28.请阅读下面的材料,按要求完成教学设计。
爱的碰撞
进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。
探究与分享
夺早晨起来晚了,来不及吃早饭,妈妈没完没了地唠叨,尽管听起来有点烦,但心里还是暖暖的。
夺爸爸平时总加班,根本没时间管我。那天开完家长会,他非要和我谈谈学习。我抱怨他只知道“散养”我,没资格和我谈学习。他真诚地说他的确想“圈养”我,只是他亲自“饲养”的时间少,以后一定改进。
夺在淅淅沥沥的小雨中,妈妈拿着雨伞到学校门口接我,结果不小心崴了脚。我一时心急冲她嚷嚷:“我这么大的男孩子,这么点儿小雨,至于吗?”同学都说我对妈妈的态度不好。妈妈对他们摆摆手,低声说:“我知道他是心疼我。”
●类似的“碰撞”。在你的生活中有吗?请选择两三件。记录下来。
●想起这些。你心里的感受是怎样的?
我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。
相关链接
处于青春期的我们,需要独立地做决定和处理一些生活中的事情,与父母的关系也会发生变化。这种变化过程,有的比较平和,有的比较激烈。亲子双方在有些问题上存在不一致时,容易出现一些不和谐、紧张甚至敌视的现象,产生亲子冲突。从某种意义上说,亲子冲突是亲子之间互动的一种方式,体现了青少年个体的发展,也能够促进父母的改变与完善。但是,过度、频发的亲子冲突,则具有巨大的隐患和消极作用。探究与分享
●结合下面的情境。填写内容。
放学回到家,父母常说的一句话:
告诉父母自己受到表扬时,父母通常会说:
说起和好朋友发生矛盾时,父母通常的态度和语言:
感冒发烧时,父母的表现:
考试 “考砸”了,父母一般会这么说:
周末想和同学去看电影,父母的态度:
●在上述情境中。父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪些问题?与父母交流时。你
期望得到什么。而父母经常给予你什么?按照这些提示。完成表格。
●审视表格中填写的内容。反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系。并与同学交流分享。
作为两代人。我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,在问题的理解、感受等方面必然存在差异,亲子冲突有时难以避免。如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。有效地化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。
沟通传递爱
我们与父母之间的交往平凡又琐碎,日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。正因为与父母的相处太平常,我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。
探究与分享
小强觉得妈妈很唠叨。十月的一天,突然降温,妈妈一定要他穿上厚外套。小强说:“今天有体育课,穿厚外套不方便运动,更何况要春捂秋冻嘛。”过了一会儿,妈妈又说:“穿多了可以脱,冻感冒了不是要耽误学习吗?”小强说:“哎呀,我都这么大的小伙子了,抗冻。再说我有这么厚的脂肪呢!”小强穿戴整齐要出家门了,妈妈还是拿着外套让他穿……
●如果你是小强,你会怎么做?以小组为单位,分别扮演小强和妈妈,进行情境表演。
●反思同学们的表演,看看哪些结果是自己所期望的。
●讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。如果与父母发生冲突,我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
作为子女,我们无法选择父母的相貌、性格、贫富,也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式,但我们可以试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱:我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能接受的方式表达我们的爱。
要求:(1)拟写本部分教材内容的教学目标。(6分)
(2)设计一个主题为“辩证看待与父母的矛盾和冲突”的情境教学片段。(20分)