当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学教育学教育心理学->2021年《心理学》（中学）考前冲刺卷2
学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（ ）。
要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的（ ）。
概括化理论的创立者是（ ）。
瞬时记忆的信息储存方式具有鲜明的（ ）。
反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中（ ）的作用尤为明显。
生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。
下列属于元认知计划策略的是（ ）。
根据迁移性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为（ ）。
个人能用语言描述的知识属于（ ）。
( )对活动起定向作用。
学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ）。
从众行为的原因之一是（ ）。
小明从不和小伙伴玩，上学也是自己一个人独来独往。后来老师只要发现他有与 同学交往的表现，就鼓励表扬，坚持了一个学期，小明改变了原来的行为，与同 学关系很融洽，这里老师用了（）法。
在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。
从众现象的发生，一般认为有两个原因导致，其一是人们往往相信大多数人的意 见是正确的，觉得别人提供的信息（ ）。
教师自编测验通常用于测量学生的（ ）。
提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。
当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）。
教育心理学的完善时期是（ ）。
按自我意识发展理论，生理自我的成熟年龄是（ ）。
期待包括（ ）。
学习策略可以从以下哪几个方面进行描述？（ ）
认知学习理论认为（ ）。
认知学习理论的代表人物有（ ）。
各种测验中的客观题包括（ ）。
布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括（ ）。
教育心理学研究表明：新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（ ）。
训练发散思维的一般方法有（ ）。
教学过程的基本要素包括（ ）。
头脑风暴训练的基本原则有（ ）。
个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（ ）
一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。（ ）
对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 （ ）
操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制 水平较低。 （ ）
做笔记是一种组织策略常用的学习方式。 （ ）
拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。 （ ）
教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。( )
按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。( )
表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。 （ ）
态度结构的三种成分始终是一致的。 （）
人际交往必须以一定 的（ ）为交往工具才有可能实现，（ ）和（ ）是主要的人际交往工具。
“蔡戈尼克效应”的发现，所采用的方法为（ ）。
依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分 为（ ）和（ ）。
布鲁纳把学科 的（ ）放在设计课程或编写教材的中心地位，成为教学的中心。
在学习达到刚好成诵以后的附加学习 叫（ ）。
创造 有（ ）和（ ）之分。
帮助学生形成对教师、集体的积极 的（ ）或（ ）是使学生接受道德教育的前提。
（ ）是通过学生书面形式的自我描述了解学生生活经历及内心世界的一种方法。
教学策略指教师采取的有效达 到（ ）的一切活动计划。
陆钦斯的 “（ ）”实验是定势影响迁移的。
开学第一天，新任班主任杨老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生还是日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是杨老师，你该怎么办?
简述教学评价的功能。
配置性评价
认同
心理测验
个别化教学
非正式群体
在提问策略与反馈策略上，专家型教师与新教师存在哪些不同？
从教育心理学的角度看，教材的编制和课程的设置要注意些什么？
前运算阶段儿童思维的主要特征有哪些？
试简单评价布鲁纳的认知一结构学习理论。
