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2021年《心理学》(小学)押题试卷14

卷面总分:61分 答题时间:240分钟 试卷题量:61题 练习次数:80次
单选题 (共20题,共20分)
1.

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,其功能在于( )。

  • A. 引导
  • B. 促进和维持
  • C. 反馈
  • D. 评价
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2.

技能学习最基本的条件是( )。

  • A. 讲解
  • B. 示范
  • C. 练习
  • D. 反馈
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3.

个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的动机和( )。

  • A. 追求利益的动机
  • B. 避免失败的动机
  • C. 避免困难的动机
  • D. 追求剌激的动机
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4.

提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。

  • A. 奥苏伯尔
  • B. 布鲁纳
  • C. 加涅
  • D. 杜威
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5.

当学生遭遇失败或取得成功时,教师应该帮助学生形成( )。

  • A. 能力归因
  • B. 努力归因
  • C. 运气归因
  • D. 任务难度
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6.

专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是( )。

  • A. 智力发展水平不同
  • B. 人生经历不同
  • C. 个性品质不同
  • D. 知识储备的质和量不同
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7.

以下反映迁移的词语是( )。

  • A. 习性结合
  • B. 教学相关
  • C. 触类旁通
  • D. 不愤不启
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8.

观察法的实施背景是( )。

  • A. 控制条件
  • B. 自然条件
  • C. 以探讨因果关系为目的
  • D. 均衡被使
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9.

短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过( )。

  • A. 重新学习
  • B. 复习
  • C. 复述
  • D. 注意
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10.

可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( )。

  • A. 衰退理论
  • B. 干扰理论
  • C. 线索一依存理论
  • D. 动机遗忘理论
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11.

下列属于课堂背景中教学人际关系构成要素的是( )。

  • A. 表扬
  • B. 惩罚
  • C. 理解
  • D. 强化
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12.

在性格特征中占主要地位的是( )。

  • A. 意志品质
  • B. 道德品质
  • C. 情绪特点
  • D. 理智
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13.

下述研究方法中,对条件控制最严格的是( )。

  • A. 观察法
  • B. 自然实验
  • C. 问卷调查及相关法
  • D. 实验室实验
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14.

荀子认为学习的过程是( )

  • A. 尝试一错误说
  • B. 闻一见一知一行
  • C. 顿悟学习
  • D. 认知结构的改变
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15.

保持信息在2秒钟以内的记忆是( )。

  • A. 短时的记忆
  • B. 长时记忆
  • C. 感觉记忆
  • D. 永久记忆
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16.

概念是用( )来表达的。

  • A. 句子
  • B. 词语
  • C. 言语命题
  • D. 图式
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17.

根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和( )。

  • A. 活动技能
  • B. 学校技能
  • C. 一般技能
  • D. 认知技能
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18.

形象联想的学习策略属于( )。

  • A. 复述策略
  • B. 精细加工策略
  • C. 组织策略
  • D. 问题解决策略
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19.

组织策略属于( )。

  • A. 精细加工策略
  • B. 认知策略
  • C. 元认知策略
  • D. 调节策略
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20.

动作技能的基本单元是( )。

  • A. 图式
  • B. 产生式
  • C. 句子
  • D. 动作
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多选题 (共10题,共10分)
21.

教育心理学的性质是()。

  • A. 介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科
  • B. 理论与应用相结合的独立学科
  • C. 自然科学
  • D. 社会科学
  • E. 上述说法都不对
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22.

学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种()。

  • A. 谐音法
  • B. 组织策略
  • C. 形象联想
  • D. 精细加工策略
  • E. 复述策略
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23.

行为目标的陈述依据是( )。

  • A. 可观察和可测量的行为
  • B. 行为产生的条件
  • C. 行为标准
  • D. 具体目标
  • E. 行为方式
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24.

决定是否产生移情的条件有( )。

  • A. 初级移情
  • B. 道德发展阶段
  • C. 对他人的积极评价
  • D. 自我概念
  • E. 心理健康状况
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25.

