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2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷5

卷面总分:30分 答题时间:240分钟 试卷题量:30题 练习次数:89次
单选题 (共25题,共25分)
1.

生产上常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草,如图1所示。下列说法正确的是()。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷1

  • A. 曲线①表示单子叶植物
  • B. 曲线②表示单子叶植物
  • C. 曲线①②都表示单子叶植物
  • D. 曲线①②都表示双子叶植物
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2.

在进行“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”的实验教学时,教师与学生一起完成了图4中的教学活动。这样的教学活动主要体现了课程理念中的()。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷1

  • A. 提高生物科学素养
  • B. 面向全体学生
  • C. 倡导探究性学习
  • D. 注重与现实生活的联系
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3.

在带领学生进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时,任课教师关老师发现有几个学生不好好做实验,在座位上嬉笑,并有很多小动作。为了不影响其他学生的学习,关老师将这几个不遵守课堂纪律的学生集中到了教室的后面罚站。自此以后,关老师将他们的座位调到最后排,然后对他们的小动作采取不理不睬的态度。关老师的这些做法()。

  • A. 正确,保证了班级里大多数学生的正常学习环境
  • B. 正确,防止这些爱搞小动作的学生扰乱课堂
  • C. 错误,不利于良好师生关系的形成
  • D. 错误,忽略了纪律不良学生的需求
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4.

基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程,从而使生物体表现出相应的性状,下列性状的控制与此相符的是()。

  • A. 直发与卷发
  • B. 镰刀型的红细胞
  • C. 豌豆的皱粒
  • D. 囊性纤维病
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5.

下列有关实验的描述错误的是()。

  • A. 分离叶绿体中的色素时,不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同
  • B. 用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片外表皮细胞的质壁分离和复原过程
  • C. 观察叶片细胞的叶绿体时,先在低倍镜下找到叶片细胞,再换高倍镜观察
  • D. 甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色
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6.

某人手指受伤,一段时间后自动愈合,这一过程中伤口的细胞不会发生()。

  • A. 有丝分裂和分化
  • B. 同源染色体分离
  • C. DNA复制
  • D. 纺锤体的出现和消失
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7.

细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是()。

  • A. 正常的细胞会随着分裂次数的增加而衰老
  • B. 效应细胞毒性T细胞可诱导靶细胞发生凋亡
  • C. 受遗传机制决定的细胞程序性死亡属于细胞凋亡
  • D. 细胞中的线粒体数量随年龄增大而增多,细胞体积随年龄增大而变小
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8.

下列关于基因工程的叙述,错误的是()。

  • A. 目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物
  • B. 限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶
  • C. 人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性
  • D. 载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达
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9.

下列关于生长素作用的说法正确的是()。

  • A. 不用生长素处理的枝条扦插是不能成活的
  • B. 生长素的浓度越高植物生长越快
  • C. 发育着的种子能产生大量的生长素,是子房发育成果实的必要条件’
  • D. 顶芽能产生生长素,所以顶芽能优先生长而侧芽受抑制
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10.

图4表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本,灵敏电流计连接在坐骨神经表面,下列叙述错误的是()。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷2

  • A. 电刺激①处或②处均可引起腓肠肌的收缩
  • B. 电刺激②处,电流计指针能记录到两次电位变化
  • C. 电刺激①处,电流计会发生反向的两次偏转
  • D. 神经纤维上,兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同
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11.

用甲基绿一吡罗红染色经处理后的人口腔上皮细胞,其细胞核呈()。

  • A. 红色
  • B. 蓝紫色
  • C. 绿色
  • D. 蓝色
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12.

清除田间杂草和鱼塘中肉食性的“黑鱼”,用生态学观点分析,目的是()。

  • A. 调整能量在生态系统中的流动方向
  • B. 使物质和能量尽快流动
  • C. 保持生态平衡
  • D. 保持生物群落单一性
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13.

生物技术的发展速度很快,已灭绝的生物的“复生”将不再是神话。如果世界上最后一只野驴刚死亡,以下较易成功“复生”野驴的方法是()。

  • A. 将野驴的体细胞取出,利用组织培养技术,经脱分化、再分化,培育成新个体
  • B. 将野驴的体细胞两两融合,再经组织培养培育成新个体
  • C. 取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵母细胞中,经孕育培养成新个体
  • D. 将野驴的基因导人家驴的受精卵中,培养成新个体
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14.

在我国北方,游泳爱好者冬泳入水后,身体立即发生一系列生理反应,以维持体温稳定。此时,机体不会发生的反应是()。

  • A. 中枢神经系统兴奋,加强肌肉收缩
  • B. 通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩
  • C. 通过神经调节减少汗腺分泌
  • D. 抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少
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15.

在学习“种群数量的变化”时.学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例,并交流展示.对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的()。

  • A. 提高生物科学素养
  • B. 倡导探究学习
  • C. 注重与现实生活的联系
  • D. 注重理论联系实践
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16.

图1表示葫芦藓、肾蕨、苏铁和木瓜的分类,其中乙、丙所代表的植物分别是()。

中学生物学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)高分通关卷2

  • A. 苏铁、木瓜
  • B. 木瓜、苏铁
  • C. 肾蕨、葫芦藓
  • D. 葫芦藓、肾蕨
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17.

图1是A、B两个家庭的色盲遗传系谱图,A家庭的母亲是色盲患者(图中

中学生物学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)高分通关卷2

),这两个家庭由于某种原因调换了一个孩子,请确定调换的两个孩子是()。

中学生物学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)高分通关卷2

  • A. 1和3
  • B. 2和6
  • C. 2和5
  • D. 2和4
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18.

