当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学教育学教育心理学->2021年《心理学》（中学）考前冲刺卷1
( )是指把握所学材料的意义。
学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容的群体是( )。
超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（ ）。
专家型教师将练习看作检査学生学习的（ ）。
教育心理学研究的核心内容是（ )
小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。据加涅的学习结果分类， 在小丁身上发生了（ ）学习。
标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业 ( )的测验。
成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义的群体是（ ）。
道德观念、道德信念的形成有赖于（ ）。
( )是个人对紧张情境的最先反应。
对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这 样的认知方式属于（ ）。
情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）等级。
斯金纳是著名的（ ）心理学家。
瞬时记忆的储存时间大约为（ ）。
随意识记属于（ )策略。
从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（ ）。
在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（ )。
如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（ ）就取代焦虑成为主要 症状。
在学习中，（ ）是一种主要的记忆手段。
教科书中的练习题多属于（ ）的问题。
形式运算阶段的主要思维特征有（ ）。
斯金纳将人和动物的行为分为两类，即（ ）。
教师期望通过（ ）四种途径影响课堂气氛。
影响迁移的主要因素有（ ）。
我国教育心理学家将心智技能的形成分为（ ）。
20世纪80年代（ ）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完 善，内容越来越丰富。
教学评价是一种系统化的持续过程，包括（ ）。
在教师的人格特征中，有两个重要特征，对教学效果有显著影响，它们是（ ）。
教育心理学自身独特的研究课题有( )。
指导教学模式由（ ）环节构成。
刺激泛化和刺激分化是互补的。（ ）
创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。 （ ）
采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。 （ ）
课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 （ ）
斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。 （ ）
“举一反三”是负迁移。 （ ）
并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。（ ）
操作技能熟练阶段动作的控制，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的 活动。 （ ）
学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。 （ ）
如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（ ）
教学目标是评价____________的最客观和可靠的标准，____________的测量必须针对教学目标。
促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的组织良好 的（ ），满足课堂内个人和集体的（ ），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
问题解决题通常有两种形式，一种 是（ ），另一种是（ ）。
20世纪20年代以后，（ ）的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称 作（ ）。
班杜拉认为，人的行为受行为 的（ ）因素与（ ）因素的影响。
问题解决具有明确 的（ ），同时包含一系列的（ ）。
当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的 （ ）。当认识继续深人，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了（ ）。
学生中常见的焦虑反应 是（ ）焦虑。缓解的方法可采用（ ）和（ ），运用（ ）矫正程序。
桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中 有（ ）时，才能产生迁移。
知识
教学目标有何功能？
元认知策略
动机
指导教学
操作熟练
心理评估的意义是什么？
班级规模对课堂管理的影响表现在哪些方面？
标准化成就测验的优越性有哪些？
试述学生喜欢的教师的特征。
开学不久，陈老师发现王平同学有许多毛病。陈老师心想，像王平这样的同学缺 少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不 少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不 然我可要批评你了。”第三天，王平很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心 肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐 于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的 理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话， 王平高兴极了，脸上露出了微笑。
分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？
