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2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷6

卷面总分:29分 答题时间:240分钟 试卷题量:29题 练习次数:91次
单选题 (共24题,共24分)
1.

关于温度对酶活性影响的实验,下列叙述不正确的是( )。

  • A. 实验过程中,应将酶与底物分别保温后再混合
  • B. 0℃左右的低温降低酶活性,但其空间结构保持稳定
  • C. 超过酶的最适温度,酶将因为肽键被破坏而逐渐失活
  • D. 从生活在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶
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2.

当特异性免疫再次发生时,有关叙述正确的是( )。

  • A. 吞噬细胞不参与免疫过程
  • B. 效应T细胞也同时参与抗体的产生过程
  • C. 在记忆细胞的参与下,能够更迅速地产生大量抗体
  • D. B细胞会与靶细胞密切接触,使其裂解,暴露出抗原
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3.

图1为中心法则图解,下列有关的叙述中,正确的是()。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷1

  • A. 过程③发生在所有RNA病毒中
  • B. 转基因生物中能够体现①~⑤过程
  • C. ①~⑤过程中。都能发生碱基互补配对
  • D. ③过程中碱基互补配对时,遵循A—U、U—A.C—G、G—C的原则
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4.

某教师在“基因工程及其应用”一节中设置了三维教学目标,其中“简述基因工程基本原理”“了解我国基因工程的发展,树立努力学习科学知识造福社会的决心”要求学生达到的目标层次水平分别是()。

  • A. 了解、领悟
  • B. 了解、反应
  • C. 理解、反应
  • D. 理解、领悟
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5.

如图2所示,如果茎a侧生长素在B点以下的浓度范围内,下列对b侧生长素浓度范围的描述哪项较为准确()

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷2

  • A. 在OA段范围内
  • B. 在BC段范围内
  • C. 在BD段范围内
  • D. 在BA段范围内
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6.

图4表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本,灵敏电流计连接在坐骨神经表面,下列叙述错误的是()。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷2

  • A. 电刺激①处或②处均可引起腓肠肌的收缩
  • B. 电刺激②处,电流计指针能记录到两次电位变化
  • C. 电刺激①处,电流计会发生反向的两次偏转
  • D. 神经纤维上,兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同
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7.

当动物缺乏某激素时,可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充,下列只可通过以上一种方法补充的激素是()。

①生长激素②甲状腺激素

③胰岛素④性激素

  • A. ②③
  • B. ③④
  • C. ①③
  • D. ①②④
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8.

图3表示细胞免疫过程中X细胞对靶细胞的杀伤过程,其中能够产生X细胞的是()。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷6

  • A. B细胞
  • B. 效应B细胞
  • C. T细胞
  • D. 效应T细胞
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9.

图3为一学生进行某实验的基本操作步骤,下列相关叙述错误的是()。

中学生物学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)高分通关卷1

  • A. 图中B步骤主要观察细胞质的大小以及细胞壁的位置
  • B. 图中E步骤滴加的是清水
  • C. 该实验的目的是观察植物细胞的质壁分离与复原
  • D. 本实验不需要设立对照实验,在时间上形成了前后自身对照
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10.

蛋白酶1作用于苯丙氨酸(C9H11NO2)羧基端的肽键,蛋白酶2作用于赖氨酸(C6H14N2O2)两侧的肽键,某四十九肽经酶1和酶2作用后的情况如图2,下列叙述正确的是()。

中学生物学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)高分通关卷1

  • A. 此多肽中含2个赖氨酸
  • B. 苯丙氨酸位于四十九肽的17、31、49位
  • C. 短肽
  • D. 适宜条件下酶1和酶2同时作用于此多肽。可形成5条短肽
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11.

某教师在“细胞的衰老和凋亡”一节的教学中,为了引导学生思考,设计了5个问题。其中3个问题都提问了班长。该教学行为不符合课程基本理念中的()。

  • A. 注重与现实生活的联系
  • B. 倡导探究性学习
  • C. 提高生物科学素养
  • D. 面向全体学生
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12.

