当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学教育学教育心理学->2021年《教育学》（中学）考前冲刺卷6
在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( )
为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是（）。
我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是( )的表现。
试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（ ）。
最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是（ ）。
下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是（ ）。
学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的（）。
教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（ ）。
具有强制性、普遍性、基础性特征的是（ ）。
主张“一切知识都从感官的知觉开始的”是（）。
在集体发展的阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（ ）。
杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（ ）的代表。
科学知识再生产的最主要途径是（ ）。
认为人的发展主要依靠外在的力量的是（）。
我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）。
学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（ ）属性的人。
为人的身心发展提供前提的因素是（ ）。
学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的 需要，与教师对这种环境的（ ）有极大的关系。
基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基” 为中心的基础教养。“三基”指的是（ ）。
教育民主化的内含包括（ ）。
教育对政治经济制度的促进作用表现在（ ）。
“外铄论”的主要代表人物有（ ）。
个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（ ）有关。
教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有（ ）。
对学生的研究通常包括( )。
教学与智育的关系是（ ）。
为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求有（ ）。
我国学校德育的主要内容有（）。
教师可通过（ ）等方法培养和树立良好的班风。
德育就是对学生进行道德教育。 （)
制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。 （ ）
科学技术决定着受教育的权利。 （）
不同的文化背景可以有相同的教育目的。 （）
学生没有完成作业，教师可以限制其活动。 （ ）
“棍棒底下出孝子”，说明体罚也可以教育出好学生。 （ ）
把课程用作教育科学的专门术语，始于英国教育家洛克。 （ ）
组织教学只是在上课开始时进行的。 （ ）
教学就是智育。 （ ）
教学有法，但无定法。 （ ）
（ ）是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
潜在课程也称（ ），其主要特征是潜在性和（ ）。
人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（ ）。
从我国的有关法律法规来看，（ ）和（ ）在保证学生的受教育权方面负有重要责任。
目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的（ ）的不足而提出的，是在（ ）的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
教学任务是人们追求的（ ）取向决定的，它指明各教学阶段、各科教学应实现的目标、要求。
教学的首要任务是引导学生掌握科学文化（ ）和（ ）。
简答式试题的最简便的形式是（ ）。
德育方法是教育者（ ）和受教育者（ ）的相互作用的活动方式的总和。
中国采用班级组织形式最早始于1862年清政府开办的（ ）。
教育理念
地方课程
演示法
教学组织形式
德育原则
传统学校教育与网络教育的区别表现在哪些方面?
遗传对人的身心发展有什么影响?
中学劳动技术教育有哪些要求?
德育认知模式具有哪些特征？
教育如何使人的价值得到实现?
用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时 就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前 了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
