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2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷6

卷面总分:27分 答题时间:240分钟 试卷题量:27题 练习次数:90次
单选题 (共22题,共22分)
1.

下列关于基因工程的叙述,错误的是()。

  • A. 目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物
  • B. 限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶
  • C. 人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性
  • D. 载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达
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2.

假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类,则以下何种特性与你的鉴定有关()。

①细胞核的有无②核糖体的有无

③细胞壁的有无④膜上磷脂的有无

  • A. ①③
  • B. ②④
  • C. ①④
  • D. ②③
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3.

下列有关ATP的叙述,正确的是()。

①人长时间剧烈运动时,骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等

②若细胞内Na+浓度偏高,为维持Na+浓度的稳定,细胞消耗ATP的量增加

③人在寒冷时,肾上腺素和甲状腺激素分泌增多,细胞产生ATP的量增加

④人在饥饿时,细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡

  • A. ①②
  • B. ②③
  • C. ③④
  • D. ①④
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4.

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷6

  • A. 载体数量、能量
  • B. 能量、载体数量
  • C. 载体数量、离子浓度
  • D. 能量、离子浓度
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5.

如图2所示,如果茎a侧生长素在B点以下的浓度范围内,下列b侧生长素浓度范围的描述哪项较为准确()。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷6

  • A. 在OA段范围内
  • B. 在BC段范围内
  • C. 在BD段范围内
  • D. 在BA段范围内
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6.

下列有关细胞呼吸的叙述,正确的是()。

  • A. 无氧呼吸不需要O2的参与,该过程最终有[H]的积累
  • B. 有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水
  • C. 无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量合成ATP
  • D. 有氧呼吸时葡萄糖进入线粒体需经过两层膜
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7.

下列实验中没有设置对照实验的是()。

  • A. 温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质
  • B. 鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水
  • C. 萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说
  • D. 艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质
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8.

一对等位基因(F、f)位于常染色体上,经调查兔群中,雌兔基因型频率FF(30%)、Ff(60%)、ff(10%);雄兔基因型频率FF(20%)、Ff(40%)、ff(40%)。假设随机交配,则子代中()。

  • A. 基因型频率改变,该群体发生了进化
  • B. Ff基因型频率为52%
  • C. F基因频率雌兔为60%、雄兔为40%
  • D. 雌雄兔的基因型频率不同.进化方向相同
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9.

以下情况,属于染色体变异的是()。

①唐氏综合征患者细胞中的第21号染色体有3条

②染色体之间发生了相应部位的交叉互换

③染色体数目增加或减少

④花药离体培养后长成的植株

⑤非同源染色体之间自由组合

⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失

⑦猫叫综合症患者细胞中5号染色体短臂缺失

  • A. ④⑤⑥
  • B. ③④⑤⑦
  • C. ①③④⑤⑦
  • D. ①③④⑦
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10.

当动物缺乏某激素时,可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充,下列只可通过以上一种方法补充的激素是()。

①生长激素②甲状腺激素

③胰岛素④性激素

  • A. ②③
  • B. ③④
  • C. ①③
  • D. ①②④
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11.

资料表明人参皂苷的某些成分能促进体外培养的神经干细胞增殖,此研究需进行动物细胞的体外培养。下列有关叙述错误的是()。

  • A. 体外培养此动物细胞一般需加动物血清
  • B. 添加饲养层细胞可避免神经干细胞的分化
  • C. 人参皂苷成分不能促进细胞核内的DNA复制
  • D. 可用克隆培养法培养神经干细胞
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12.

老鼠毛色有黑色和黄色之分,这是一对相对性状。下面有三组交配组成,请判断四个亲本中是纯合子的是()。

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  • A. 甲和乙
  • B. 乙和丙
  • C. 丙和丁
  • D. 甲和丁
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13.

某二倍体动物的某细胞内含有10条染色体、10个DNA分子,且细胞膜开始缢缩,则该细胞()。

  • A. 处于有丝分裂中期
  • B. 正在发生基因自由组合
  • C. 将形成配子
  • D. 正在发生DNA复制
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14.

图3表示细胞免疫过程中X细胞对靶细胞的杀伤过程,其中能够产生X细胞的是()。

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  • A. B细胞
  • B. 效应B细胞
  • C. T细胞
  • D. 效应T细胞
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15.

蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期,然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期,其染色体的放射性标记分布情况是()。

  • A. 每条染色体的两条单体都被标记
  • B. 每条染色体中都只有一条单体被标记
  • C. 只有半数的染色体中一条单体被标记
  • D. 每条染色体的两条单体都不被标记
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16.

