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华东师范大学333教育综合考研真题精选

卷面总分:130分 答题时间:240分钟 试卷题量:130题 练习次数:105次
问答题 (共130题,共130分)
1.

简述教师劳动的特点

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2.

学校教育制度

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3.

“分支型”学制

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4.

学校教育

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5.

设计教学法

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6.

课程

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7.

有意义学习

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8.

自我效能感

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9.

最近发展区

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10.

教育目的

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11.

终身教育

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12.

发现学习

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13.

学校管理

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14.

学科课程

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15.

心理发展

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16.

学习动机

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17.

先行组织者

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18.

课程标准

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19.

道尔顿制

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20.

人的发展

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21.

学习策略

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22.

班级授课制

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23.

德育过程

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24.

观察学习

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25.

教学评价

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26.

教育先行

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27.

教师专业发展

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28.

京师同文馆

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29.

城市学校

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30.

《师说》

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31.

骑士教育

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32.

人文主义教育

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33.

实科中学

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34.

生计教育

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35.

中体西用

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36.

程序性知识

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37.

苏格拉底法

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38.

简述孟子的教育思想。

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39.

论述陈鹤琴的“活教育”思想。

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40.

三合法

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41.

贝尔一兰喀斯特制

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42.

简述《国防教育法》的基本内容。

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43.

教育目的的社会本位论

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44.

苏湖教法

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45.

绅士教育

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46.

“活教育”

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47.

举例说明学校实施德育的途径。

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48.

简述螺旋式课程内容组织的依据和适用性。

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49.

双轨制

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50.

试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响。

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51.

简述艾里克森人格发展理论的教育意义。

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52.

《摩雷尔法案》

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53.

结合学习实例,论述问题解决过程中各阶段的主要策略。

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54.

试析精细加工策略的内涵及其教学要求。

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55.

简称陶行知的“生活教育”理论。

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56.

简述人文主义教育的特征。

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57.

课程方案

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58.

简述教育的社会流动功能。

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59.

试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响。

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60.

试论柯尔伯格的道德发展阶段理论。

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61.

文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献。

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62.

元认知策略对教学的应用

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63.

简述课程内容组织形式对学习的影响。

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64.

《学记》中“善喻”的教育意义。

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65.

班主任的素质要求。

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66.

教师素养及社会变迁中教师角色的转化。

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67.

课程内容设计对学生学习的影响。

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68.

自由七艺

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69.

“朱子读书法”及其现代价值。

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70.

社会建构理论对学习的作用。

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71.

从元认知的视角分析提升学生学习效能的教学策略。

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72.

班集体的培养。

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73.

欧洲新教育运动

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74.

简述欧洲中世纪大学享有的特权。

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75.

结合实际谈谈因材施教。

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76.

结合班主任的工作论述如何培养班集体。

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77.

评析陶行知“生活教育”的实践探索和理论创新。

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78.

试论述加德纳多元智力理论对教育工作的启示。

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79.

简述朱子读书法及其当代价值。

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80.

简述颜元的六斋及实学教育内容。

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81.

简述安德森的心理技能形成的三个过程。

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82.

以吏为师

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83.

论述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。

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84.

简述颜元的学校改革

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85.

有人主张依法治校,有人主张以德治校,请评述这两种观点。

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86.

简述德育中的严格要求与尊重学生相结合的原则。

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87.

论述在教学中如何使用讨论法

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88.

阅读以下材料,分析和评论其中的教育思想。

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89.

简述发展性教学原则的含义及在教学中遵循发展性教学原则的基本要求。

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90.

试分析学校转型变革背景下教师的基本素养。

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91.

简述活动课程的特点。

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92.

评述韩愈《师说》中的教师观。

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93.

评述赫尔巴特的课程理论。

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94.

试析班级授课制优缺点及教学组织形式的改革方向

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95.

简述集体教育原则。

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96.

简述人文主义教育的基本特征。

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97.

试述赫尔巴特的道德教育理论。

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98.

试析中国古代书院的特点。

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99.

简述教育的社会制约性。

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100.

简述科举制度的影响。

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101.

简述建构主义学习观。

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102.

简述蔡元培的高等教育实践对我国现代大学发展的意义。

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103.

试以白鹿洞书院为例,分析我国书院教育的宗旨、特点与意义。

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104.

评述结构主义教育。

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105.

现代教育制度

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106.

班集体的培养阶段及培养方法。

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107.

以《劝学篇》为例,评述“中体西用”这一指导思想。

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108.

简述《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨。

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109.

以教师个体专业性为例,谈谈各个不同阶段教师的专业性培养。

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110.

评述布鲁纳的结构主义教育。

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111.

简述德育过程中教师指导下学生的能动作用。

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112.

博比特和泰勒的课程编制理论。

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113.

根据创造力的心理结构,说明学生创造力的培养措施。

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114.

陈鹤琴的“活教育”理论的基本内容。

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115.

要素主义教育思想的主要观点。

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116.

校长负责制的内涵及需要注意的问题。

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117.

蔡元培“五育并举”的教育方针。

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118.

学习风格

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119.

学校即杜会

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120.

简述欧洲乡村寄宿学校的主要特征。

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121.

简述教育的经济功能。

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122.

致良知

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123.

论述《郎之万一瓦隆教育改革法》的内容及其对教育民主化的影响。

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124.

要素主义

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125.

简述形成性评价在教育中的作用。

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126.

论述课程内容组织中横向组织和纵向组织的关系。

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127.

论述班主任工作对班集体发展和学生品德发展的影响。

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128.

联系实际,论述如何培养和激发学生的学习动机。

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129.

简述裴斯泰洛齐的要素教育。

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130.

简述中世纪主要的世俗教育形式。

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答题卡(剩余 道题)

问答题
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