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2017年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

卷面总分:30分 答题时间:240分钟 试卷题量:30题 练习次数:84次
单选题 (共25题,共25分)
1.

关于概念图教学策略及其使用方法的描述,不合理的是( )。

  • A. 让学生背诵教师提供的概念图
  • B. 可以用于诊断学生的错误概念
  • C. 概念图中包含术语、连接线和连接词
  • D. 在复习课上,可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
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2.

在学习哺乳动物时,教师将鲸说成了鲸鱼。 在教学语言技能方面,该教师违背的原则是( )。

  • A. 针对性
  • B. 启发性
  • C. 科学性
  • D. 实践性
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3.

芽孢是指细菌的( )。

  • A. 孢子
  • B. 营养体
  • C. 休眠体
  • D. 生殖细胞
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4.

有关环境容纳量的叙述,正确的是( )。

  • A. 改变环境条件,K值一定不变
  • B. 指特定环境所能容纳群落数量的最大值
  • C. 种群的种内斗争不会改变环境容纳量的大小
  • D. 在理想条件下,影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量
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5.

有关群落结构的说法不正确的是( )。

  • A. 森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构
  • B. 动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关
  • C. 松林的马尾松高低错落有致,形成了群落的垂直结构
  • D. 同一生态系统中不同地段的生物种类有差别,构成了群落的水平结构
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6.

RNA的功能不包括( )。

  • A. 催化某些代谢反应
  • B. 在细胞间传递信息
  • C. 作为基因表达的媒介
  • D. 作为某些病毒的遗传物质
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7.

柳树叶子的着生方式为( )。

  • A. 对生
  • B. 互生
  • C. 簇生
  • D. 轮生
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8.

属于果实的是( )。

  • A. 玉米粒
  • B. 银杏果
  • C. 松球果
  • D. 黄豆粒
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9.

不属于种子萌发必要条件的是( )。

  • A. 适宜的温度
  • B. 充足的空气
  • C. 合适的土壤
  • D. 适量的水分
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10.

细胞器中具有双层膜的是( )。

  • A. 内质网
  • B. 线粒体
  • C. 溶酶体
  • D. 高尔基体
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11.

有关光合色素的描述正确的是( )。

  • A. 叶绿素是水溶性的
  • B. 叶绿素a可以将光能转换成电能
  • C. 叶绿体提取液的荧光比叶绿素提取液强
  • D. 蓝藻具有叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素
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12.

在学习“尿的形成与排出”这一内容时,为确保教学进度,教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是( )。

  • A. 公平性原则
  • B. 科学性原则
  • C. 直观性原则
  • D. 理论联系实践原则
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13.

伤口愈合过程中,合成的主要物质和发生的细胞分裂方式分别是( )。

  • A. 脂肪、有丝分裂
  • B. 核酸、无丝分裂
  • C. 蛋白质、无丝分裂
  • D. 蛋白质、有丝分裂
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14.

导致白血病的根本原因是( )。

  • A. DNA改变
  • B. 基因重组
  • C. 染色体加倍
  • D. 染色体缺失
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15.

有关中心法则(图3)的叙述正确的是( )。

中学生物学科知识与教学能力,章节练习,基础复习,初中生物专项训练

  • A. DNA复制需要tRNA和核糖体同时参与
  • B. 在真核细胞中,RNA可以逆转录成DNA
  • C. RNA复制过程发生在真核细胞分裂的间期
  • D. 在真核细胞中,复制发生的主要场所是细胞核
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16.

图2动物的行为属于( )。

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  • A. 求偶行为
  • B. 贮食行为
  • C. 攻击行为
  • D. 防御行为
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17.

在动物系统发育过程中,最先出现多细胞结构的是( )。

  • A. 线形动物
  • B. 腔肠动物
  • C. 扁形动物
  • D. 环节动物
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18.

用显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。有关叙述正确的是()。

?

  • A. 如果视野过暗.可以转动细准焦距螺旋增加视野亮度
  • B. 如果在低倍镜下看不到细胞,可改用高倍镜继续观察
  • C. 观察处于分裂中期的细胞.可清晰地看到赤道板的结构
  • D. 如果在视野中不能看全各个时期,可移动装片从周围细胞中寻找
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19.

下列结构的分裂活动能使双子叶植物根增粗的是()。

?

  • A. 中柱鞘
  • B. 韧皮部
  • C. 木质部
  • D. 维管形成层
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20.

有关昆虫口器的描述正确的是()。

?

  • A. 刺吸式口器适合取食花粉
  • B. 舐吸式口器是原始类型El器
  • C. 咀嚼式口器以固体组织为食
  • D. 虹吸式口器可以取食和攻击敌害
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21.

遗传实验方法使用恰当的是()。

?

  • A. 用杂交的方法检验杂种灰兔F,的基因型
  • B. 用连续自交的方法提高小麦抗病系的纯度
  • C. 用杂交的方法鉴定一只狗的基因是否是纯合子
  • D. 用测交的方法区分猫的长毛和短毛这一相对性状的显隐性关系
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22.

在进行“单细胞生物的形态结构和生命活动特点”的教学时.教师用显微投影让学生观察草履虫临时装片,认识自然状态下草履虫的形态。这位教师采用的教学方法是()。

  • A. 讨论法
  • B. 发现法
  • C. 讲授法
  • D. 演示法
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23.

学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后,教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习,这种教学方式属于()。

?

  • A. “问题一探究”式
  • B. “情境一陶冶”式
  • C. “合作一学习”式
  • D. “实践一体验”式
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24.