图4表示生态系统中某生物的代谢过程,正确的是()。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷6

  • A. 能进行①或者③过程的生物肯定属于生态系统中的生产者
  • B. 能进行②或者④过程的生物肯定属于生态系统中的消费者
  • C. 各种生物都能通过过程②为自身的生命活动提供能量
  • D. 过程②和④不能在生物体的同一细胞内进行
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17.

下列不符合可持续发展要求的是()。

  • A. 控制人口过快增长,使人与自然和谐发展
  • B. 大力开展退耕还林、还草、还湖,变草原放牧为圈养等,以保护生物多样性
  • C. 对濒危动植物进行就地保护和易地保护
  • D. 禁止利用生物技术辅助珍稀动植物繁殖
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18.

在“细胞核是遗传信息的库”内容的教学设计中,教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是()。

  • A. 教师资源
  • B. 教材资源
  • C. 学生资源
  • D. 网络资源
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19.

教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时,请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是()。

  • A. 教师资源
  • B. 学生资源
  • C. 教材资源
  • D. 网络资源
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20.

在课堂结束时,教师组织学生活动:请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例,列出生命系统的不同层次,最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的()。

  • A. 悬念启下
  • B. 比较异同
  • C. 巩固练习
  • D. 拓展延伸
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21.

“举例说出脂质的种类和作用”是“细胞中的糖类和脂质”这一节的教学目标之一.该教学目标属于()。

  • A. 知识目标
  • B. 能力目标
  • C. 过程与方法目标
  • D. 情感态度与价值观目标
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22.

在讲解细胞分裂时,演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用?()

  • A. 设置悬念
  • B. 巩固旧知识
  • C. 突破难点
  • D. 引导学生提出问题
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问答题 (共5题,共5分)
23.

研究者进行了不同温度和光照强度组合处理对葡萄叶片光合速率、气孔开度及胞问C02浓度的影响实验,结果如下图所示。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷6

请回答:

(1)在两种光照强度下,随温度升高,叶片光合速率均__________。从甲、乙两图分析,原因可能是:随温度升高,__________,使叶片吸收的二氧化碳减少,__________循环受到抑制。(6分)

(2)据丙图可知:适宜光强/40℃、强光/37℃及强光/40℃的组合处理,胞间CO2浓度均明显升高,推测这些条件下叶片光合速率下降的原因是__________。(3分)

(3)分析甲图数据可知,强光或高温都会抑制光合作用,而且__________。因而在炎热夏季的葡萄生产中,可采用一措施。(6分)

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24.

“没有买卖.就没有杀害!”野生东北虎保护受到社会广泛关注。在我国,东北虎的致危因素主要有非法猎杀、栖息地的丧失与破坏、猎物的缺少等。

中学生物学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷6

(1)图甲所示的食物网中共有~条食物链,其中次级消费者是__________。该食物网再加上就可以构成一个完整的生态系统。(6分)

(2)东北虎位于食物链的顶端,其领域里必须要有足够多的猎物才能维持其生存和繁衍,因为能量流动具有__________特点。(3分)

(3)图乙是能量流经东北虎种群的示意图,其中A表示东北虎的摄入量,B表示东北虎的同化量。那么D、E依次表示东北虎的__________,__________。(4分)

(4)东北地区保存有大面积森林,改善栖息环境,以提高__________,野生东北虎种群恢复仍有希望。(2分)

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25.

材料:

教学内容:酶的发现和高效性。

实验:比较过氧化氢酶和Fe---3+的催化效率。

教师活动:分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验,分析得出肝脏研磨液中存在某种物质其催化效率比Fe3+高,从而引出酶的存在及特性。

学生活动:人人动手实验,仔细观察实验现象,积极思考产生该现象的原因。并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同、不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验的观察和分析,以及前后的联系,大部分学生能得出实验结论:酶具有高效性。

问题:

(1)上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略?试对其进行评析。(10分)

(2)结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些?(10分)

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26.

材料:

教师在“DNA是主要的遗传物质”教学设计中,教学目标设定如下:

知识目标与技能目标:

掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理,以及从实验中得出的结论(DNA是遗传物质)。

过程与方法目标:

通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程,学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

情感态度与价值观目标:

(1)概述人类对遗传物质的探索过程,认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。

(2)通过自己设计验证性实验,提高分析问题、解决问题的能力,发展科学思维和创新的能力。

问题:

(1)教学目标确立的依据以及教学目标的特征是什么?(10分)

(2)三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。(10分)

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27.

《普通高中生物课程标准(实验)》关于“通过激素的调节”的具体要求是:描述动物激素的调节;探讨动物激素在生产中的应用;描述血糖调节;举例说明体液调节在维持稳态中的作用。其主要内容包括:①激素调节的发现;②激素调节的实例;③激素调节的特点。

依据上述内容,确定本节课的教学目标,并且提供一个设计思路。

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单选题
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