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中学教师资格考试《教育心理学》历年试卷3

卷面总分:38分 答题时间:240分钟 试卷题量:38题 练习次数:93次
单选题 (共20题,共20分)
1.

垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是(  )

  • A. 加涅
  • B. 华生
  • C. 布鲁纳
  • D. 斯金纳
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2.

问题解决的第一个阶段是(  )

  • A. 分析问题
  • B. 提出假设
  • C. 发现问题
  • D. 检验假设
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3.

智力技能形成的最高阶段是(  )

  • A. 内部言语
  • B. 活动定向
  • C. 有声的外部言语
  • D. 无声的外部言语
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4.

学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最低水平是(  )

  • A. 解释的理解
  • B. 字面理解
  • C. 批判性理解
  • D. 创造性理解
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5.

在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象,这叫做(  )

  • A. 顶峰现象
  • B. 倒退现象
  • C. 抑制现象
  • D. 高原现象
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6.

与创造性思维关系最密切的是(  )

  • A. 发散思维
  • B. 形象思维
  • C. 逻辑思维
  • D. 动作思维
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7.

一个人幻想成为另一个人,而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫(  )

  • A. 认同
  • B. 移植
  • C. 投射
  • D. 回归
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8.

马斯洛的需要层次理论认为,人的最低层次的需要是(  )

  • A. 生存需要
  • B. 归属需要
  • C. 尊重需要
  • D. 自我实现的需要
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9.

一般来说,认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是(  )

  • A. 文学
  • B. 数学
  • C. 历史
  • D. 法律
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10.

研究认知风格最著名的心理学家是(  )

  • A. 西蒙
  • B. 威特金
  • C. 苛勒
  • D. 卡根
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11.

与求异思维关系最为密切的是(  )

  • A. 形象思维
  • B. 聚合思维
  • C. 发散思维
  • D. 抽象思维
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12.

一般认为,教育心理学成为独立学科,始于美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》,时间是(  )

  • A. 1879年
  • B. 1903年
  • C. 1913年
  • D. 1923年
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13.

皮亚杰认为,7至11岁的儿童认知发展处于(  )

  • A. 思维准备阶段
  • B. 形象思维阶段
  • C. 感觉运动阶段
  • D. 抽象思维阶段
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14.

学校教育心理学中最重要、最核心的理论是(  )

  • A. 智力理论
  • B. 动机理论
  • C. 学习理论
  • D. 认知理论
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15.

提出掌握学习的理论的人是(  )

  • A. 华生
  • B. 布鲁纳
  • C. 布鲁姆
  • D. 班杜拉
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16.

迁移的形式训练说的心理学基础是(  )

  • A. 人本主义
  • B. 官能心理学
  • C. 行为主义
  • D. 认知心理学
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17.

学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是(  )

  • A. 解释的理解
  • B. 字面理解
  • C. 批判性理解
  • D. 创造性理解
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18.

加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是(  )

  • A. 刺激反应联结
  • B. 信号
  • C. 概念学习
  • D. 问题解决
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19.

问题解决的最后一个阶段是(  )

  • A. 分析问题
  • B. 提出假设
  • C. 发现问题
  • D. 检验假设
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20.

一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象,叫(  )

  • A. 认同
  • B. 移植
  • C. 投射
  • D. 回归
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填空题 (共6题,共6分)
21.

一个优秀的学生班集体的形成,一般要经过如下过程__________、__________、__________和__________。

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22.

一个学习过程或学习事件的构成要素是__________、__________和__________。

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23.

根据迁移发生的前后方向,可以把迁移分为__________和__________。

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24.

有意义学习的组织者可以分为__________和__________两种类型。

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25.

心理学家杰罗姆·卡根认为,学生的知觉和思维方式主要有__________和__________两种类型

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26.

学习动机强弱的标志是__________和__________。

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问答题 (共12题,共12分)
27.

上位学习

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28.

创造性思维

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29.

简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

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30.

迁移

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31.

认知结构

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32.

学习动机

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33.

简述教学目标的选择标准。

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34.

简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。

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35.

应该如何理解学习现象?

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36.

简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

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37.

在教学中如何促进学习的迁移?

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38.

如何培养学生问题解决的能力?

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
填空题
21 22 23 24 25 26
问答题
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
00:00:00
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