2017下半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》（初级中学）真题

阅读下列素材，回答有关问题。

某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为：教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。

问题：

(1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。

(2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么

阅读下列素材，回答有关问题。

《义务教育化学课程标准(2011年版)》提出“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”

问题：

(1)请以初中化学教学内容“燃烧和灭火”为例，说明化学教学中如何落实上述要求。

(2)落实上述要求有何教学价值

下面是某化学教师的教学实录片段：

提出问题：质量守·to_定律表明，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。如何设计实验加以证明

设计实验方案：学生经过独立思考和小组交流，形成实验方案。

评价实验方案：教师巡视并选取4个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性，并全班交流，教师点评。

方案1：盐酸和碳酸钠粉末在烧杯中反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。

方案2：氯化钡溶液和硝酸钡溶液反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。

方案3：盐酸和氢氧化钠溶液反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。

方案4：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。

根据上述教学实录片段，回答下列问题：

(1)分别判断上述4个方案的可行性，并说明理由。

(2)请分析学生设计出不可行方案的可能原因。

(3)从评价主体的角度分析，上述教学实录片段中采用了哪些评价方式

案例：

下面是某化学教师关于“分子”的教学片段

环节一：情境创设，引入新课。利用走到花圃会闻到花香，湿的衣服经过晾晒会变干等情境激发学生思考：你能解释这些生活中的现象吗

环节二：展示用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像。

环节三：演示实验

1．向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液，观察现象。

2．将50 mL酒精与50 mL水混合．观测混合后溶液的体积。

环节四：根据以上活动，分析分子的基本特征。

环节五：多媒体动画演示水的蒸发与水的分解。

环节六：总结概括，形成分子概念。

问题：

(1)上述教学过程运用了哪些教学方法

(2)请分析教学环节二的教学价值

(3)从该教学片段中可以分析得出分子具有哪些基本特征

(4)以该教学片段为例，说明在化学概念教学中直观教学的手段有哪些

阅读下列材料，根据要求完成任务。

材料１《义务教育化学课程标准(2011年版)》中关于二氧化碳的内容：

可供选择的情景素材：温室效应

材料2某教科书“二氧化碳与水反应”内容中设计了如下实验：

实验如图a,b、13所示：依次进行以下各步操作：

(1)往集满二氧化碳的软质塑料瓶里注入l／3瓶蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分振荡，观

察现象。

(2)将瓶内液体倒出数毫升至试管中，滴加紫色浓石蕊溶液、振荡，有什么现象

(3)再将上述试管加热，又有什么现象

{图2}

要求：

(1)分别写出上述三步实验操作所能观察到的现象以及得出的推论。

(2)学生在学习本课之前，有关二氧化碳可能已有的经验有哪些

(3)根据上述材料，设计“二氧化碳与水反应”的教学片段，包括教学目标、教学方法和教学过程(不少于300字)。