2013下半年教师资格《物理学科知识与教学能力（初级中学）》真题

结合实例，说明物理规律的三种表达方式。

新课导入有多种方式。以“摩擦起电”为例，简述三种新课导入的方式。

阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》中关于“汽化与液化”的内容要求是：“经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点。了解物态变化过程中的吸热和放热现象，用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。”

材料二某初中物理教材中“汽化和液化”一节为“探究水的沸腾”设计了如下实验：

探究水的沸腾

你认真观察过水的沸腾吗 水在沸腾时有什么特征 水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高

按照下图安装实验仪器。用酒精灯给水加热至沸腾。当水温接近90℃时，每隔1min，记录一次温度，仿照晶体熔化曲线，作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。依照前面对熔化过程的探究，可以从这个实验得到什么结论

材料三教学对象为初中二年级学生，已学过温度计、熔化和凝固等知识。

(1)什么是沸点 (7分)

(2)根据上述材料，完成“探究水的沸腾”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)(33分)

案例：

一道光学题及小萧同学的解答如下所示：

题目：光从玻璃射入空气的传播方向如图所示。请根据所给图示标出玻璃与空气的分界面、法线、入射角和折射角。

解：设α为入射角，β为折射角，AB是玻璃和空气的分界面，CD为法线。

问题：

(1)指出小萧同学作业中的错误并分析出错的可能原因。(5分)

(2)针对小萧同学的解答，设计一个教学片段，帮助学生掌握解答此类问题的正确思路与方法。(15分)

案例：

下面是某教师在“阿基米德原理”一课．讲了阿基米德原理后提出的问题以及和同学们的对话。

教师：水中悬浮着两个直径和质量完全相同的小球，其中一个距水面0．2米，另一个距水面0．8米。同学们思考一下．这两个小球所受的浮力大小相同吗

同学甲：两个小球受到的浮力相同。

教师：好。那你的依据是什么呢 请说说看。同学甲：阿基米德原理。

教师：很好，其他同学还有不同意见吗 同学乙：距水面0．8米处小球受浮力大。教师：为什么有这种想法呢 说说你的理由。

同学乙：小球在水里会受到水的压强，小球距水面越深，所受压强越大，因此受到的浮力大。教师：请上来把你的分析写在黑板上。(同学乙来到黑板前，板书如图)

同学乙：小球受到的压强越大。受到的浮力应该越大，否则就会下沉。教师：甲同学，你说说。

同学甲：乙同学的观点不对。因为他的结论与阿基米德原理说的不一样。

教师：甲同学说的对，我们计算物体在水中所受的浮力，要利用阿基米德原理才对。问题：

(1)请对上述教学片段进行评析。(10分)

(2)针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生学习。(20分)