非等位基因的互作不包括()。

  • A. 不完全显性基因
  • B. 调节基因
  • C. 修饰基因
  • D. 抑制基因
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19.

避役(变色龙)能在5分钟内将体色改变为与环境相似,比蛙等变色动物体色改变快得多,避役的变色调节机制是()。

  • A. 激素调节
  • B. 神经调节
  • C. 激素一神经调节
  • D. 神经一激素调节
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20.

根据动物细胞有丝分裂图像(如图5)判断,下列叙述错误的是()。

中学生物学科知识与教学能力,高分通关卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)高分通关卷2

  • A. 甲存在于动物细胞和低等植物细胞中
  • B. 乙的成分主要含有DNA和蛋白质
  • C. 丙能牵引均分后的染色体移向两极
  • D. 最终细胞中央出现细胞板将细胞质一分为二
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21.

在“群落的演替”一节中,教师想要展示弃耕农田上的演替,应选用()直观教具。

  • A. 实物
  • B. 标本
  • C. 挂图
  • D. 模型
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22.

下列生物学研究中所选择的技术(方法)恰当的是()。

  • A. 用纸层析法提取叶绿体色素
  • B. 用18O标记H2O和CO2证明CO2是光合作用的原料
  • C. 用标记重捕法调查鼠的种群密度
  • D. 用显微镜观察染色体确认基因突变
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23.

以下教学活动中,体现了合作学习教学策略的是( )。

  • A. 课前组织学生观看动物求偶视频片段
  • B. 将学生分小组分别在显微镜下观察永久装片
  • C. 课堂上教师与学生一起讨论传染病的预防措施
  • D. 对学生进行分组。让每个组分别进行实验.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用,并交流实验现象、实验结论
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24.

在气候条件适宜的情况下,弃耕的农田经过若干年后能演替成森林。关于这一演替过程,下列说法正确的是( )。

  • A. 这一演替过程属于次生演替
  • B. 群落优势种无明显变化
  • C. 群落中的食物链减少,群落的结构逐渐简单化
  • D. 森林群落形成以后。苔藓植物会消失
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25.

教师在讲“细胞膜——系统的边界”一节时,确定的重点为“细胞膜的成分和功能”和“细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义”。下列哪项不属于其确定教学重点的依据?(??)

  • A. 教材内容的主次
  • B. 教材内容的难易程度
  • C. 学生的知识背景
  • D. 学生的要求
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问答题 (共5题,共5分)
26.

某一质粒载体如图6所示,外源DNA插入到Ampr或Tetr中会导致相应的基因失活

(Ampr表示氨苄青霉素抗性基因,Tetr表示四环素抗性基因)。有人将此质粒载体用BamH I酶切后,与用BamH I酶切获得的目的基因混合,加入DNA连接酶进行连接反应,用得到的混合物直接转化大肠杆菌。结果大肠杆菌有的未被转化,有的被转化。被转化的大肠杆菌有三种,分别是含有环状目的基因、含有质粒载体、含有插入目的基因的重组质粒的大肠杆菌。回答下列问题:

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷1

(1)质粒载体作为基因工程的工具,应具备的基本条件有____(答出两点即可)。而作为基因表达载体,除满足上述基本条件外,还需具有启动子和终止子。

(2)如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选,在上述三种大肠杆菌细胞中,未被转化的和仅含有环状目的基因的细胞是不能区分的,其原因是____;并且含有质粒载体和含有插入了目的基因的重组质粒的细胞也是不能区分的,其原因是____。在上述筛选的基础上,若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单菌落,还需使用含有____的固体培养基。

(3)基因工程中,某些噬菌体经改造后可以作为载体,其DNA复制所需的原料来自____。

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27.

材料:

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷1

问题:

(1)分析该栏目的教育应用价值。

(2)分析该栏目在教学中的应用策略。

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28.

卡尔文用小球藻进行实验,将其装在一个透明的密闭容器中,通过一个带有开关的通气管向容器中通入CO2,密闭容器周围有光源,通过电源开关来控制光照。

(1)实验一:向密闭容器中通人14CO2,反应进行5 s时,14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中。将反应时间缩短到0.5 s时,14C出现在一种三碳化合物(C3)中,这说明CO2中C可能的转移路径是_______。在该实验中,自变量是_______。

(2)实验二:在研究固定CO2的化合物时,停止CO2供应,结果发现C5的含量快速升高,由此可推测出_______。

(3)实验三:在探究光反应和暗反应的联系时,停止光照后,在一定时间内进行检测。利用得到的数据绘制成示意图,最可能为_______(填示意图对应的字母)。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷2

(4)实验四:将不同反应条件下的小球藻放入70℃的酒精中,使酶失去活性,将化合物固定在某一状态,随后利用不同化合物在层析液中的溶解度不同,分离出各种化合物,这种分离方法被称为_______。

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29.

《普通高中生物课程标准(实验)》关于“通过激素的调节”的具体要求是:描述动物激素的调节;探讨动物激素在生产中的应用;描述血糖调节;举例说明体液调节在维持稳态中的作用。其主要内容包括:①激素调节的发现;②激素调节的实例;③激素调节的特点。

依据上述内容,确定本节课的教学目标,并且提供一个设计思路。

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30.

材料:

中学生物学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷5

问题:

(1)请指出该同学在细胞质知识上的错误命题,教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是什么

(2)请指出该同学在概念图制作方面不规范的命题并说明原因。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
问答题
26 27 28 29 30
00:00:00
暂停
交卷