当前位置：首页 → 职业资格 → 教师招聘 → 小学教师招聘->2021年教师招聘《小学教育理论综合》预测试卷2
规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（ ）。
班集体形成的条件和前进的动力是( )。
下列现象不属于教育现象的是（ ）。
下列能体现循序渐进教学原则的是（ ）。
下列不属于新课程结构特点的是（ ）。
对于学生课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是（ ）。
教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（ ）。
采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。
未成年学生具有（ ）法律地位，这种地位与其权利能力和行为能力相适应。
个性结构的核心成分是（ ）。
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从（ ）来进行划分的。
“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（ ）特点作了最好的诠释。
高原期通常出现在操作技能练习过程中的（ ）。
直观教学时运用变式方法的目的是（ ）。
将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。
我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是（ ）。
在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（ ）。
就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的（ ）。
使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（ ）。
不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为叫做（ ）。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，我国教育工作的根本要求是（ ）。
“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（ ）
反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（ ）。
可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（ ）。
班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两方面：一是职权影响力，二是（ ）。
教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有（ ）。
自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（ ）。
注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（ ）
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。
教师不得对学生实施谩骂、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的（ ）决定的。
进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（ ）。
小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。
新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ）。
学习是为了不作后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的（ ）。
我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（ ）。
以言语为工具，反映事物的本质属性和内在规律的思维是（ ）。
首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是（ ）。
新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（ ）。
学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（ ）。
有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（ ）。
动机强度越高，越有利于取得成功。（ ）
?注意的品质在个人身上是有个别差异的。（ ）?
?美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度。（ ）
?情绪和动机状态会影响问题解决的效果。一般而言，高昂的情绪有利于问题的解决。（ ）?
?教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。（ ）?
?注重实践是素质教育的灵魂。（ ）?
?作家、艺术家进行艺术构思、塑造新人物，使用的是再造想象。（ ）?
?焦虑会对学生的学习造成不良的影响。（ ）?
?“奖惩合理”属于《中小学教师职业道德规范》的内容。（ ）?
?学习策略的掌握和运用是以对知识的掌握为基础的。（ ）?
?1902年俄国著名的生理学家巴甫洛夫在经典条件作用的实验——狗的消化腺分泌反应实验中发现了条件反射现象。（ ）?
?教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上。（ ）?
?社会政治经济制度对教育的制约作用，集中表现为政治经济制度的性质决定着教育的社会性质。（ ）?
?教学改革是教育改革的核心。（ ）?
?社会生产力决定着社会成员的受教育权利。（ ）?
简述儿童社会性认知发展的一般趋势。
新课程背景下的教师的教学行为发生了哪些变化??
教师应当依法履行哪些义务??
马斯洛的需要层次论主要内容包括哪些??
简述贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。?
如何理解教育心理学的研究对象和范畴??
某学校的两名老师在管理学生方面的做法截然不同：甲老师对学生要求严格，很少表扬学生，在该老师的严格要求下，该班成绩还不错；乙老师则经常表扬学生，给学生发小红花，班级气氛活跃。?
试用皮格马利翁效应，分析以上两名老师的做法。?
某日，刘老师给学生布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了刘老师的反思，在班会上，刘老师提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。?
结合案例中刘老师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。?
下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：?
数学教师：“二班学生一点不听话，我没精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”?
语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”?
音乐教师：“我没精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”?
接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”?
请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。?
