界其思想品德和行为习惯的德育方法是（　　）

A. 陶冶教育法
B. 实际锻炼法
C. 品德评价法
D. 心理咨询法

A B C D

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32.

学校开展教育教学和管理活动的基层组织单位是（　　）

A. 班级
B. 学生会
C. 兴趣小组
D. 社团

A B C D

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33.

强调对学生生命的尊重，对学生体验和感受的重视，认为不能想象他人的内心世界，就无法拥有真正道德，这种观点符合（　　）

A. 关怀道德教育理论
B. 价值澄清理论
C. 道德认知发展理论
D. 社会学习理论

A B C D

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34.

马克思在《资本论》中指出，造就全面发展的人的唯一方法是（　　）

A. 生产劳动同智育与体育相结合
B. 生产劳动同德有与体育相结合
C. 生产劳动同智育与美育相结合
D. 生产劳动同德育与美有相结合

A B C D

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35.

说课的要求不包括（　　）

A. 明晰说课内涵
B. 时间在45分钟左右
C. 遵循教学思路，选准说法
D. 把握分寸，把课说活

A B C D

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36.

《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中的“品德发展水平”的关键指标包括（　　）

A. 行为习惯
B. 理想信念
C. 公民素养
D. 人格品质

A B C D

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37.

《中华人民共和国未成年人保护法》确立的保护未成年人的工作，应遵盾的原则包括（　　）

A. 尊重未成年人的人格尊严
B. 适应未成年人身心发展的规律和特点
C. 教育与保护相结合
D. 除父母外的监护人不承担侵权责任

A B C D

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38.

当前基础教育课程改革呈现出新的特点和趋势，主要包括（　　）

A. 全人发展
B. 回归生活
C. 学科本位
D. 科学与人文整合

A B C D

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39.

下列属于自我防御机制的是（　　）

A. 宣泄
B. 过度补偿
C. 酸葡萄心理
D. 对痛苦经验的选择性遗忘

A B C D

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40.

气质是人的心理活动的动力特征，它表现为心理活动的（　　）

A. 强度
B. 速度
C. 灵活性
D. 指向性

A B C D

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41.

教育是人类社会待有的现象。

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42.

心理学源于哲学。

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43.

性教育是道德教育、文明教育、健康教育，也是人格教育。

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44.

道德认知是衡量一个人品德水平高低的主要标志。

正确错误

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45.

参加进修或接受其他形式的培川是教师应依法履行的义务。

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46.

班主任是班集体的教育者和组织者，对班集体的发展起主导作用。

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47.

儿童认识始于直接经验，并通过个人的直接经验不断扩大对世界的认识。因此，教学应以直接经验为主。

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48.

爱岗敬业是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

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49.

发展学生创造美的能力是美育的任务之一。

正确错误

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50.

课程内容应结合学科内在的逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织。

正确错误

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51.

简述教育的文化功能。

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52.

简述教学评价的原则。

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53.

简述微课的特点。

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54.

什么是学习迁移，教学中如何促进有效迁移？

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55.

陶行知先生1926年11月在“南京中等学校训育研究会”上说:“训育上还有一个最不幸的事体，这事就是教育与训有分家:把教育看作知识范围以内的事，训育看作品行范围以内的事，以为学习知识与修养品行是受不同的原理支配的，甚至于一-校之中管教务与训有者不相接洽，或背道而驰。殊不知学习知识与修养品行是受同一学习心理定律之支配的。我们如果强为分家，必致自相矛盾，必致教知识的不管品行，管品行的不学无术。所以，我们希望担任训育的人，要打破知识、品行分家的二元论，而在知识品行合一上研究些办法出来。”

注释:训育即现在所说的德有。

资料来源：谢维和陶行知先生留下的“作业”——立德树人的逻辑与实践研究之一[J].人民教育，2017(7)

（1）依照陶行知先生的观点，你认为影响和制约德育的主要因素有哪些？(5分)

（2）你认为德育有哪些基本途径？(5分)

（3）你认为要切实落实立德树人根本任务应遵循哪些基本原则？(5分)

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56.

从教20多年来，我在校内外多次观摩听课，近半来，我发现，有些经过教研组要体合力打磨的课，展示时总感觉太失真，作秀太明显；也有一些教师精心准备的课，却受到学生的令遇，台上教师口若悬河，台下学生却昏昏欲睡，这种情况与教师课前没有充分了解学生有关。所以教师各课不应只是备课本，更要关注学生学情，井由此出发有针对性地设计教什么，怎么教的问题。

资料来源：陈长礼精心准备的课为何学生不实账[N]，中国教育报.2018-5-2

（1）教师备课在教学过程中的地位与作用是什么？(5分)

（2）教师备课应该树立什么理念？(5分)

（3）教师备课有哪些基本要求？(5分)

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