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2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷4

卷面总分:28分 答题时间:240分钟 试卷题量:28题 练习次数:91次
单选题 (共23题,共23分)
1.

下列有关DNA和ATP的叙述,错误的是(  )。

  • A. 人体内成熟的红细胞中没有线粒体,不能产生ATP
  • B. ATP中的能量可以来源于光能和化学能,也可以转化为光能和化学能
  • C. 在有氧与缺氧的条件下,细胞质基质都能形成ATP
  • D. ATP中的“A”与DNA中的碱基“A”含义不同
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2.

下列关于生命活动调节的叙述,错误的是(  )。

  • A. 神经调节的基本方式是反射
  • B. 下丘脑调节产热和散热,维持体温的相对恒定
  • C. 胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖的平衡,它们之间表现为协同作用
  • D. 脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢
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3.

新物种形成的最显著的标志是(  )。

  • A. 具有一定的形态结构
  • B. 具有一定的生理功能
  • C. 产生了生殖隔离
  • D. 改变了基因频率
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4.

细胞内含C、H、O、N、P五种元素的化合物,不可能具有的功能是(  )。

  • A. 与抗原发生特异性结合
  • B. 携带氨基酸进入核糖体
  • C. 催化某一特定的化学反应
  • D. 参与光合作用
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5.

下列关于细胞器的叙述,错误的是(  )。

  • A. 小鼠肝细胞有高尔基体
  • B. 酵母菌有叶绿体
  • C. 水稻叶肉细胞有线粒体
  • D. 大肠杆菌有核糖体
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6.

图1为DNA分子部分结构示意图,以下叙述正确的是(  )。

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  • A. DNA的稳定性与⑤有关,生物体内DNA解旋酶、RNA聚合酶、DNA聚合酶等可以断开⑤键
  • B. ④是一个胞嘧啶脱氧核苷酸
  • C. DNA连接酶可催化⑥或⑦键形成
  • D. A链、B链的方向相反。骨架是磷酸和脱氧核糖
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7.

胰岛A细胞分泌胰高血糖素,胰岛B细胞分泌胰岛素,造成这两种细胞上述差异的最可能原因是(  )。

  • A. tRNA种类不同
  • B. mRNA碱基序列不同
  • C. 核糖体成分不同
  • D. 同种氨基酸密码子不同
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8.

叶绿体和线粒体是植物细胞内两种重要的细胞器,在光合条件下,它们各自产生的部分物质是可以循环利用的。下列有关叙述正确的是(  )。

①叶绿体中合成的葡萄糖可进入线粒体内直接被氧化分解

②线粒体中产生的二氧化碳可进入叶绿体内被利用

③叶绿体中产生的氧气可进入线粒体内被利用

④线粒体中产生的水可进入叶绿体内被利用

  • A. ①②③
  • B. ②③④
  • C. ①③④
  • D. ①②④
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9.

我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的几个重要片断经某种处理后插入天花病毒的DNA中,形成重组病毒疫苗。该疫苗在人体内具有复制能力,产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫系统,使人产生较强的免疫能力。在该疫苗研制的过程中,下列说法正确的是(  )。

  • A. 使用了转录酶
  • B. 运用基因工程手段,用质粒作载体
  • C. 可利用培养的动物细胞培养天花病毒
  • D. 体现了天花病毒的间接利用价值
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10.

现代生物进化理论认为生物进化的实质是(  )。

  • A. 种群基因频率的改变
  • B. 种群基因型频率的改变
  • C. 个体基因频率的改变
  • D. 个体基因型频率的改变
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11.

下图是某研究小组利用过氧化氢酶探究H20:分解条件而获得的实验结果,相关叙述错误的是(  )。

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  • A. 图一可以得出酶具有高效性
  • B. 图一bc段产生的原因可能是底物数量(浓度)有限
  • C. 图二bc段产生的原因可能是过氧化氢酶数量(浓度)有限
  • D. 图三可以得出pH越小或越大。酶活性越高
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12.

