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2021教师资格考试《教育心理学》小学模拟考试1

卷面总分:42分 答题时间:240分钟 试卷题量:42题 练习次数:91次
单选题 (共15题,共15分)
1.

与新教师相比,专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有( )

  • A. 系统性
  • B. 预见性
  • C. 结构性
  • D. 实效性
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2.

抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的( )

  • A. 道德认识
  • B. 道德情感
  • C. 道德意志
  • D. 道德行为
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3.

1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( ),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的

奠基人”。

  • A. 《大教学论》
  • B. 《人是教育的对象》
  • C. 《教育心理学》
  • D. 《教育心理大纲》
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4.

数学教师在教应用题时,一再强调要学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了( )

  • A. 牢记题目内容
  • B. 很好地完成对心理问题的表征
  • C. 有效地监控解题过程
  • D. 熟练地使用计算技能
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5.

高原期通常出现在操作技能练习过程中的( )

  • A. 初始阶段
  • B. 中间阶段
  • C. 结束阶段
  • D. 全过程
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6.

( )是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

  • A. 信度
  • B. 效度
  • C. 区分度
  • D. 透明度
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7.

教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩,并要求其抄写一段课文,如抄写得好才可以解除禁令,这是运用了( )

  • A. 正强化
  • B. 负强化
  • C. 间歇强化
  • D. 连续强化
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8.

在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研宄中,服从与惩罚定向阶段属于( )

  • A. 习俗水平
  • B. 前习俗水平
  • C. 后习俗水平
  • D. 权威水平
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9.

爱国主义情感属于( )的道德情感。

  • A. 直觉的
  • B. 想象的
  • C. 行为的
  • D. 伦理的
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10.

一个人面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见,表明其思维具有( )

  • A. 变通性
  • B. 独创性
  • C. 流畅性
  • D. 指向性
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11.

人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展,这体现心理发展的特点是( )

  • A. 连续性与阶段性
  • B. 定向性与顺序性
  • C. 不平衡性
  • D. 差异性
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12.

在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了( )

  • A. 正例与反例配合法
  • B. 变式法
  • C. 比较法
  • D. 直观法
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13.

心理学里通常把教师期望的预言效应称作( )

  • A. 定势效应
  • B. 晕轮效应
  • C. 罗森塔尔效应
  • D. 首因效应
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14.

下列选项中属于问题解决的是( )

  • A. 无目的的幻想
  • B. 穿衣等自动化的操作
  • C. 比较
  • D. 发明创造
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15.

第一个提出发展关键期概念的人是( )

  • A. 劳论兹
  • B. 艾里克森
  • C. 皮亚杰
  • D. 维国斯基
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填空题 (共20题,共20分)
16.

创造性是指个体产生新奇独特的、 ()的产品的能力或特性。

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17.

焦虑症是一种与()不相适合的焦虑反应为特征的神经症。

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18.

心智技能与操作技能相比,具冇以下三个特点:对缘具冇观念性,执行具冇内潜性,()

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19.

所谓群体是指人们以一定方式的()为基础而结合起来的联合体。

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20.

()指对认知的认识,即个体关于自己学习或如何学习的知识。

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21.

布鲁纳认为学习的木质不是被动地形成刺激一反应的联结,而是主动地形成()

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22.

()指按照材料的特征或类別进行整理、归类组织的方法,又叫群集策略。

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23.

理性知识是对木质特征与内在联系的反映,其形式包括概念和()。

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24.

柯尔伯格将道德判断分为三个水平:()习俗水平和后习俗水平。

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25.

奥苏仙尔认为学生的学习主要是()的接受学习。

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26.

()用不同形式的直观材料或事例说明事物的木质属性,即变换同类事物的非木质特征,以便突出木质特征的教学形式
称为。

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27.

教育心理学研宄的核心内容是()。

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28.

影响臼我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的(),同时,归因方式也影响到自我效能感的形成。

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29.

()在刺激反应联结的建立中起着重要作用。

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30.

教师在写板书时,安求尽量用口色粉笔,所依据的感知规律是()。

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31.

()是人生观形成的时期,又是容易发生品德两极分化的时期。

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32.

()是通过教学过稈中的非止式观察搜集关于学生学业成就的信息。

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33.

解决问题的最高表现形式是()。

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34.

小学生的伦理道德发展的基木特征之一是可以做到言行一致,其有()性。

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35.

自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的()。

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问答题 (共7题,共7分)
36.

意义学习需要具备哪些条件?

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37.

简述罗森塔尔效应。

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38.

抑郁症有哪些表现?

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39.

简述心理发展的概念及特征。

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40.

简述课堂气氛的类型。

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41.

怎样有效地组织教材概括?

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42.

用成败规因理论解释规因对学习动机的影响。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
填空题
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
问答题
36 37 38 39 40 41 42
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