2017年教师招聘考试《中学地理》真题精选1

生物圈是地球表层生物及其生态环境的总称，它占有 __________ 圈底部、水圈全部和圈上部。

造成西北地区荒漠化的人为因素，主要表现在过渡樵采、过渡__________、过渡__________。

近地面空气水平运动受到__________、__________和摩擦力三个力共同作用。

调节水资源时间和空间分布的措施是 __________ 、__________。

喜马拉雅山脉是 __________ 板块和__________板块相互碰撞、褶皱、隆起而形成的高大山脉。

循环经济是实行可持续发展的重要途径。工业可持续发展的途径是__________，农业可持续发展的途径是__________。

由于交通和科技的发展，一些原料导向型工业区位的选择降低了对__________和__________等区位因素的依赖程度。

普通高中地理课程标准基本理念之一是培养现代公民必备的 __________ ，设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供现代化公民必备的地理知识，增强学生地理学习能力和__________能力。

义务教育地理课程总目标是掌握基础地理知识，获得基本地理__________，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成__________意识和可持续发展观念。

高中地理选修课由“宇宙与地球”“__________”“ 旅游地理”“ 城乡规划”“ 自然灾害与防治”“__________”“地理信息技术应用”七个模块组成。

简述探究式教学法的基本步骤。

根据材料完成下列要求。

下图为某游客在台湾东北沿海看到的“女王头”，完成下面问题。

(1)结合图就“地貌类型的识别”和“地貌形成的主要作用力”两个教学内容分别设计一道单项选择题，并附答案。(6分)

(2)简要说明试题设计意图。(6分)

材料一秦岭北麓自古水源充足、森林茂密，拥有优越的生态环境，史前时代就是人类祖先的定居地。北麓村落布局历经山麓地区特殊生态环境的考验，已持续发展千余年。下图是秦岭北麓户县段村落分布点扇形示意图。

材料二河流从小到大分级，分一到五级河流，秦岭北麓村庄选址在逐水分布同时更倾向于低等级小流域，计户县有54％村庄选址一级河流附近，28％村庄选址二级河流附近，逐水分布村庄占比82％。

材料三流域域界是河流分水岭。将村庄按与域界位置关系分为跨域界、沿域界、临域界、近域界四种，其中临域界是指村庄与域界距离小于等于300m，大于300m为近域界。户县段村庄跨域界、沿域界，临域界共占比62％，有趋域界分布特征。

(1)指出户县村落分布的地貌类型。简述该地貌在秦岭北坡发育连片的原因。(10分)

(2)分析户县村落逐小水、趋域界分布的原因。(8分)

阅读材料．完成下列要求。

材料一西梅是蔷薇科李属植物，耐寒、耐旱，开花期最适宜的授粉温度为21℃～27℃，超过27℃会导致当年产量急剧下降，属深根性植物，喜土层深厚，须有充足灌溉用水。

材料二美国加州西梅种植历史悠久，1856年从法国西南部引入加州萨克拉门托等地开始种植西梅。目前加州西梅产量占美国产量的99．9％和世界产量的70％以上。美国加州栽培的西梅品种以“Imporoved French”为主，面积和产量占加州西梅总产量的99％左右，该品种果实成熟期一致，采收时间短，需及时采收、贮存和加工。

材料三1978年欧共体开始支持法国西梅产业，对法国西梅采取价格保护政策。2000年以来智利、阿根廷等国开始种西梅，目前加州西梅无论面积还是产量都位居世界首位，但产业化道路却越来越艰难。

(1)说明加州萨克拉门托有利于西梅生长的气候条件。(6分)

(2)分析加州西梅产业化道路却越来越艰难的可能原因。(8分)

(3)我国新疆是否能大力发展西梅产业链 说明理由。(8分)

阅读材料，回答下列问题。

材料：以下是某老师对“大气的受热过程”所做的教材分析。

【教材分析】

课标要求：运用图表说明大气的受热过程。

课标解读：本条标准旨在认识导致大气运动的基本原理。教材首先从整体上描述了大气的受热过程，然后对大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用两方面进行详细的讲述。即通过大气的两个热力作用(削弱作用和保温作用)来引导学生展开对大气受热过程的学习。内容解读：该节内容“大气的受热过程”，具有承上启下的作用。既可以为前节内容“大气的垂直分层”中所学的“气温垂直变化规律”寻因溯源；又是后面“大气运动”的基础。

大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。教材先从整体上描述了大气的受热过程，然后对大气的两个热力作用(大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用)进行了详细讲述。可以说，理解了能量的传递与转化就掌握了“大气的受热过程”这部分内容。

(1)教师在教学内容分析上有参考价值但不够全面，说明优点和不足。(12分)

(2)用思维导图形式写出“大气受热过程”的知识结构。(6分)