狼体内含有a种蛋白质,兔子体内含有b种蛋白质,狼捕食了兔子之后,狼体内的蛋白质种类最可能是(  )。

  • A. a
  • B. a+b
  • C. 少于a
  • D. 多于a
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13.

图2为果蝇X染色体的部分基因图,下列对此X染色体的叙述错误的是(  )。

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  • A. 若来自雄性,则经过减数分裂不能产生重组型配子
  • B. 若来自雌性,则经过减数分裂能产生重组型配子
  • C. 若发生交换,则发生在X和Y的非姐妹染色单体之间
  • D. 若发生交换,图所示四个基因中,与W基因间交换频率最高
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14.

下列有关生物实验的叙述,合理的是(  )。

  • A. 胡萝卜可作为检测生物组织中还原糖的实验材料
  • B. 探究温度对酶活性的影响时,可选择过氧化氢溶液为反应的底物
  • C. 观察线粒体时,利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色
  • D. 探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时,不需要进行预实验
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15.

下列关于人体特异性免疫过程的叙述,正确的是(  )。

  • A. 有吞噬细胞参与的免疫属于特异性免疫
  • B. 能与靶细胞结合的是效应T细胞,淋巴因子可使其作用增强
  • C. 记忆细胞的增殖和分化都形成效应细胞.并能分泌抗体
  • D. 浆细胞是高度分化的细胞,能识别抗原
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16.

在显微镜下发现一个处于分裂后期的动物次级卵母细胞中有形态、大小相同的染色体14对,则该动物体细胞中的染色体组数、体细胞和卵细胞中的染色体数目分别是(  )。

  • A. 1、56128
  • B. 14、14、7
  • C. 2、14、7
  • D. 2、28、14
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17.

夏季晴朗的一天,甲乙两株同种植物在相同条件下,CO2吸收速率的变化如图3所示。下列说法正确的是(  )。

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  • A. 甲植株在a点开始进行光合作用
  • B. 乙植株在e点有机物积累量最多
  • C. 曲线b-c段和d—e段下降的原因相同
  • D. 两曲线b-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭
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18.

有一片草坪和一片树林,下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述,正确的是(  )。

  • A. 草坪和树林中的动物都具有分层现象
  • B. 草坪和树林中的动物都没有分层现象
  • C. 只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象
  • D. 草坪中的动物没有分层现象,而树林中的动物具有分层现象
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19.

“形成人体结构与功能相适应的基本观点”是“蛋白质的结构和功能”一节课的教学目标之一,该教学目标属于(  )。

  • A. 知识目标
  • B. 肩皂力目标
  • C. 过程与方法目标
  • D. 情感态度与价值观目标
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20.

在学习有关酶的知识时,教师课前让学生使用普通洗衣粉和加酶洗衣粉(蛋白酶、脂肪酶)分别洗衣服,然后对比洗衣效果,这体现的课程理念是(  )。

  • A. 提高生物科学素养
  • B. 面向全体学生
  • C. 倡导探究性学习
  • D. 注重与现实生活相联系
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21.

在教学过程中.教师运用强化技能的类型不包括(  )。

  • A. 演示强化
  • B. 语言强化
  • C. 动作强化
  • D. 活动强化
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22.

根据《普通高中生物课程标准(实验)》的界定,下列行为动词用于表述技能目标的是(  )。

  • A. 运用
  • B. 说出
  • C. 排列
  • D. 简述
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23.

在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中,教师给学生播放翠鸟交配视频,随后提问:翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同 该提问属于(  )。

  • A. 回忆提问
  • B. 分析提问
  • C. 应用提问
  • D. 评价提问
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问答题 (共5题,共5分)
24.

