25.案例:
下面是某教师关于“化学反应速率和限度”的教学过程实录。
【新课导入】根据化学方程式进行计算时,你是否考虑过这样的问题:一个化学反应在实际进行时,所有反应物能否完全(按照方程式中相应物质的量关系)转变成生成物,如果能。反应条件是什么?如果不能,原因是什么?解决这些问题的重要性是不言而喻的。例如在预知理论产率极低的情况下.就不必再耗费人力、物力和时间去进行探索性实验等。
【板书】第三节化学反应的速率和限度?
【推进新课】师:请同学阅读课本第44页实验2—7,回答有关问题。
【合作探究】炼铁高炉尾气之谜?
【板书】三、化学反应的条件控制?
在生产生活中.促进有利的化学反应发生,抑制有害的化学反应发生,这就要讨论反应条件的控制。
【学生自学】阅读课本第46页?
师:带领学生探究?
A.建筑物定向爆破问题:
B煤的燃烧条件问题。
原煤含S量:要求<2%,否则SO2排放浓度会偏高;?
原煤粒度:要求≤40?mm,且越均匀越好,但不能使用粉煤;?
炉膛:耐高温:
烟囱抽力要求有大于20%的富余能力,氧气要适当充足.等等。
必要时查阅资料。
【课堂小结】?
i.通过实验探究。同学们了解可逆反应、化学平衡、化学平衡状态、化学反应限度。
ii.控制反应条件可以使化学反应向有益的方向尽可能多、快地进行。
【布置作业】?
根据上述教学案例材料,回答下列问题:
(1)该教学案例中,教师采用提问的方式引入课题,教师在进行问题设计时应遵循哪些原则?
(2)化学课堂上经常采用演示来完成教学,其构成要素及基本的类型有哪些?
(3)作为化学教师,在课堂教学设计实施时,有哪些基本要求?