当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 幼儿保教知识与能力->2022下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》押题密卷
在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。
儿童刚出生时，最发达的感觉是（ ）。
幼儿想象具有再造性，是从( )来说的。
小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等。这是()
婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，（ ）岁左右已基本接近成人。
当前世界学前教育机构的发展特征之一是规模的（ ）
儿童能够独立表现出来的心理发展水平。和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距是()。
某幼儿给鱼下定义时说：“鱼是一种会游的动物”，该幼儿的概括水平为（ ）。
下列关于婴儿动作发展规律的认识中不正确的是（ ）
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：教师的态度和（ ）应有助于形成安全、温馨的心理环境。
（ ）是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
幼儿道德发展的核心问题是（ ）
关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（ ）
《幼儿园教师专业标准(试行)》中“专业知识”所包含的领域内容是（ ）
幼儿园的双重任务中的（ ）是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
在教育史上，（ ）是提倡爱的教育和实施爱的教育典范，他强调指出：“教育的主要原则是爱。”
学前儿童心理学研究对象是（ ）年龄范围内的儿童心理发展规律。
“吃熟食、喝开水、勤洗手、晒衣被”主要是为了预防( )。
学前教育的实施主要有两种形式，即()。
教师向幼儿出示两块一模一样的球形橡皮泥，等幼儿确认它们是一样重之后，把其中一块搓成细长条形。这时，大多数幼儿都认为球形的橡皮泥和细长条形的橡皮泥不一样重了。这是因为幼儿的思维具有（ ）。
“3岁看大，7岁看老。”这句话反映了幼儿心理活动()。
以下关于儿童语言发展的表述，正确的是（ ）。‘
《幼儿园教师专业标准(试行)》对教师专业知识方面的要求不包括()
幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（ ）
下列不属于焦虑症幼儿的表现特征的是（）。
下列现象体现了幼儿的再造想象的是（ ）。
柯柯说：“小兰的妈妈是陈老师。”那爸爸问：“陈老师的女儿是谁?”柯柯说：“不知道。”这反映了柯柯的思维特点是（ ）。
被称为科学教育学的奠基人的是（）
孩子哭闹要买玩具，母亲提出限制孩子看电视的禁令，这属于（ ）。
一个苹果放在面前，我们看到它是红色的，摸起来滑滑的，闻起来香香的，吃起来脆脆的。这种现象是（ ）。
下列现象能够体现前运算阶段儿童认知特点的是（ ）。
以下关于个性论述的阐述，正确的是()
（）直接决定幼儿园教育质量的好坏。
幼儿刚上幼儿园时，一般较易学会离园时的“再见”，而早上向老师说的“早上好”则不易学会。这是()。
在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做。”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要()
小明在幼儿园吃午饭时不小心被鱼刺卡在咽部，老师采取的正确处理方式是()
幼儿园邀请家长来园观察半日活动，这种形式是()
人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有()
现代学前教育中，教育者主要以“广、博、浅”为准则，对幼儿进行全面发展的教育。这体现了()
福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为()
活动性原则源自()的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的幼儿认知发展理论。
“适合幼儿发展”的内涵是指（ ）
中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是（ ）岁以前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果则微乎其微。
在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（ ）
有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（ ）
陶行知的教育理论注重“教学做合一”，强调（ ）
所谓（ ）。就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教给儿童。
对于纯素食者来说，由于（ ）一般只可以在动物性食物中找到，所以缺乏的机会最大，因而易患上严重贫血。
炎炎听到歌曲《拔萝卜》时，高兴地说：“老师教我们唱过。”这种记忆现象是( ）
幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（ ）教育原则。
儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是（ ）
脚气病是由于缺乏（ ）。
（ ）是幼儿生活常规教育中最重要的方法，也是养成教育的主要方法。
幼小衔接工作中，教师向大班幼儿提出一些需要独立完成的学习、劳动任务，并让幼儿坚持完成所承担的任务。这主要是为了培养幼儿的（ ）。
活动区设置不科学的做法是（ ）
在多数情况下，儿童厌食主要是由于（ ）。
幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。 例如，大班幼儿文文说：“ 妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师” 这是一种（ ）
布置自然区时，老师与幼儿共同讨论，并按照讨论的结果布置。运用了环境创设的（ ）原则。
（ ）是体内含量最高的微量元素，是合成血红蛋白的原料，参与维持正常造血功能和体内氧的运送。
明明在玩搭小房子，乐乐在玩小汽车，他们谁都没有注意到鑫鑫在他们周围跑来跑去地玩小飞机，这些小朋友进行的游戏属于（ ）。
简述儿童动作发展的规律。
简述幼儿情绪情感发展的特点。
以“镜子的用处多”为主题，设计一个中班的科学活动，要求写出活动目标、活动准备、 活动过程。
某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去喝水了。
请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。
欣欣3岁了，妈妈给欣欣讲故事时，欣欣一会儿说外面有猫叫，一会儿说要画画，有人敲门她也跑过去，总是不能专注地坐下来认真听故事。
结合幼儿注意发展的特点对案例加以分析并谈谈在维持幼儿注意方面成人该怎么做。
教师出示图片，问：“草地上有几只兔子”
幼儿回答：“草地上有2只兔子。”
教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子”
幼儿回答：“又来了3只兔子。”
教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢”
幼儿回答：“一共有5只兔子。”
教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。”
以上是一个数学教学的案例，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。
简述教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。
请根据下列材料设计一个小班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一步。幼儿进入幼儿园后就开始了集体生活，学习集体生活的规则。在幼儿园老师经常会用男女孩儿进行分组，比如：小男孩儿一队，小女孩儿一队；女孩儿先进，男孩儿后进等。同时在集体生活中，男孩儿、女孩儿也会慢慢发现彼此生理的不同，从而产生好奇与疑问，萌发性别意识。观察发现，有很多小班幼儿还不知道自己的性别，当问到他们的性别时，他们经常会答错或一会儿说自己是男孩儿，一会儿说自己是女孩儿。
单元主题活动设计中，选择与确定主题的影响因素有哪些?
