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2013年上半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》（高级中学）真题

卷面总分：30分 答题时间：240分钟 试卷题量：30题 练习次数：83次
单选题 （共25题，共25分）
1.

DNA提取的方法是（　　）。

  • A. 电泳法
  • B. 盐析法
  • C. 过滤法
  • D. 层析法
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2.

酶的化学修饰调节的主要方式是（　　）。

  • A. 磷酸化与去磷酸化
  • B. 甲基化与去甲基化
  • C. 乙酰化与去乙酰化
  • D. 酶蛋白的合成与降解
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3.

将标记的核酸探针直接与细胞或组织中的核酸进行杂交的方法是（　　）。

  • A. 斑点杂交
  • B. 原位杂交
  • C. Southern印记杂交
  • D. Northern印记杂交
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4.

在个体发育过程中，细胞核的全能性是（　　）。

  • A. 逐渐增强
  • B. 逐渐变窄
  • C. 保持不变
  • D. 随机变化
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5.

下列物质中，能用图1所示的运输方式通过细胞膜的是（　　）。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2013年上半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》（高级中学）真题

  • A. K+
  • B. H2O
  • C. 甘油
  • D. 脂肪酸
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6.

下列叙述中，属于特异性免疫反应的是（　　）。

  • A. 皮肤对痢疾杆菌的屏障作用
  • B. 接种卡介苗后不感染结核病
  • C. 白细胞吞噬侵入组织的病菌
  • D. 泪液中的溶菌酶杀灭进入眼睛的病菌
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7.

对微生物细胞数目进行检测时，不属于总细胞计数法的方法是（　　）。

  • A. 比浊法
  • B. 涂片计数法
  • C. 涂布平板法
  • D. 血球计数板法
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8.

蚕豆植株细胞中具有大液泡的是（　　）。

  • A. 根尖分生细胞
  • B. 成熟的叶肉细胞
  • C. 成熟的导管细胞
  • D. 成熟的筛管细胞
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9.

下列植物中，属于C4植物的是（　　）。

  • A. 棉花
  • B. 小麦
  • C. 水稻
  • D. 玉米
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10.

菊花通常在秋天开放，若使菊花提前开放，应该采取的措施是（　　）。

  • A. 增加灌溉
  • B. 喷施IAA
  • C. 提高温度
  • D. 缩短光照
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11.

木本植物的茎能逐年长粗是因为茎有（　　）。

  • A. 树皮
  • B. 木质部
  • C. 韧皮部
  • D. 形成层
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12.

用显微镜观察血液的涂片时，看到最多的血细胞是（　　）。

  • A. 血小板
  • B. 红细胞
  • C. 中性粒细胞
  • D. 巨噬细胞
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13.

关于蝗虫发育过程的叙述，正确的是（　　）。

  • A. 与家蚕相同
  • B. 不完全变态
  • C. 跳蝻的生活习性与成虫有明显差别
  • D. 经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段
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14.

兴奋在神经元之间传递时，突触小泡释放的信息物质是（　　）。

  • A. O2
  • B. CO2
  • C. Na+
  • D. 神经递质
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15.

下列叙述中，属于一个种群的是（　　）。

  • A. 一个校园中的所有乔木
  • B. 一个湖泊中的全部鱼苗、小鱼和大鱼
  • C. 一座山上的大型黑蚂蚁和小型黄蚂蚁
  • D. 一块棉田中的幼蚜、有翅和无翅成熟蚜等全部棉蚜
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16.

关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（　　）。

  • A. 种群中的个体是生物进化的基本单位
  • B. 亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群
  • C. 马尾松林地中所有树木构成了生物群落
  • D. 生态系统的营养结构包括食物链和食物网
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17.

关于染色体与基因关系的叙述，正确的是（　　）。

  • A. 染色体是由基因组成的
  • B. 一条染色体相当于一个基因
  • C. 染色体是基因的唯一载体
  • D. 染色体上的基因呈线性排列
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18.

豌豆子叶的颜色黄色(A)是显性，绿色(a)是隐性，绿色子叶植株的基因型是（　　）。

  • A. AA
  • B. Aa
  • C. aa
  • D. AA和Aa
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19.