下图为某一水体四种藻类光合作用效率的研究结果(纵坐标表示光合速率的相对值)。

中学生物学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)模拟试卷4

(1)这4种生物中,含有叶绿体的有 ____________ 。(4分)

(2)A组的实验结果如上图所示。据图推测,一年中最早出现生长高峰的生物可能是 ____________ ;夏季高温阶段最具生长优势的生物可能是 ____________ 。(6分)

(3)B组测得的栅藻净光合放氧率明显低于A组。仔细对比发现,两组实验条件的唯一差别是B组接种栅藻的浓度明显高于A组。实验在短时间内完成,水中也不缺乏各种营养,造成B组栅藻净光合放氧率低的主要原因是____________。(5分)

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25.

下表为某生态系统能量流动的测量结果(单位是J/hm2·a),其中食物链仅为“植物→田鼠→鼬。

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据表回答:

(1)流经该生态系统的总能量值为____________J/hm2。a。(3分)

(2)从田鼠到鼬的能力传递效率为____________。(3分)

(3)田鼠获得的能量中,用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量值为 ____________ J/hm2.a,其余能量主要以____________形式散失。(6分)

(4)用标志重捕法调查田鼠的种群密度,在1 hm2范围内,第一次捕获50只田鼠,标记放回;第二次捕获40只,其中有标记的20只,该种群密度为一只/hm2。(3分)

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26.

材料:

某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录片段:

师:今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”,为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。课前我已经布置给同学们,让同学们带着问题来研究,现在我们一起来复习细胞膜的结构和特点,并讨论一下各小组的实验方案。

(师生共同交流,复习细胞膜的结构特点,教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描述。)

(一)分析学生的实验方案

师:现在让我们将各小组针对不同问题的实验设计进行交流。

生(小组1):我们的问题是:植物细胞发生质壁分离的原因是什么,是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外 所以我们的实验设计是……

生(小组2):我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响,所以我们的实验设计是……

生(小组3):我们研究的问题也是不同物质溶液对植物细胞质壁分离产生的影响,所以我们的实验设计是……

……(8分钟)

师:同学们说得都很好,说明大家在课前的预习是有效的,但有些小组的实验设计还是有点小问题,刚才别的小组都帮你们纠正了,一会儿做实验时还要注意。

师:(简要说明实验关键步骤)好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。(2分钟)

(二)学生独立实验

(教师在学生进行实验时,在各小组之间与学生进行交流讨论。)(18分钟)

(三)实验结果汇报和交流

(四)师生共同总结归纳

问题:

(1)从教学活动特点来看,该教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验属于哪种类型 (6分)

(2)根据该教师的做法,简单谈谈在中学生物学实验的准备以及组织实施过程中,教师应该注意哪些方面的问题。(14分)

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27.

材料:

“胚胎工程——胚胎分割”的教学片段:

师:荷斯坦奶牛是世界上产奶最高的奶牛品种之一,某良种公司为了节省购买种畜的费用.只引进了一对纯种荷斯坦奶牛作种牛,公司技术人员一方面想要保持品种的优良,另一方面又想加快繁殖速度.于是技术人员采用了胚胎分割移植的技术进行育种。若你是该公司的技术人员.如何来解决育种工作中遇到的问题 那么,今天就让我们每4位同学组成一个技术小组,分工合作,通过阅读书本和搜索互联网上的资料来了解胚胎分割技术,并共同来解决有关问题。(PPT展示问题)

师:首先确定关键词,从搜索出的信息中筛选出最符合要求的,同时注意保存有用的网页。(PPT展示几个著名的搜索引擎)

师:哪个小组能简单介绍一下胚胎分割技术具体是怎样一项技术

问题:

(1)上述教学中,主要运用了媒体资源,媒体资源有何优点 (10分)

(2)上述材料体现了小组合作教学模式,请简单谈谈合作学习的含义。(10分)

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28.

“物质的跨膜运输的实例”是人教版高中生物必修一第四章第一节的内容。请根据所提供的材料对这一节的内容进行分析,并确定本节课的教学目标。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
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问答题
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