下列有关生物实验的叙述,合理的是()。

  • A. 胡萝卜可作为检测生物组织中还原糖的实验材料
  • B. 探究温度对酶活性的影响时,可选择过氧化氢溶液为反应的底物
  • C. 观察线粒体时,利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色
  • D. 探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时,不需要进行预实验
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13.

根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定,下列行为动词不属于了解水平的是()。

  • A. 描述
  • B. 列举
  • C. 简述
  • D. 关注
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14.

正常生长的绿藻,照光培养一段时间后,用黑布迅速将培养瓶罩上,此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是()。

  • A. O2的产生停止
  • B. CO2的固定加快
  • C. ATP/ADP比值下降
  • D. NADPH/NADP+比值下降
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15.

下列生物中,不具有产能系统的是()。

  • A. 蓝藻
  • B. 放线菌
  • C. 支原体
  • D. 衣原体
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16.

()含有众多酶系,是细胞中含酶最多的由两层膜包被的细胞器。

  • A. 线粒体
  • B. 溶酶体
  • C. 高尔基体
  • D. 过氧化物酶体
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17.

高一生物第二章第二节有一个实验——“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”。在学生自己进行实验前,王老师先给学生做演示,以展示各种实验现象。但在实验过程中,王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里都加是的斐林试剂,导致装有蛋白质的试管实验现象不明显。有同学开始质疑:“怎么老师也不会做实验?”有个同学指出是老师试剂加错了,应该加双缩脲试剂。场面一度很尴尬,此时王老师适宜采取的处理方法是()。

  • A. 不理会学生的发言,重新做一次实验
  • B. 训斥学生不遵守课堂纪律,让他们自行实验
  • C. 表扬指出错误的学生,说自己是给大家一个错误的示范
  • D. 解释自己没错,刚才只是操作失误
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18.

某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如图2,若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙),一段时期后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述。正确的是()。

中学生物学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)高分通关卷2

  • A. 甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群
  • B. 甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群
  • C. 丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群
  • D. 丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群
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19.

教师在讲解细胞的多样性和统一性时,在导入部分展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。然后向学生提出问题:“请分辨出展示了哪几种细胞?分别描述一下它们的形态,他们的共同结构有哪些?”这样的提问属于()。

  • A. 理解提问
  • B. 综合提问
  • C. 分析提问
  • D. 运用提问
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20.

科学家研究利用动物做“生产车间”来生产人类所需的某些物质,呈现出了巨大的优越性。这就是()。

  • A. 转基因生物
  • B. 生物反应器
  • C. 仿生学
  • D. 动物乳房工业
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21.

“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物,认同生命的物质性”是“细胞中的元素和化合物”一节的目标之一,其中“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物”属于对教学目标()元素的表述。

  • A. 行为主体
  • B. 行为动词
  • C. 行为条件
  • D. 表现程度
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22.

乌贼遇敌害会释放墨汁,将周围海水染黑。借机逃跑。下列有关的描述不正确的是( )。

  • A. 乌贼释放墨汁属于防御行为
  • B. 乌贼释放墨汁属于简单反射
  • C. 释放墨汁的行为是由基因决定的
  • D. 乌贼靠腕足的摆动和鳍的协调作用迅速逃跑
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23.

对绿色植物细胞某细胞器组成成分进行分析发现,A、T、C、G,U五种碱基的相对含量分别约为35%、0、20%、15%、30%,则该细胞能完成( )。

  • A. 吸收氧气,进行有氧呼吸
  • B. 发出星射线,形成纺锤体
  • C. 结合mRNA,合成蛋白质
  • D. 吸收并转换光能,完成光合作用
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24.