某性状总是从父亲直接传给儿子，则控制这个性状的基因位于（　　）。

  • A. 常染色体
  • B. X染色体
  • C. Y染色体
  • D. 任一染色体
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20.

在一个种群中，基因型AA的个体占18%，Aa的个体占78%，aa的个体占4%。则基因A和a的频率分别是（　　）。

  • A. 36%，64%
  • B. 92%，8%
  • C. 18%，82%
  • D. 57%，43%
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21.

在“酶的作用和本质”一节的教学后，学生设计了一则加酶洗衣粉的广告，这一活动属于（　　）。

  • A. 拓展延伸
  • B. 总结归纳
  • C. 研究性学习
  • D. 科学史教育
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22.

在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计时，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（　　）。

  • A. 教师资源
  • B. 教材资源
  • C. 学生资源
  • D. 网络资源
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23.

“有人没吃早餐晕倒了．医生给他注射葡萄糖。为什么要注射葡萄糖 下面我们就来学习细胞中的糖类。”这种教学导人类型是（　　）。

  • A. 复习导入
  • B. 设疑导入
  • C. 实验导入
  • D. 故事导人
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24.

巴斯德提出“细菌致病”假说时，由于缺少证据而饱受争议。科赫通过“细菌感染”实验证实了巴斯德的细菌致病学说。从这个角度讲，科赫的实验属于（　　）。

  • A. 改进性实验
  • B. 探索性实验
  • C. 比较性实验
  • D. 模拟性实验
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25.

教师在课后进行反思，找出自己教学的优点和不足。这种方法属于（　　）。

  • A. 分析评价
  • B. 调查评价
  • C. 观察评价
  • D. 综合量表评价
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问答题 （共5题，共5分）
26.

图2是某两种典型的阳生植物和阴生植物在不同光照强度下CO2吸收量的曲线示意图。

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据图回答：

(1)表示阳生植物的曲线是___________，理由是___________。(6分)

(2)b2点表示②的___________和___________的速率相等。(6分)

(3)在c点前，阴生植物的光合作用比阳生植物___________。(3分)

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27.

图3是某一生态系统在一定时间内，三个种群(A、B、C)数量变化曲线(A是自养生物)。

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据图回答：

(1)A、B、C三种生物组成的食物链是___________。(3分)

(2)如果人类大量捕杀C，___________的种群密度会增加，___________会因此减少。(6分)

(3)如果B代表一类善于奔跑的黄羊、瞪羚等动物，该生态系统的类型最可能是___________。

(3分)

(4)该生态系统中，能量传递效率为10%，若第一营养级的同化能量为m，则C最终获得的能量值是___________。(3分)

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28.

图4是“呼吸方式”的部分板书：

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(1)该板书属于哪种类型 (5分)

(2)此类板书有哪些优点 (10分)

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29.

材料：

“生态系统的能量流动”一节的教学内容是在前一节生态系统概念、范围、结构的基础上，先给出一个十分有趣的素材“问题探讨”——假设你像鲁滨逊那样流落一个荒岛上，除了饮用水、一只母鸡，15 kg玉米，没有其他的任何食物。讨论：哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援 之后。教学内容聚焦在怎样研究生态系统的能量流动、生态系统中能量流动有什么特点、什么是能量流动金字塔这三个问题的学习上。其中，介绍了林德曼的研究，即生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。

这节内容是依据课程标准中的内容标准“分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用”设计的。高中学生已学习了“存储能量的物质”“能量代谢”等内容，建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念，是学习本节内容的基础。这节内容的学习对学生理解生态系统的本质具有重要意义。

问题：

(1)该材料从哪几个方面进行了教学内容分析 (10分)

(2)上述材料遵循了哪些教学内容分析的原则 (15分)

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30.

《普通高中生物课程标准(实验)》中，关于“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是“说明光合作用以及对它的认识过程”。教材主要内容有三部分：

(1)光合作用的研究历程：

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(2)光合作用的过程：光反应阶段和暗反应阶段；

(3)光合作用原理的应用。

依据上述材料，确定该部分内容的三维教学目标和教学重点。

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答题卡（剩余 道题）

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
问答题
26 27 28 29 30
00:00:00
暂停
交卷
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