图l为某人右腿的一条反射弧。若①和②完整,而③受损,那么该右腿会( ?)。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2017年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

  • A. 针刺有感觉,能运动
  • B. 针刺无感觉,但能运动
  • C. 针刺有感觉,但不能运动
  • D. 针刺无感觉,也不能运动
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25.

应用实例与必须采用的生物技术搭配不正确的是()。

?

  • A. 制醋——发酵技术
  • B. 培育抗冻西红柿——转基因技术
  • C. 培养无病毒植株——组织培养技术
  • D. 利用大肠杆菌生产人胰岛素——酶工程
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问答题 (共5题,共5分)
26.

图4是腐乳制作的流程示意图。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2017年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

问题:

(1)科学研究证明,许多种微生物参与了豆腐的发酵。其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一种丝状__________,属于__________填(“真核”或“原核”)生物。

(2)腐乳制作的原理是毛霉等微生物产生的__________能将豆腐中的蛋白质水解成小分子的肽和氨基酸;__________可将脂肪水解成甘油和脂肪酸。

(3)制作过程中加盐、卤汤的共同作用是__________。

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27.

科研人员研究了某植物对CO2的吸收和释放状况,将结果绘制成示意图(图5).甲图为在春季的某一晴天测得的数据,乙图为在盛夏的某一晴天测得的数据。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2017年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

问题:

(1)甲图中植株积累有机物最多的时间点是________。若在D点对该植物突然遮光,短时间内叶肉细胞的叶绿体中C,化合物含量________ 。

(2)乙图中FG段C02吸收量逐渐减少是因为________,以致光反应产生的________逐渐减少.从而影响了暗反应强度。

(3)乙图中DE段光合作用强度降低的原因是________。

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28.

材料:

在学习心肺复苏实验前.教师对学生进行了一次小测验,其中的3道判断题如下:

1.人体呼吸时吸入肺的气体是氧气,呼出的气体是二氧化碳。

2.在人体呼出的气体中.二氧化碳的含量比氧气高。

3.与空气相比.人体呼出的气体中二氧化碳的含量高,氧气的含量低。

这3道题的答对率依次为:29%、19%、92%。

问题:

(1)上述测验结果说明学生存在哪些主要错误概念?

(2)分析学生对相关概念有哪些理解偏差会导致如上错误概念。

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29.

在学习“生物学研究的基本方法’’一节时,教师先让学生观看了3段关于蛇捕食老鼠的录像.然后让学生思考.结合录像.你能提出哪些感兴趣的问题?学生提出的问题五花八门,

有的关心蛇是如何吞吃掉这么大的老鼠的,有的关心蛇吞吃老鼠后是如何消化的,有的关心

为什么蛇按照S形路线运动。下面是师生的课堂对话。

教师:大家都很担心视频中老鼠的命运,告诉大家。后两种蛇都是有毒的,它已经把毒液注射到老鼠体内.①你觉得随后会发生什么?

学生:过一会儿。老鼠就会毒发身亡。那么蛇就能轻松吞食掉猎物。

教师:那么问题就来了。②被咬过的老鼠逃走了,蛇如何再次追踪到它呢?猜测一下,我在黑板上记录大家的猜想。

学生1:我觉得蛇可能靠感知热量来寻找老鼠。

学生2:响尾蛇可以通过尾部发出的声响恐吓老鼠,老鼠不小心发出声音,蛇就靠声音

追踪。

学生3:我觉得蛇可以靠气味追踪到老鼠。

教师:③追踪什么气味呢?

学生3:老鼠的气味或者毒液的气味。

教师:到底哪个猜测更合理呢?同学们对响尾蛇并不了解,我给大家准备了响尾蛇的资料。

学生阅读资料并讨论。

教师:请大家发表意见,④你觉得哪个猜测比较合理?

学生:我觉得热量比较合理。

教师:大家知道热是怎样产生的。产热是生命活动的一个重要特征,如果中毒的老鼠死

亡了,那么,是否还会有热量的散发呢?而且,资料上说蛇只能在一定范围内感受热量,(p如果超出范围.它怎么办呢?

教师:我们怎么说服对方呢?⑥当我们对问题有分歧,提出不同猜测,我们应该怎么做?

在“探究温度和湿度对霉菌生长的影响”的实验中.你们是怎么做的呢?

学生:设计实验。

教师:是的,设计实验,收集证据说服对方。

接下来,教师引导学生设计不同的实验方案,探究蛇追踪的到底是哪种气味,并进行讨

论和完善。在讨论的过程中学习实验设计的原则,并展示和讨论了科学家做的实验。

最后。教师给学生布置课后作业:⑦假设毒液包括A、B、C三种成分,到底是哪一种成分起作用呢?设计实验进行探究。

问题:

(1)教师用一系列的问题(①~⑦)对学生的科学探究进行引导,其中属于引导学生提出问题或作出假设的问题有哪些?

(2)在问题①一⑦中,有利于激发学生发散思维的开放性问题有哪些?

(3)结合案例,从教学内容和目标的角度,具体分析问题③⑤⑦的意图。

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30.

下面是某位教师在“生物的变异”一节教学时设计的“探究花生果实大小的变异的教学活动。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2017年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

要求(须在答题卡上作答,试卷上作答无效):

(1)补充表格中教学活动I和Ⅱ。

(2)写出该教学设计的知识目标。

(3)写出该教学设计的能力目标。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
问答题
26 27 28 29 30
00:00:00
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