下列关于微生物培养的叙述,错误的是( )。

  • A. 培养前需对培养基进行高压蒸汽灭菌
  • B. 筛选纤维素分解菌可用刚果红染色法
  • C. 以尿素作为培养基中唯一的氮源可筛选能分解尿素的细菌
  • D. 利用稀释涂布平板法测定样品时,统计的菌落数往往比活菌的实际数目高
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问答题 (共5题,共5分)
25.

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷1

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷1

问题:

(1)分析该游戏教学的优点。

(2)结合材料,指出教学中使用游戏教学法时的注意事项

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26.

“DNA是主要的遗传物质”是人民教育出版社高中《生物》必修2第三章第一节的内容。请依据所给的部分教科书内容,完成相应的教学设计。(材料见后两页)

要求:

(1)对肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验进行比较分析。

(2)设计一个关于本节内容的练习题,并给出详细分析。

肺炎双球菌的转化实验

通过确凿的实验证据向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战的,首先是美国科学家艾弗里(O.Avery,1877—1955),而艾弗里的实验又是在英国科学家格里菲思(F.Griffith,1877—1941)的实验基础上进行的。1928年,格里菲思以小鼠为实验材料,研究肺炎双球菌是如何使人患肺炎的。他用两种不同类型的肺炎双球菌去感染小鼠。一种细菌的菌体有多糖类的荚膜,在培养基上形成的菌落表面光滑(smooth),叫作S型细菌;另一种细菌的菌体没有多糖类的荚膜,在培养基上形成的菌落表面粗糙(rough),叫作R型细菌。在这两种细菌中,S型细菌可以使人患肺炎或小鼠患败血症,因此是有毒性的;R型细菌不能够引发上述症状,因此是无毒性的。

格里菲思的实验过程如图3—2所示。

格里菲思从第四组实验的小鼠尸体上分离出了有毒性的S型活细菌,而且这些S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌.这表明无毒性的R型活细菌在与被加热杀死的S型细菌混合后,转化为有毒性的S型活细菌,而且这种性状的转化是可遗传的。于是,格里菲思推论在第四组实验中。已经被加热杀死的S型细菌中,必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”,这种转化因子将无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌。

这种转化因子究竟是什么物质呢为了弄清楚转化因子,艾弗里及其同事对S型细菌中的物质进行了提纯和鉴定。他们将提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R型细菌的培养基中,结果发现:只有加入DNA,R型细菌才能够转化为S型细菌,并且DNA的纯度越高,转化就越有效:如果用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA。就不能使R型细菌发生转化(图3—3)。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷2

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷2

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27.

真核生物基因中通常有内含子,而原核生物基因中没有,原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。已知在人体中基因A(有内含子)可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白A)。回答下列问题:

(1)某同学从人的基因组文库中获得了基因A,以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A,其原因是____。

(2)若用家蚕作为表达基因A的受体,在噬菌体和昆虫病毒两种载体中,不选用____作为载体,其原因是____。

(3)若要检测基因A是否翻译出蛋白A,可用的检测物质是____(选填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”)。

(4)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献,也可以说是基因工程的先导,如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示,那么,这一启示是____。

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28.

某陆地生态系统中,除分解者外,仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群,调查得知,该生态系统有4个营养级,营养级之间的能量传递效率为10%~20%,且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示.表中能量数值的单位相同。

中学生物学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷6

1司题:

(1)请画出该生态系统中的食物网____。

(2)甲和乙的种间关系是____;种群丁是该生态系统生物组分中的____。

(3)一般来说,生态系统的主要功能包括____、____,此外还具有信息传递等功能。

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29.

【案例说明】

依据《普通高中生物课程标准(实验)》,人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是说明稳态的生理意义。案例l与案例2分别是两位教师的主要教学过程。

【案例1】

中学生物学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷6

【案例2】

中学生物学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷6

问题:

(1)请从课程基本理念的角度,写出案例1与案例2教学设计的异同点。(12分)

(2)根据材料,分析两位教师主要运用了哪一种教学策略。(8分)

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
问答题
25 26 27 28 29
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