98.请你根据资料提供的信息进行分析和判断，并从每道题所给的四个选项中选出一个最恰当的答案。
伴随着教育教学改革的深化，越来越多的教师、学生和家长都受益于整书阅读的理念，但关于整书阅读的误区仍然无处不在。阅读始于课内、终于课外。大量儿童在课外生活中更喜欢观看视频和玩电子游戏，这是困扰学校和家长的难题。①要破解这个难题，需要首先破除阅读的两大误区——“局域误区”和“信息误区”。
在以分数论成效的应试教育模式下，阅读仅是隶属于语文课堂的教学内容之一，若把其当作一个学科内部的得分点，它就只拥有局域性意义；若以全学科视角来看待语文学科，那阅读则更只有“局域的局域”的意义。然而，站在“人的成长”角度，阅读对于一个人的精神和思维发育却具有全域性意义，一个人是否喜欢读书或喜欢读什么样的书在很大程度上决定着这个人的精神高度和思想深度。因此，语文课堂中的阅读学习看似是局域性的，但意义却是全域性的。阅读的“信息误区”与“局域误区”具有显著的内在关联。不少教师和家长都有类似困惑——在信息形式和信息获取途径多样化的今天，为什么还要倡导传统意义上的文字阅读呢？
在信息时代强调阅读与在农耕时代或工业时代强调阅读，有很不一样的理由。在农耕时代，能够阅读是打破贵族阶层文字垄断乃至启蒙平等教育权观念的重要体现。在工业时代，学会阅读可以使人获得提升劳动技能所需的知识，是进入劳动力市场的前提。但在信息时代，知识获取方式和劳动技能多样性都意味着，传统文字阅读在信息获取方面的权重呈现出下降趋势。②技术发展促使越来越多的信息以图像或视频形式发布，其所承载的信息量远大于需要同样时长阅读的文字信息，再加上视听载体往往混合着声音和音乐，不仅大大降低了信息通达的门槛，而且实现了信息的宜人化和便捷化。在这种情况下，文字信息及其意义就隐退在了图像、视频和多媒体的巨大噪音中。③有“信息误区”的支持，阅读的“局域误区”更显合理。由于文字信息所占比例和文字阅读表面上的重要性都在信息时代不断下降，不对阅读予以全域性理解反而显得正常。④然而，正因为人们误将信息获取当作了信息时代文字阅读的主要功能，把农耕时代和工业时代文字阅读的显性功能，赋予信息时代，才遮蔽了文字阅读更重要的功能，并因此犯下时代倒置的错误，陷入阅读的“信息误区”，使教育工作者和家长都容易忽视阅读对于人的成长的全域意义。事实上，人的成长包括身体和精神的成长。身体成长离不开身体的运动，精神成长离不开情感、人格、价值观和思维间相互关联的综合发展。儿童也不例外。在精神发展的征途中，阅读是精神和思维发育的最坚实大地。
根据文意，下列关于阅读的“信息误区”，说法错误的是（ ）。