挫折后的心理反应有( )。

  • A. 攻击
  • B. 冷漠
  • C. 幻想
  • D. 退化
  • E. 固执
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26.

个体心理发展的一般特点是( )。

  • A. 连续性与顺序性
  • B. 阶段性
  • C. 个别差异性
  • D. 不均衡性
  • E. 关键性
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27.

以下属于创造性思维特征的有( )。

  • A. 敏感性
  • B. 流畅性
  • C. 灵活性
  • D. 独创性
  • E. 发散性
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28.

小学生学习的一般特点是()。

  • A. 直观一操作性
  • B. 任性一可塑性
  • C. 幼稚一发展性
  • D. 指导一模仿性
  • E. 基本一再现性
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29.

奥苏伯尔的三种同化模式是()。

  • A. 上位性同化
  • B. 下位性同化
  • C. 总括性同化
  • D. 并列结合性同化
  • E. 类属性同化
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30.

表扬或批评应该遵循的原则有()。

  • A. 教育性原则
  • B. 实事求是原则
  • C. 及时性原则
  • D. 适当性原则
  • E. 儿童化原则
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判断题 (共10题,共10分)
31.

课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。()

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32.

公民行为能力分类与自然人的年龄有关。( )

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33.

态度和品德的结构是一致的,都是由认知、情感和行为三个方面所构成。( )

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34.

班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。 ( )

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35.

英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。 ( )

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36.

判断一个人的心理健康状况时,应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。( )

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37.

课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。 ( )

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38.

热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。 ( )

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39.

依法治教就是以法治教。 ( )

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40.

发掘教材的教育因素,就是找出教材中有关思想品德教育的因素。 ()

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填空题 (共10题,共10分)
41.

( )认为,操作性行为主要受强化规律的制约。

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42.

元认知是( ),即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节与控制。

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43.

儿童多动综合症是一种 以( )、( )和好冲动为主要特征的综合性障碍。

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44.

一般认为,态度与品德的形成过程经历依从、认同与( )三个阶段。

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45.

从教学评价的功能来划分,教学评价可分 为( )评价和( )评价。

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46.

( )是获得学习迁移的主要手段。

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47.

性格的个别差异表现在性格的特征差异 和( )两个方面。

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48.

最有利于学习效果提高的动机水平 为( )的动机水平。

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49.

( )于1903年出版了( )。此书的出版被认为是教育心理学体系的创始,标志着教育心理学成为一门独立的学科。

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50.

小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”,该“关键年龄”大约 在( )年级左右。

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问答题 (共11题,共11分)
51.

学习

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52.

最近发展区

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53.

简述影响学习动机形成的因素。

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54.

问题空间

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55.

应激

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56.

班级群体

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57.

简述个体的性格特征。

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58.

对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则?

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59.

简述小学教师角色的构成。

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60.

有人建议,在教育实践中,“要多使用奖励,而尽量少用惩罚”。请阐述你对这种 建议的看法。

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61.

老师在给同学们讲“圓周率”这个概念,只见她把几个大小不同的圓盘展示给学 生:“大家看,这几个圓盘有什么不同?”同学们说,颜色和大小不同,然后,老师补 充说还有直径、周长等部分也不一样,老师强调指出:“每个圓盘可以分解为圓面、 直径、周长和颜色等各个部分,而每个圓盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上, 让学生讨论几个圓盘的不同点(圓面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是 直径的三倍多一点),继而引导学生抛开几个圓盘的不同点(非本质属性),抽出共同 点(本质属性),强调,只要是圓,不论大小,它们都有一个固定关系即圓的周长总 是直径的三倍多一点(大约是3.14倍),这个倍数关系我们叫它圓周率,接着问学 生:“什么叫圓周率?”同学们基本上都认识和掌握了圓周率这个概念,老师接着说: “大家都认识了圓周率,希望大家记住,今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圓 的问题。”

试分析这位老师在教学过程中运用了哪些思维过程。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
多选题
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
判断题
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
填空题
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
问答题
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61
00:00:00
暂停
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