当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学教育学教育心理学->2021年《教育心理学（中学）》标准预测卷1
教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（ ）。
群体是个体的（ ）。
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。
动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。
提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。
从一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。
教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（ ）。
桑代克认为学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（ ）。
分配学生的座位时，作为一位合格的教师最值得关心的是（ ）。
( )是教师知识结构的核心。
学生在日常学习中使用画重点线的策略，这是利用了知觉的（ ）。
群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为将产生（ ）。
课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（ ）。
心理活动对一定事物的指向与集中的现象叫（ ）。
信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
个体在情绪活动的强度、稳定性、持续性等方面所表现出的心理特征是性格的（）。
我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）。
在整个中学阶段哪个年级是中学思维发展的关键期？( )
桑代克认为学习过程是一种渐进的、盲目尝试错误的过程，因此他的理论也被称为（）。
程序教学的关键是（ ）。
教学策略指教师采取的有效达 到（ ）的一切活动计划。
自我意识的发展包括生理自我、___________和心理自我三个阶段。
成就动机理论的主要代表是___________。
班杜拉的动机理论认为，人的行为受___________与先行因素的影响。
前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了___________ (按阶段）形成的理论。
检验假设的方法有两种，分别是___________和间接检验。
从迁移产生的方向看，迁移可分为___________和逆向迁移，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。
心理自我是在___________开始发展和形成的，这一时期是自我意识发展的第二个飞跃期。
青年期，认知内驱力和___________ 内驱力成为学生学习的主要动机。
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为___________、情感和动作技能三大领域。
在加涅的学习层次分类中，刺激一反应学习属于桑代克和斯金纳的操作性___________。
处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫___________ 。
根据技能的分类，阅读运算、记忆技能属于___________。
指导教学模式由激发、讲演、___________ 、反馈和迁移等环节构成。
中学生品德发展的初中阶段品德发展具有动荡性， 阶段品德发展趋向成熟。
有效自编测验的特征有：___________、效度、区分度。
动机最佳水平应是___________程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
学生心理发展的基本特征是：连续性与___________、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的___________。
依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和___________学习。
简述场独立型和场依存型认知风格的特点。
简述阿特金森的成就动机理论。
简述培养与激发学习动机的方法。
简要比较短时记忆和长时记忆的特点。
影响迁移的因素有哪些?
简要说明学习策略的教学模式。
根据品德形成的过程与影响因素，论述如何培养学生良好的品德。
