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2021年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》模拟题4

卷面总分:26分 答题时间:240分钟 试卷题量:26题 练习次数:83次
单选题 (共20题,共20分)
1.

小学语文课程的目标不包括( )

  • A. 识字与写字目标
  • B. 阅读目标
  • C. 写作目标
  • D. 语法目标
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2.

根据埃里克森的人格发展阶段论,进入小学阶段的儿童的主要发展任务是()

  • A. 培养自主感,克服羞耻感
  • B. 培养主动感,克服内疚感
  • C. 培养勤奋感,克服自卑感
  • D. 培养自我同一性,克服角色混乱
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3.

适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区的教学组织形式是()

  • A. 班级授课制
  • B. 复式教学
  • C. 现场教学
  • D. 个别教学
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4.

在班级管理中,评价一个班级好坏的重要依据是()

  • A. 优秀班干部
  • B. 负责的班主任
  • C. 班级成员融洽
  • D. 良好的班风
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5.

我国第一部马克思主义的教育学著作是()

  • A. 《教育学》
  • B. 《新教育大纲》
  • C. 《国民教育与民主制度》
  • D. 《教育概论》
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6.

能否自觉关注()是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

  • A. 情境
  • B. 学生
  • C. 生存
  • D. 自身专业成长
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7.

教育目的与培养目标是()的关系。

  • A. 普遍与特殊
  • B. 整体与部分
  • C. 全面与片面
  • D. 抽象与具体
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8.

最早从理论上对班级授课制进行阐述,为班级授课制奠定了理论基础的教育家是()

  • A. 赫尔巴特
  • B. 夸美纽斯
  • C. 卢梭
  • D. 杜威
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9.

各类研究中唯一能确定因果关系的研究是()

  • A. 教育观察法
  • B. 教育调查法
  • C. 教育实验法
  • D. 教育测量法
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10.

根据教学评价的功能,可分为()

  • A. 内部评价和外部评价
  • B. 相对性评价和绝对性评价
  • C. 诊断性评价、形成性评价和总结性评价
  • D. 论断性评价和个体内差异评价
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11.

我国现行学制是()

  • A. 单轨制
  • B. 双轨制
  • C. 混合制
  • D. 分支型学制
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12.

最常见的学校组织结构是()

  • A. 直线型学校组织
  • B. 职能型学校组织
  • C. 直线一职能型学校组织
  • D. 矩阵型学校组织
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13.

从课程内容的组织方式来划分,课程可分为()

  • A. 学科课程与活动课程
  • B. 分科课程与综合课程
  • C. 必修课程和选修课程
  • D. 显性课程和隐性课程
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14.

下列学习策略中,哪一项不属于监控策略()

  • A. 阅读时对注意加以跟踪
  • B. 对材料进行自我提问
  • C. 考试时监视自己的速度和时间
  • D. 设置学习目标
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15.

皮亚杰认为,()岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

  • A. 9岁
  • B. 10岁
  • C. 11岁
  • D. 12岁
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16.

多动症也称“儿童多动综合症”,是一种以行为障碍为特征的儿童综合症。以下选项中不属于多动症的特征的是()

  • A. 对陌生环境反应敏感
  • B. 注意力不集中
  • C. 活动过多
  • D. 学习困难
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17.

小学生数学学习中的主要矛盾是()

  • A. 教师与学生之间的矛盾
  • B. 学生与教材之间的矛盾
  • C. 数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾
  • D. 数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾
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18.

英语课程评价体系的改革,主要是()

  • A. 强调形成性评价
  • B. 实现评价主体的多元化和评价形式的多样化
  • C. 考试方式的改革
  • D. 让学生自主学习
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19.

要求学生略知图形的两个简单性质,这种教学要求属于()

  • A. 直观认识
  • B. 初步认识
  • C. 认识
  • D. 掌握
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20.

小学生处于人生可持续发展的起点,小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此,在教学中()

  • A. 在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
  • B. 只专注宣传英语国家的科学成就
  • C. 侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
  • D. 只专注介绍英美人民的生活
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问答题 (共6题,共6分)
21.

简述小学教育的基本特点。

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22.

如何创设良好的课堂教学情境

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23.

简述小学生学习习惯养成的策略与方法。

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24.

材料一:一位中学生在期末考试中数学得了85分,觉得很不理想,数学老师给他列了几个式子,帮他分析学习情况。

(1)期末考试成绩85分,上次考试成绩80分。

(2)期末考试成绩85分,全班学生平均成绩83分,上次考试全班平均87分。

(3)期末考试成绩85分,老师预期的教学目标是90分。

最后,老师一致认为:成绩提高了,学习进步了,但还没有达到老师预期的教学目标,学习与教学要求还有一定的差距,仍需继续努力。

材料二:魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验,满分l00分的试卷,有个学生在语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中,魏老师开门见山地说:“我听语文老师说,你上课根本就不听讲,是吗?”学生答:“是。”“听你父母说,你在家也不写作业,是吗?”学生回答:“是,我什么也不会,什么也不想做。”魏老师说:“你根本不听讲、不学习,还能考8分,说明你挺聪明的,要是你稍微努力一下,肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷,帮他分析每一题,哪些只要去学习记忆就可以掌握的,哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里,魏老师允许这个学生上课不听讲,可以选择自己喜欢的内容进行学习;在期中考试时他考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果,帮他确定学习内容,不断地督促。检查他的学习落实情况到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了,就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。

根据材料,结合实际,谈谈自己对教学评价的认识及今后在教学中如何对学生进行评价。

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25.

班主任王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多,便让劳动委员打扫,自己就去另一个班上课了。劳动委员见老师走后停止了打扫,心想放学后就该值日生值日了。不料,一会儿检查工作的校领导发现了班里卫生极差,给班级以严厉的批。

第二天有班会课,王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训,同时结合“扫屋风波”,以此为主题召开主题班会,为养成“爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动”的良好班风奠定思想基础。第二天,王老师抓紧一切时间,找班干部谈话,分析得失,提高认识,统一思想。下午,班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”:让一切劳动都爆起火花。同学们感受到了一种强烈氛围.产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言,他们个个神情严肃,认为以前没有形成很好的配合,自身存在一些问题等,纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中.重演。同学们很快有了认同感,他们认识到自己属于这个集体,这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头,化内疚为动力,勤奋工作。此后,这个班的班级卫生一直在学校保持先进,其他各方面也都有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。

问题:

(1)结合案例谈谈一个良好的班集体的标准是什么。

(2)分析一下王老师组织的班会成功的原因。

(3)作为一个班主任,应如何管理班级?

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26.

长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里。城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊,确实了不起!”

请为上面这段话设计一份教学方案。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
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