试述如何培养孩子良好的依恋。
简述学前儿童想象发展的一般趋势。
试述安排游戏空间的注意事项。
如何科学合理地安排和组织幼儿一日生活
简述实施活动性原则的注意事项。
举例说明记录分析法。
培养幼儿记忆能力的策略有哪些
简述影响幼儿性别角色行为的因素。
简述幼儿园教育应当贯彻的原则和要求。
试述游戏对儿童发展的意义。
试论述幼儿身体发育的规律。
试述学前儿童的记忆策略。
某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演。主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店，一家书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演”“哗!”几十只小手举了起来，老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话、做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还时不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒。
请根据幼儿游戏的基本特征，试分析案例中的活动是不是真正意义上的游戏活动。
兰兰是幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草、小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。
请认真阅读、分析上述材料，并回答下列问题。
(1)兰兰的画画行为说明了幼儿想象的什么特点，为什么
(2)谈谈如何培养幼儿的想象力。
简述学前儿童记忆发展的特点。
试述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。
在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修·梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。但实质上如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。
请谈谈在中国实际教育过程中存在的重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么
材料：
星期一，小班的冬冬在午睡时哭泣，嘴里还一直说：“我要打电话给妈妈让妈妈来接我，我要回家。”老师多次安慰他还一直哭。老师生气地说：“你再哭，妈妈就不来接你了。”冬冬听后更加激动，哭得更厉害了。
问题：
(1)请分析上述材料中教师的行为。
(2)提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
阅读下面材料，回答问题。
在诗歌课《春雨的声音》中，董老师抓住了四个知识点，在上课过程中也按照这四个要点平均分配时间，最后使课堂进行的时间久，重点也不突出。而赵老师，却抓住了这四个知识点中的一个——以"声音的节奏"为主干，以春雨落在不同东西上发出的声音为脉络，以游戏的形式来吸引幼儿的注意，一步一步地进行到最后，教学效果很好。
问题：请结合幼儿园教育评价的活动效果评价知识，对上述材料进行评价。
中班角色游戏开始了，豆豆想做便利店的服务员，但是琪琪和彤彤却说：“你来晚了。”豆豆一边哭一边找老师说：“我想当服务员，他们不让我当服务员……”
请根据中班幼儿的游戏特点，分析上述事例产生的原因，并说说教师该如何介入。
两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长，老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列。刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。
(1)请分析一下材料中教师的行为
(2)谈一谈幼儿游戏时教师应如何实现有效地指导
活动课上，中班的孩子们在玩“十字路口”的游戏。其中小星星和大虎只对玩具车感兴趣，一点儿都不管其他小朋友怎么玩。他们拿着“车”一会儿开进路边的“商店”，一会儿撞倒“行人”。其他小朋友看到了，也拿着“车”撞来撞去，整个活动区闹翻了天。一直在一旁观察的李老师看到后，赶紧以“交警”的身份介入游戏，说道：“你们这是在干什么，交通秩序都被破坏了。”小朋友都纷纷指着小星星和大虎说：“都怪他们俩‘开车’乱撞。”在“交警”的指导下，大家把破坏的“商店”“马路”整理好。大家的“车”都只在马路上行驶，游戏又正常进行起来……
(1)李老师是通过什么方式介入游戏对孩子进行指导的李老师介入的时间是否恰当
(2)教师应如何判断介入游戏的时机
在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解．教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节．一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。
假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
以“学数数”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。要求写出活动目标、活动准备、活动过程。
秋天来了，某幼儿园的幼儿对周边的环境变化有了明显的感知。在一次收集落叶的活动中孩子们不经意地发现了草地上蹦跳的蚱蜢，个个惊喜万分，情不自禁地捉起了小蚱蜢。“这是什么虫子，它会飞吗”“咦，怎么有的小蚱蜢是绿的，有的是黄的”幼儿对小蚱蜢有着不同的疑惑。这一幕被该幼儿园园长看到了，邀请您来设计一个课程。
从孩子对蚱蜢的兴趣出发，开展“小蚱蜢逛农田”活动，旨在锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣，并充分利用该园现有的垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械为小班幼儿创设一个“小蚱蜢种粮”的自然场景，设计一个“小蚱蜢吃粮”活动。
请根据大班幼儿的身心特点，设计一个关于秋天的主题活动，要求写出主题活动名称，主题活动总目标，2个子活动。每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动过程的主要环节。
附儿歌
菊花
菊花、菊花，你向着太阳开放，散发着清香。
黄叶飘飘为你舞蹈，秋风沙沙为你歌唱。
歌唱你勇敢，歌唱你坚强。
