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2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)点睛提分卷2

卷面总分:27分 答题时间:240分钟 试卷题量:27题 练习次数:91次
单选题 (共22题,共22分)
1.

使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛,最重要的技术是( )。

  • A. 人工授精
  • B. 细胞培养
  • C. 胚胎分割移植
  • D. 显微注射技术
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2.

关于温度对酶活性影响的实验,下列叙述不正确的是( )。

  • A. 实验过程中,应将酶与底物分别保温后再混合
  • B. 0℃左右的低温降低酶活性,但其空间结构保持稳定
  • C. 超过酶的最适温度,酶将因为肽键被破坏而逐渐失活
  • D. 从生活在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶
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3.

细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是()。

  • A. 正常的细胞会随着分裂次数的增加而衰老
  • B. 效应细胞毒性T细胞可诱导靶细胞发生凋亡
  • C. 受遗传机制决定的细胞程序性死亡属于细胞凋亡
  • D. 细胞中的线粒体数量随年龄增大而增多,细胞体积随年龄增大而变小
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4.

下列关于基因工程的叙述,错误的是()。

  • A. 目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物
  • B. 限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶
  • C. 人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性
  • D. 载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达
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5.

如图2所示,如果茎a侧生长素在B点以下的浓度范围内,下列对b侧生长素浓度范围的描述哪项较为准确()

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  • A. 在OA段范围内
  • B. 在BC段范围内
  • C. 在BD段范围内
  • D. 在BA段范围内
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6.

下列关于叶肉细胞能量代谢的叙述中,正确的是()。

  • A. 适宜光照下,叶绿体和线粒体合成ATP都需要O2
  • B. 只要提供O2,线粒体就能为叶绿体提供CO2和ATP
  • C. 无光条件下,线粒体和叶绿体都能产生ATP
  • D. 叶绿体和线粒体都含有ATP合成酶,都能发生氧化还原反应
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7.

林木覆盖度高的草原上,无刺的合欢树分布较多;林木覆盖度低的草原上,有刺的合欢树分布较多。羚羊相对更喜爱取食无刺合欢树的叶片。在林木覆盖度低的草原上,羚羊能够更早地发现并躲避野狗等掠食动物的伏击。据此分析。不正确的是()。

  • A. 合欢树、羚羊和野狗构成一条食物链
  • B. 有刺有利于合欢树抵御羚羊的取食
  • C. 林木覆盖度高的草原羚羊相对较多
  • D. 野狗捕食羚羊影响了有刺基因的频率
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8.

在资源和空间有限的条件下,种群数量呈“S”形增长,图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线,下列叙述错误的是()。

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  • A. 19.8℃条件下环境容纳量最小
  • B. 环境容纳量随环境温度不同而改变
  • C. 24.8℃条件下,第5天左右的种群增长速率最大
  • D. 33.6℃条件下.种群数量将维持在K值恒定不变
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9.

某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插,说明书没有注明该植物适宜的使用浓度,正确的使用措施是()。

  • A. 用高浓度,以保证生根
  • B. 用低浓度,以降低成本
  • C. 任选一种浓度进行扦插
  • D. 用不同浓度进行预实验
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10.

下列关于生长素作用的说法正确的是()。

  • A. 不用生长素处理的枝条扦插是不能成活的
  • B. 生长素的浓度越高植物生长越快
  • C. 发育着的种子能产生大量的生长素,是子房发育成果实的必要条件’
  • D. 顶芽能产生生长素,所以顶芽能优先生长而侧芽受抑制
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11.

图4表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本,灵敏电流计连接在坐骨神经表面,下列叙述错误的是()。

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  • A. 电刺激①处或②处均可引起腓肠肌的收缩
  • B. 电刺激②处,电流计指针能记录到两次电位变化
  • C. 电刺激①处,电流计会发生反向的两次偏转
  • D. 神经纤维上,兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同
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12.

下列有关艾滋病(AIDS)的叙述,错误的是()。

  • A. 艾滋病的病原体是一种RNA病毒
  • B. 患者的免疫系统功能严重减退
  • C. 艾滋病毒主要通过唾液、食物传播
  • D. “鸡尾酒疗法”是目前治疗艾滋病有效方法之一
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13.

我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的几个重要片段经某种处理后插入天花病毒的DNA中,形成重组病毒疫苗。该疫苗在人体内具有复制能力,产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫系统,使人产生较强的免疫能力。在该疫苗研制的过程中,下列说法正确的是()。

  • A. 使用了转录酶
  • B. 运用基因工程手段,用质粒作载体
  • C. 可利用培养的动物细胞培养天花病毒
  • D. 体现了天花病毒的间接利用价值
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14.

细胞内含C、H、0、N、P五种元素的化合物,不可能具有的功能是()。

  • A. 与抗原发生特异性结合
  • B. 携带氨基酸进入核糖体
  • C. 催化某一特定的化学反应
  • D. 参与光合作用
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15.

下列关于物质跨膜运输的叙述,错误的是()。

  • A. K十的跨膜运输方式不一定是主动运输
  • B. 细胞对离子的吸收具有选择性
  • C. 海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离
  • D. 人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量
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16.

用甲基绿一吡罗红染色经处理后的人口腔上皮细胞,其细胞核呈()。

  • A. 红色
  • B. 蓝紫色
  • C. 绿色
  • D. 蓝色
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17.

清除田间杂草和鱼塘中肉食性的“黑鱼”,用生态学观点分析,目的是()。

  • A. 调整能量在生态系统中的流动方向
  • B. 使物质和能量尽快流动
  • C. 保持生态平衡
  • D. 保持生物群落单一性
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18.

下列关于被子植物个体发育的叙述,正确的是()。

  • A. 双受精是指两个极核分别与两个精子结合
  • B. 受精卵分裂一次,形成两个细胞,顶细胞在上,基细胞在下
  • C. 玉米的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳组成
  • D. 胚芽是由顶细胞发育而来的
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19.

在人体成熟的红细胞、蛙的红细胞以及鸡的红细胞中均能进行的生理活动是()。

  • A. 中心体发出星射线
  • B. 无丝分裂
  • C. 合成蛋白质
  • D. ATP合成
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20.

图7为有性生殖的生物个体发育过程示意图,有关说法错误的是()。

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  • A. 过程I可能发生基因突变
  • B. 过程Ⅱ进行基因重组
  • C. 过程Ⅲ发生细胞的分裂和分化
  • D. 有性生殖有利于生物进化
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21.

某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。图3为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点,C为突触间隙。下列实验结果中,能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是()。

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①将药物放在A,刺激B,肌肉收缩

②将药物放在B,刺激A,肌肉收缩

③将药物放在C,刺激B,肌肉不收缩

④将药物放在C,刺激A,肌肉收缩

  • A. ②③
  • B. ①③
  • C. ②④
  • D. ①④
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22.

下列有关现代生物进化理论的叙述,错误的是()。

  • A. 生物进化以个体为基本单位
  • B. 可遗传的变异产生进化的原材料
  • C. 自然选择决定生物进化的方向
  • D. 隔离是新物种形成的必要条件
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问答题 (共5题,共5分)
23.

雌、雄果蝇体细胞的染色体组成如图7中甲、乙所示,其中X、Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示不同的染色体,果蝇的红眼(D)和白眼(d)是一对相对性状,基因D、d位于X染色体上,回答问题。

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(1)据图判断,果蝇为_______倍体生物,每个染色体组含有_______条染色体,其中属于常染色体的是_______。(用图中的染色体标号作答)

(2)若只考虑基因D,d的遗传,图中雌果蝇产生的配子基因型是_______,雄果蝇产生含Y染色体的配子比例为_______。

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24.

卡尔文用小球藻进行实验,将其装在一个透明的密闭容器中,通过一个带有开关的通气管向容器中通入CO2,密闭容器周围有光源,通过电源开关来控制光照。

(1)实验一:向密闭容器中通人14CO2,反应进行5 s时,14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中。将反应时间缩短到0.5 s时,14C出现在一种三碳化合物(C3)中,这说明CO2中C可能的转移路径是_______。在该实验中,自变量是_______。

(2)实验二:在研究固定CO2的化合物时,停止CO2供应,结果发现C5的含量快速升高,由此可推测出_______。

(3)实验三:在探究光反应和暗反应的联系时,停止光照后,在一定时间内进行检测。利用得到的数据绘制成示意图,最可能为_______(填示意图对应的字母)。

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(4)实验四:将不同反应条件下的小球藻放入70℃的酒精中,使酶失去活性,将化合物固定在某一状态,随后利用不同化合物在层析液中的溶解度不同,分离出各种化合物,这种分离方法被称为_______。

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25.

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问题:

(1)根据材料,分析该教师的教学设计中主要使用了哪种教学策略运用这种教学策略时,应注意的问题有哪些

(2)在教授材料中的内容时,除该教师采取的策略之外,还可采用哪些教学策略举出两种。

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26.

《普通高中生物课程标准(实验)》中关于“减数分裂”的要求是“阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化”。某版本教材“减数分裂和受精作用”一节的部分内容如下:

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要求:

(1)根据所提供的材料,设计一个直观教具,展示减数分裂过程中不同时期的染色体形态特征。

(2)利用所设计的教具,写出“精子的形成过程”的教学过程。

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27.

“DNA是主要的遗传物质”是人民教育出版社高中《生物》必修2第三章第一节的内容。请依据所给的部分教科书内容,完成相应的教学设计。(材料见后两页)

要求:

(1)对肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验进行比较分析。

(2)设计一个关于本节内容的练习题,并给出详细分析。

肺炎双球菌的转化实验

通过确凿的实验证据向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战的,首先是美国科学家艾弗里(O.Avery,1877—1955),而艾弗里的实验又是在英国科学家格里菲思(F.Griffith,1877—1941)的实验基础上进行的。1928年,格里菲思以小鼠为实验材料,研究肺炎双球菌是如何使人患肺炎的。他用两种不同类型的肺炎双球菌去感染小鼠。一种细菌的菌体有多糖类的荚膜,在培养基上形成的菌落表面光滑(smooth),叫作S型细菌;另一种细菌的菌体没有多糖类的荚膜,在培养基上形成的菌落表面粗糙(rough),叫作R型细菌。在这两种细菌中,S型细菌可以使人患肺炎或小鼠患败血症,因此是有毒性的;R型细菌不能够引发上述症状,因此是无毒性的。

格里菲思的实验过程如图3—2所示。

格里菲思从第四组实验的小鼠尸体上分离出了有毒性的S型活细菌,而且这些S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌.这表明无毒性的R型活细菌在与被加热杀死的S型细菌混合后,转化为有毒性的S型活细菌,而且这种性状的转化是可遗传的。于是,格里菲思推论在第四组实验中。已经被加热杀死的S型细菌中,必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”,这种转化因子将无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌。

这种转化因子究竟是什么物质呢为了弄清楚转化因子,艾弗里及其同事对S型细菌中的物质进行了提纯和鉴定。他们将提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R型细菌的培养基中,结果发现:只有加入DNA,R型细菌才能够转化为S型细菌,并且DNA的纯度越高,转化就越有效:如果用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA。就不能使R型细菌发生转化(图3—3)。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
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